Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Распространённые и нераспространённые предложения и их употребление в речи" 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 29» г. Березники
Конспект урока русского языка в 3 классе
«Распространённые и нераспространённые предложения и их употребление в речи»
Мокрушина Лилия Фаридовна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Березники, 2015
2
Класс: 3 класс
Тема: «Распространённые и нераспространённые предложения и их употребление в речи »
Образовательная область: филология
Этап обучения по данной теме: начальный
Цель урока: формирование умения использовать в речи распространённые и нераспространённые предложения.
Задачи:
Обучающие:
• познакомить с понятием «распространённые» и «нераспространённые» предложения;
• формировать умение различать данные виды предложений и использовать их в речи;
Развивающие:
• содействовать развитию внимания, логического мышления;
• содействовать воспитанию чувства ответственности, толерантности;
• формировать навыки индивидуальной, парной и групповой работы;
• повышать мотивацию к дальнейшему саморазвитию и самоопределению;
• формировать коммуникативную компетенцию учащихся.
Воспитательные:
• формировать чувство патриотизма;
• содействовать формированию коммуникативной культуры и навыков сотрудничества, способности вести диалог
в системе «человек-человек» (вступать в контакт и вести разговор с собеседником, высказывать свое мнение и
обосновывать его, приводя аргументы);
Универсальные учебные действия:
• самостоятельный выбор формы работы;
• самостоятельный выбор способа действия;
• анализ лингвистического материала;
• работа с источниками информации;
• работа по схеме и алгоритму;
• практическое применение полученной информации;
• самостоятельный выбор содержательной части задания;
• умение работать в парах и группах.
3
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
• беседа;
• работа в парах;
• работа в группах;
• фронтальный опрос;
• практический;
• исследовательский;
• проблемное обучение;
• технология дифференцированного обучения.
Используемые формы познавательной деятельности:
• групповая;
• парная;
• индивидуальная
Форма проведения урока: урок – путешествие;
Межпредметные связи: окружающий мир, краеведение, культурология
4
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Номер
слайда
1. Организационная
часть
- Здравствуйте, ребята!
- Как зовут вас, я знаю, но хочу познакомиться поближе.
- Как мы это можем сделать здесь и сейчас? Где и как люди узнают друг друга лучше?
- Действительно, познакомиться можно в процессе совместной деятельности, в игре,
в путешествии.
- А любите ли вы путешествовать? Где вы были? Где хотели бы побывать? Предлагаю
вам сегодня тоже отправиться в путешествие, а куда, вы скажете сами.
Слайд: медведь спрашивает про первый алмаз
- Ребята, а вы знаете, где?
- Хотели бы узнать правильный ответ? Тогда внимание на экран.
Слайд: ответ медведя
- Куда мы совершим путешествие?
- С каким животным ассоциируется у вас наш Пермский край?
- Действительно, символом Пермского края является медведь, сильный и могучий как
наш край.
- Начнём путешествие вместе с медведем и узнаем тему нашего общения.
- Во время путешествия мы будем вести «Дневник путешественника».
- Запишем дату – начало путешествия.
можно представиться друг
другу, поиграть,
отправиться в путешествие
ответы детей
путешествие по
Пермскому краю
Медведь
Работа с дневниками
путешественника
1
2
3
5
2. Открытие новых
знаний.
Постановка
проблемы
- Медведь хотел рассказать нам об истории возникновения Пермского края, но так
торопился к нам, что рассыпал текст. Что смог - собрал.
- Посмотрим, что у него получилось. Слайд: нераспространённые предложения
Нога ступила. Земли получили. Возникает город.
- Прочитаем.
-Понятно вам ребята, что хотел рассказать медведь?
- Предлагаю помочь ему восстановить текст.
- Поработаем в парах.
- Вспомним правила работы в парах.
Слайд пазлы
- Обратите внимание, как необходимо выполнить эту работу.
- У вас в конвертах карточки разных цветов. Вам нужно из пазлов каждого цвета
собрать по предложению.
- На работу 2 минуты.
- Давайте посмотрим, что у нас получилось.
Почти три тысячи лет назад впервые нога человека ступила на берега рек Чусовой
и Камы. Верхнекамские земли получили название Перми Великой. В начале 15 века
возник древнейший русский город Прикамья – Чердынь.
Слайд с текстом и предложениями
- Вот предложения медведя.
- А вот предложения, которые мы восстановили.
-Выделим в них грамматическую основу.
- Что интересного вы заметили? Или: - Что общего между ними?
- Тогда почему предложения, собранные медведем непонятны, а восстановленный
Начало решения
проблемной ситуации
Формулирование правил
работы в парах
работа в парах с пазлами
одинаковые
грамматические основы
4
5
6
6
нами текст понятен?
- Из чего состоит текст? Что же мы будем изучать? –
Может, кто-то из вас знает, как называются такие предложения?
Перевернём пазлы жёлтого цвета и узнаем, как называются такие предложения.
- Соберём карточки в конверт.
Слайд «распространённые»
- Подберём к слову «распространённые» слово с противоположным значением.
есть второстепенные
члены
предложения
нераспространённые
7
3. Определение
темы
- Попробуйте сформулировать тему нашего разговора. Слайд с темой
- Для чего нам нужны предложения и где мы их используем?
- Поэтому уточним тему.
Распростр. и
нераспростр.
предложения
в речи
Распространённые и
нераспространённые
предложения и их
употребление в речи
8
4. Постановка
целей
- Определим цели нашей работы. Чему мы сможем научиться? Слайд с целями
1. узнать какие предложения называются распространёнными и
нераспространёнными;
2. научиться различать распространённые и нераспространённые
предложения;
3. научиться использовать распространённые и нераспространённые
предложения в речи.
