Открытый урок "Что проверяем в корне? (Обобщающий урок)" 3 класс
Текинский филиал муниципального образовательного
учреждения Сампурская средняя общеобразовательная школа
Открытый урок на тему:
Что проверяем в корне? (Обобщающий урок)
Составила учитель начальных классов –
Лисицына Людмила Вячеславовна.
Текино
Цель урока:
Формирование орфографической зоркости у обучающихся.
Задачи урока:
1. Повторить тир корневых орфограммы; совершенствовать умения
определять род имён существительных, падеж по вопросу и предлогу.
2. Развивать умения работать самостоятельно и в паре, применяя
самоконтроль и взаимопроверку.
3. Воспитывать аккуратность, любовь к слову.
Форма проведения урока: урок - путешествие.
Оборудование: карточки-задания для индивидуальной работы, ребус,
электронное табло, оформление для игры-путешествия, сигнальные
карточки, тетради-справочники.
Ход урока:
1. Введение.
Текст на доске: Весна – это особое время года. Разбуженная теплом и
светом, просыпается природа. Жизнь как бы зарождается вновь. Весну ждут
с трепетом! На Руси весну всегда звали и пели ей песни. Весна – утро года!
Учитель: - О чем я прочитала? Как вы понимаете последнее предложение?
- Перенесите взгляд и вновь прочитайте слова .
На доске: Пришла, опять, весна, таинственная, оживление, радостное,
настроение.
Учитель: В этих словах содержится суть нашей сегодняшней работы. Если
мы соединим подчеркнутые буквы, то получим цель нашего урока.
(Повторение)
- Для реализации цели урока сегодня мы отправляемся в путешествие. Как же
мы будем путешествовать. Отгадайте ребус (Дорога)
Учитель показывает некрасиво написанную надпись (по дороге)
2.Чистописание.
Учитель: - Посмотрите, как написано у меня это слово и оцените красоту
написания букв. (Дети исправляют недочёты написания букв р и г).
- Напишите у себя в тетрадях элементы букв и буквы, стараясь не повторять
ошибки.
- Оцените свое написание. Подчеркните то слово, которое написано лучше
всего.
3. Работа по теме урока.
Учитель: -Нам в путешествии нужно узнать , как живут различные слова.
Ребята, посмотрите мы подошли к камню с надписью.
Читают надпись на макете , изображающий камень.
Направо мы пойдем –
к словам с безударной гласной придем.
Прямо мы пойдем –
в гости к парным согласным зайдем.
Налево пойдем –
С непроизносимыми согласными урок проведем.
(Дети могут выбрать любую дорогу)
Работа над безударными гласными в корне.
1. - В гости к безударным гласным мы пришли.
(На доске плакат-домик с надписью)
Дуб зеленый над холмом
А под дубом стоит дом
В доме буковки живут
Нас к себе они зовут
- Какие же буковки живут у нас в этом домике? ( а,о,и,е,я)
- В каких словах спрятались безударные гласные, которые надо проверять.
Зажгите маячки и докажите правильность написания, подберите проверочные
слова.
- Что нужно сделать, что бы проверить безударные гласные?
(Дети говорят правило).
2. - Безударные гласные приготовили вам задания.
Словарная работа.( работа с перфокартами)
в
· сток
д
·
ревня
с
· рока
пят
н
· ца
н
·
род
пш·ни
ц
а
·
в
ёс
вес
·
ло
лес
·
ница
б
ы
стр·
т
·варищ
р
·бята
с
·
поги
в
·кзал
а
др·с
с
·лома
о
в·щи
л
·пата
и
н
·й
ул·
ц
а
п
·
тух
- Вставьте пропущенные буквы. Что объединяет все эти слова?(Они
словарные)
- Поменяйтесь своими карточками и проверьте работу соседа.
- Верните карточки, посмотрите на среднюю колонку. Какие слова вписаны в
этих колонках? Прочитайте их. ( Весна, цветы, трава, солнце).
- Какой частью речи являются эти слова? ( Существительные).
-Определите род этих существительных.( Если дети забыли , то могут
воспользоваться тетрадями-справочниками).
-Запишите в тетради только те слова, которые объединены общим правилом.
(Весна, цветы, трава).
Каким правилом они объединены?
- Ребята, вы молодцы. Я вами очень довольна! Теперь двигаемся дальше.
Физминутка. Мы с вами вперед пойдем (дети шагают)
В новый городок придем
А в какой - вам решать,
Какую дорогу выбирать.
Как скажу я слово «пять»
Надо вам тогда решать,
Если прямо, руки вперед
Если налево, руки в стороны.
И так раз, два, три, четыре, пять.
Дети «Идут» по дороге, которую выбрало большенство.
Работа с парными согласными в корне.
Учитель: - Мы в городке у парных согласных звуков.
1. На доске: Сказка – ложь, да в ней намёк –
Добрым молодцам урок.
- Как вы понимаете это выражение?
- Ребята, как вы думаете, почему в этом городке написаны такие слова?
В этих строчках есть слова с парными согласными в корне слова. Какие же
это слова? (Сказка, ложь, намёк, молодцам, урок).
- когда нужно проверять парные согласные?
2. Послушайте сказку « Спор согласных»
Спор согласных.
В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между
звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.
- В таких слова, как гриб, зуб, мороз, глаз, город, нужно писать на конце
букву, обозначающую звонкий согласный звук, - твердили звонкие
согласные.
- Не, неправда. Нужно писать глухую согласную, - требовали глухие.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть
в свои руки.
- Попробуйте доказать, что в словах огород, дуб, зуб, обед нужно писать
звонкую согласную в конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И чуть не
погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее Правило.
- Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для этого нужно
изменять слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук.
Например: дуб – дубы, обед – обеды, мороз – морозы, - спокойно объяснил
король Правило.
Звонкие поблагодарили короля и пошли мириться с глухими согласными.
- Какое правило сказал им король – всемогущее Правило?
3. – Давайте осмотримся в городе. Здесь много необычного, например, эта
избушка.
На доске избушка на курьих ножках.
- Почему она появилась здесь? (Здесь спрятались парные согласные. Они
живут в избушке).
- Какие же буквы спрятались? Почему?
Ш – избушка- избушечка
Ж – ножки- ноженьки
- А как понять выражение « избушка на курьих ножках»? Избушка на самом
деле стоит на курьих ножках?
Учитель: В старину деревянные домики в топких сырых местах ставили на
пеньки с обрубленными корнями. Конечно, богатый, просторный дом на
такие ножки не поставишь. Вот и стало это выражение синонимом ветхой,
кривой избушки, в которой действительно может жить только Баба Яга.
Игра «Подбери вторую половину» (работа в парах).
Одна старушка купила
Кощея к себе в избушку на курьих
ножках.
Баба Яга пригласила в гости
убежала от Бабы Яги по дорожке.
Избушка на курьих ножках
избушку на курьих ножках.
Парные согласные поселились
в избушке на курьих ножках.
- Запишите любое предложение в тетрадь. Определите падеж
существительного избушка. ( Дети могут воспользоваться тетрадями-
справочниками)
- Какие вы молодцы! Но у нас осталась ещё одна дорога.
Физминутка. «Прогулка».
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)
И по той же по дорожке
Скачем мы на левой ножке ( подскоки на левой ноге)
По тропинке побежим (бег на месте)
До лужайки добежим (бег)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки (прыжки на обеих ногах)
Стоп (присели) немного отдохнем.
И домой пешком пойдём (ходьба на месте)
Руки в стороны, вверх, вниз, выдох, за парту сели.
Работа с непроизносимыми согласными.
1. На доске : Ужастно интерестно все то, что неизвестно!
- Где мы с вами оказались? (В городке непроизносимых согласных).
- Почему вы так решили?
- В этом предложении есть слова с непроизносимыми согласными звуками.
Но в предложении допущены ошибки. Исправьте их.
Ужас – ужасно, интерес – интересно
2. Непроизносимые согласные приготовили для вас задание.
Работа на карточках самостоятельно, проверка на электрическом
табло.
Задание на карточке.
Выбери слова с непроизносимыми согласными. Какой столбик
соответствует правильному ответу.
1 2 3 4 5 6 7 8
Лист, сердце, столб, грустный, весна, облака, местность, радостный,
9 10
тетрадь, портфель.
1
2
3
4
1
3
9
10
2
3
4
9
2
4
7
8
1
5
6
10
Заключение.
1. Учитель: - Наше путешествие подходит к концу. Какой вывод
можно сделать ?
Вывод: Прежде чем написать слово, мы должны изменить слово так,
чтобы звук, который неясно слышится, произносился четко.
2. На доске: У хорошей сказки счастливая развязка.
- Вот и закончилось наше путешествие. Прочитайте выражение на
доске. Что оно означает? Запишите его.
- Определите, к какому правилу можно отнести слова в предложении.
Поставьте цветными карандашами точки.
Красная – безударные гласные.
Синяя – парные согласные.
Черная - непроизносимые согласные. (Сверяют с доской).
- Наш урок закончен. С каким настроением вы уходите .
Дети показывают сигнальные карточки.
