Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Лучше горькая правда, чем сладкая ложь" 11 класс

1
ПАВЛИЩЕВА ЛАРИСА ГРИГОРЬЕВНА
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Сосногорска Республики Коми
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
«Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»
Повторение в начале учебного года
11 КЛАСС
Цель урока: обобщить знания обучающихся по русскому при подготовке к
контрольному тесту по типу ЕГЭ.
Задачи: 1. Развивать умения орфографического, лексического, синтаксического и
пунктуационного анализа различных единиц языкознания при подготовке к ЕГЭ.
2. Обогащать словарный запас обучающихся. Расширять их кругозор.
3. На примере высказываний философов, ученых, мыслителей, литераторов, педагогов
различных эпох воспитать стойкое неприятие лжи как негативного явления в отношениях
между людьми.
4. уметь работать в паре, группе.
5. подготовиться к ЕГЭ.
Тип урока – систематизация знаний
Формы работы с обучающимися: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Технологии обучения: ТРКМ, технология сотрудничества, технология ЕГЭ,
здоровьесберегающая технология, ИКТ.
Подготовительная работа: подборка высказываний, изречений и афоризмов философов,
ученых, мыслителей, литераторов, педагогов различных эпох о лжи, обмане, воспитании.
1
Оборудование:
1. Медиапрезентация к уроку, проектор, экран.
2. План-карта урока для обучающихся
3. Стихотворение М.И.Цветаевой (наизусть 1 ученик)
Оформление доски:
➢ критерии оценки для орфографических и пунктуационных заданий
0-1 ошибка – «5»
2-3 ошибки – «4»
4 ошибки – «3»
5 и более ошибок – «2»
➢ символы INSERT
! – надо повторить
+ - знаю хорошо(отлично)
? – не знаю( нужно выучить)
Организационный момент. (слайд 1)
Целеполагание: учитель называет цель урока и его задачи.
• Слово учителя: сегодня на уроке мы постараемся обобщить полученные вами
знания по русскому языку, повторим некоторые «западающие темы».
1
Материалы взяты из энциклопедии афоризмов: Мысль в слое/Э.Борохов – М.:ООО «Издательство АСТ», 2003.
2
Определение лейтмотива урока. Ученик(ца) читает наизусть стихотворение Марины
Цветаевой (слайд 2)
Я расскажу тебе — про великий обман:
Я расскажу тебе, как ниспадает туман
На молодые деревья, на старые пни.
Я расскажу тебе, как погасают огни
В низких домах, как — пришелец египетских стран —
В узкую дудку под деревом дует цыган.
Я расскажу тебе — про великую ложь:
Я расскажу тебе, как зажимается нож
В узкой руке, — как вздымаются ветром веков
Кудри у юных — и бороды у стариков.
Рокот веков.
Топот подков. 4 июня 1918 г.
Учитель обращает внимание ребят на иллюстрации к басне И.А.Крылова «Ворона и
лисица» (слайд 3).
- Вспомните знаменитую басню великого русского баснописца XIX века и скажите,
какая тема объединяет стихотворение М.И.Цветаевой и басню И.А.Крылова?
(лицемерие, лесть, ложь).
Действительно, вы правы. Эти темы и будут лейтмотивом нашего сегодняшнего
урока.
Я назвала наш урок. «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» (слайд 4).
А помогут нам подтвердить народную мудрость афоризмы философов, писателей,
мыслителей и педагогов. Перед вами план-карта нашего урока. Заполнив ее, вы сможете
оценить свои знания по различным разделам языкознания. В итоге урока определите,
какую тему вам необходимо еще раз повторить, что выполнить задание на ЕГЭ.
1.Орфографическая разминка. Вставьте в предложения пропущенные буквы. ( 2
учащихся работают у доски, записывают последовательность вставляемых букв)
(слайд 5)
➢ Воспитание (…)держивает юн(…)шей, ут(…)шает стариков, бедных
об(…)гащает, б(…)гатых укр(…)шает. (Диоген)
➢ Ложь – тот же алк(…)г(…)лизм. Лгуны лгут и постепе(н/нн)о ум(…)рают.