Совместное
целеполагание
9
7
5. Работа
со справочной
литературой
- А знаете ли вы что-либо о таких предложениях?
- В каких источниках мы можем найти точные определения? Слайд «Источники
информации»
- Для учеников главный источник – это….
- Назовите другие источники и заполните схему в дневниках путешественника.
- Словарей у нас три, время, отведённое нам для работы ограниченно. Как нам сделать
работу более продуктивной и быстро выполняемой?
- Вспомним правила работы в группах.
- Найдём определение распространённых предложений.
- Время на работу – 2 минуты.
- Кто уже готов нам представить свой ответ? (Прочитаем варианты ответов).
- Давайте попробуем, опираясь на данные определения, сформулировать
самостоятельно определение нераспространённого предложения.
- Проверим.
Замечательно. Молодцы. Думаю, мы можем продолжить наше путешествие.
Ответы детей
Совместное составление
схемы
учебник
работа со схемой в
дневниках
путешественника
формулирование правил
работы в группе
самост.формулирование
правила
10
11
8
6. Актуализация
знаний
- Наш путь лежит в славные города Пермского края: Усолье и Соликамск.
- Может кто-то знает, почему эти города так называются?
- Давайте проверим, правильно ли вы ответили. Слайд с рассказом медведя
- Действительно, Пермская земля славится солью уральской, которую стали добывать
несколько столетий назад.
- Прочитаем текст в нашем путевом дневнике. Слайд с текстом
В 15 веке посадские люди построили на пермской земле варницы. Появились
солеварни. Так возник город Соликамск. Пришли Строгановы. В 17 веке они основали
город Усолье. Он стал столицей солеварения на реке Каме.
- На какие группы можно разделить предложения согласно теме разговора?
- Распределим предложения.
- Буквами Р и Н обозначим тип предложения.
- Как комфортнее работать: в группах, парах, индивидуально?
- Выбираем форму работы и приступаем к работе в своих дневниках
путешественника.
- На работу 1 мин.
- Проверяем: Слайд
- Читаем нераспространённые предложения.
- Читаем распространённые предложения.
- Обратим внимание на нераспространённые предложения.
- Как можно изменить предложения, чтобы они стали более содержательными?
- Давайте вместе преобразуем любое нераспространённое предложение в
распространённое.
- А знаете ли вы, как на Руси называли жителей пермской земли?
Добывали соль
Распространённые и
нераспространённые
Выбор формы работы
Распространить
предложение
12
13
14
15
9
Подвижная
форма работы
Творческая
работа
- А почему?
- Действительно, в Перми даже существует необычный памятник. Слайд с фото
памятника «Пермяк – солёные уши)
- Продолжим наше путешествие дальше.
- Предлагаю следующее задание.
- В нашей аудитории спрятаны карточки зелёного и жёлтого цвета. Одна группа
собирает жёлтые карточки, другая группа – зелёные. Кто нашёл карточку – крепит её
на доску в столбик магнитом соответствующего цвета.
- Отправляемся в путь на поиски карточек.
- По какому принципу разделены слова на две группы?
- Вставим пропущенные буквы, объясним свой выбор.
- Эти слова станут вам помощниками при выполнении следующего задания.
- Путешествуя по Пермскому краю, нельзя не отметить то богатство, которое нас
окружает, красотой и величием которого восхищаются жители и гости нашего края. О
чём идёт речь? - Почувствуем и мы красоту и величие природы Пермской земли и
попробуем с помощью распространённых и нераспространённых предложений это
выразить.
- Составим 2 предложения на тему «Мой Пермский край».
- Поможет нам видеоролик, подготовленный медведем, и опорные слова, которые мы
сами нашли.
Слайд видеоролик
-Кто готов поделиться тем, что у него получилось?
- Послушаем и определим тип предложения.
- Вот так, любуясь красотой нашего края, мы возвращаемся в его столицу, Пермь.
Варианты ответов
Проверяемые и
непроверяемые
О природе
16
17
18
10
7. Итог
- А вы, настоящие пермяки, что интересного можете рассказать о своём городе?
- А вот что расскажет нам медведь. Слайд про балет
- Наше путешествие подошло к концу.
- Мы благодарим медведя, который помогал нам изучать новую тему по русскому
языку и интересные факты из истории нашего края. Что нового вы узнали?
- Достигли ли мы предметных целей, которые ставили в начале нашего
сотрудничества? Слайд с целями
- Как вы думаете, почему у нас это получилось? (мы делали всё вместе, дружно,
помогая друг другу)
- Какие умения приобрели, чему учились?
19
20
8. Рефлексия
- Оцените свою работу, распространив предложения. Слайд
Я работал… Я узнал… Я могу…
21
9. Домашнее
задание
Слайд
- Я предлагаю вам после нашего путешествия поразмышлять и на выбор:
1) составить новый маршрут следующего путешествия по Пермскому краю, пояснив
его с помощью распространённых предложений;
2) Составьте распространённые предложения на тему «Мой любимый уголок края»;
3) нарисовать любимое место в своём городе или крае, подписав рисунок
распространённым предложением;
22
11
4) сочинить стихотворение, посвящённое любимому городу.
- Я очень рада, что в ходе совместного путешествия познакомилась с такими
замечательными, дружными, умными ребятами, которые любят свой край.
- Надеюсь, наше путешествие было и для вас интересным и полезным.
- Всего доброго.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: