Презентация "Написание сжатого изложения"

НАПИСАНИЕ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ (Подготовка к ГИА)

• Презентация учителя русского языка и литературы
• МАОУ СОШ №3
• г-к. Анапа, с. Витязево
• Поповой Е.В.

Сжатое изложение

• Полноценное понимание исходного текста
• Умение систематизировать собранный материал и отбирать из него самое необходимое для раскрытия темы
• Навыки сжатия текста (случайное, хаотичное удаление из исходного текста тех или иных элементов – это не сжатие!)
• Умение создавать новый текст, лаконичный и целостный.

Понимание

• Внимательное восприятие исходного текста при первом прослушивании (глобальном), без подробных записей.
• Если много записей, они «тянут» ученика к подробному изложению.
• Максимальное осмысление прослушанного текста во время паузы
• Дополнение и уточнение записей во время второго (детального) прослушивания (микротемы; стиль, тип речи текста; языковые особенности и др.)

Систематизация собранного материала Создание текста изложения

• Наличие всех микротем. Отсутствие микротем с избыточной (той, которой нет в исходном тексте) информацией.
• Наличие абзацев
• Готовое изложение должно представлять собой не отдельные фразы из исходного текста, кое-как связанные между собой, а новый текст, построенный самим учеником.

Сжатие исходного текста

• Способы компрессии текста:
• Исключение
• Обобщение
• Сочетание исключения
• и обобщения
• Правильное применение приёмов сжатия текста – это верная передача авторского замысла,
• без искажений.

Основные языковые приёмы компрессии текста:

• Замены
• Исключения
• Слияния

При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщённой передачи и составляем новый текст. Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от коммуникативной задачи, особенностей текста и подготовленности учащихся. Замены:

• однородных членов обобщающим наименованием;
• фрагмента предложения синонимичным выражением;
• предложения или его части указательным, определительным или отрицательным местоимением;
• Сложноподчинённого предложения простым;
• Прямой речи косвенной.

Исключения:

• отдельных членов предложения, некоторых однородных членов;
• повторов;
• фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;
• одного или нескольких синонимов;
• предложений, содержащих описания или рассуждения, поданные слишком широко и полно.

Слияния:

• Образование сложного предложения путём слияния двух простых, повествующих об одном и том же предмете речи.

Замены

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ

СЖАТЫЙ ТЕКСТ

И Куприн наравне со всеми тянул сети, разгружал баркас, мыл палубу после очередного рейса. Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Когда Александр Иванович решил поступить в рыболовецкую артель, ему устроили экзамен…

И Куприн работал наравне со всеми. Какая сила толкала его менять профессии? Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила толкала его делать это. Поступая в рыболовецкую артель, Александр Иванович выдержал экзамен…

Исключения

• Почему так часто менял он свои профессии?
• Какая сила толкала его натягивать
• брезентовую робу, надевать каску и мчаться на
• пожарных лошадях?
• Что заставляло его сутками, до ломоты в руках,
• разгружать баржи с арбузами, кирпичом,
• цементом?
• Наиболее важным из трёх предложений является первое. Второе и третье лишь расширяют, конкретизируют смысл первого. Поэтому можно использовать приём исключения предложений – оставить только первое из трёх.

Исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение; исключение некоторых членов предложения

ИСХОДНЫЙ ТЕКСТ	СЖАТЫЙ ТЕКСТ
Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему точные слова. «Многолик» потому, что были и ещё Куприны: один – землемер, другой – грузчик, третий – рыбак, а ещё – ученик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре. И много, много других. Но всё это рабочее воинство совмещалось в одном лице – писателе Куприне.	Иногда Куприн вдруг прерывал работу, если убеждался, что не даются ему точные слова. «Многолик» потому, что Куприн был землемером и грузчиком, спортсменом и певцом в хоре.

Обобщение

• Почему так часто менял он свои профессии?
• Какая сила толкала его натягивать
• брезентовую робу, надевать каску и мчаться на
• пожарных лошадях?
• Что заставляло его сутками, до ломоты в руках,
• разгружать баржи с арбузами, кирпичом,
• цементом?
• Этот отрывок можно сжать с помощью замены однородных членов синонимичным выражением.
• Что заставляло его часто менять
• профессии, порой очень тяжёлые и опасные.

Слияния

Исходный текст	Сжатый текст
Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом?	Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом?

Обобщение и исключение

• При компрессии часто совмещают разные способы сжатия.
• Год проходит за годом. Писатель всё дальше и
• дальше уходит от нас в историю, не стареют
• лишь его книги.
• Эти предложения можно преобразовать
• путём слияния простых предложений в
• сложное, одновременно исключая при этом
• повторы.
• Годы проходят, но не стареют книги
• писателя.

Сокращая текст, необходимо помнить, что предложения должны быть связаны между собой по смыслу и грамматически. Главная задача - научить детей кратко, в обобщённой форме освещать описанные в тексте факты, явления или события; глубже вдумываться в содержание произведения; вычленять наиболее важный материал, самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции. Использованная литература 1. Русский язык. 9 класс. В 2ч. Ч. 1.: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М. : Мнемозина, 2008 2. Краткий справочник по современному русскому языку / Л.Л.Касаткин, П.А.Лекант. – М., Высш. Шк., 1991 3. Русский язык. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации / Под ред. Н.А.Сениной - 2011