(А.П.Чехов)
➢ Кто раз с(…)врал, тот неизбежн(…) будет врать. Одну ведь ложь с(…)мью
другими нужно по(д/дд)ержать.(Ф.Рюккерт)
➢ Самая опас(…)ная ложь – это сле(…)ка извр(…)ще(н/нн)ая правда.
(Г.Лихтенберг)
➢ Мы (по)тому клеймим ложь наибольшим позором, что из всех дурных
п(…)ступков этот ле(…)че скрыть и проще всего с(…)вершить. (Ф.Вольтер)
Самопроверка (слайд 6)
Воспитание воздерживает юношей, утешает стариков, бедных обогащает, богатых украшает.
3
Ложь – тот же алкоголизм. Лгуны лгут и постепенно умирают.
Кто раз соврал, тот неизбежно будет врать. Одну ведь ложь семью другими нужно поддержать.
Самая опасная ложь – это слегка извращенная правда.
Мы потому клеймим ложь наибольшим позором, что из всех дурных поступков этот легче скрыть и
проще всего совершить.(самооценка – критерии на доске). Оглашение результатов работы.
Работа в группе: 1 группа определяет слова с орфограммой в корне слова, 2 группа – в
приставках, 3 группа – в суффиксах.(проверка)
2. Установите соответствие между предложением и допущенной в нем
грамматической ошибкой:
А)Девять десятых тех людей,
встречающиеся с нами, являются тем,
что они есть – добрыми или злыми,
полезными или бесполезными – благодаря
воспитанию. (Д.Локк)
1.Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
Б)Воспитание воздерживают юношей,
утешает стариков, бедных обогащает,
богатых украшает.
2.нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
3.Неправильное построение предложения
с причастным оборотом.
4.Ошибка в построении предложения с
однородными членами
Самопроверка.
Ответ: слайд 7
3. Лексическая остановка. Мы уже назвали, что лейтмотив нашего урока -
лицемерие, лесть, ложь. Подберите к этим словам разговорный синоним (ВРАНЬЁ).
Подберите к слову «вранье» антонимы (правда, истина, честность).
Составьте с антонимами словосочетания с разными способами подчинительной связи и
сделайте их разбор (по группам: 1 ряд – согласование, 2 ряд – управление, 3 ряд –
примыкание).
Например, «чистая правда», «вера в истину», «её честность» и др.
(Проверка с места 3 словосочетания )
4. (слайд 8) Прочитайте четверостишия и выделите в них грамматические
основы. Чем выражено сказуемое в первом? Чем осложняется второе
четверостишие? (работа в парах)
Если ты с ложью по жизни идешь,
Бедный безумец, ты с ней пропадешь:
Слабого сильным, но сильного слабым
Делает ложь.
(Аррани)
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БЕДНЫЙ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в четверостишии. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению
1. То же, что НЕИМУЩИЙ
А
Б
3
2
4
2. Перен. Имеющий недостаток в чем-нибудь, скудный (бедная природа).
3. Полн.ф. Несчастный, жалкий (3)
- Дайте характеристику предложению 2. (повествовательное, невосклицательное,
сложное, с различными видами связи: подчинительной и бессоюзной).
5. Запись под диктовку.
1. Ложь развращает того, кто ею пользуется, гораздо раньше, чем губит того, против
кого она направлена. (Р.Роллан)
2. Удержитесь от первой лжи, и вам не придется бояться, что вас поймают на
последующей. (Д.Прентис)
3. Никогда не поздно замолчать, если знаешь, что лжешь. (Дюма-сын)
Определите, в каком предложении ставятся четыре запятые? Выпишите
номер этого предложения. (1) Взаимопроверка, взаимооценка (слайд 9).
• Какое предложение может быть тезисом, какое – доказательством, какое – выводом.
Запишите последовательность цифр (1, 3,2)
6. Минута релаксации(отдыха): упражнения для глаз, разминка для рек и плечей.
7. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Лгать самому себе для своей выгоды (1) подделка (2) лгать для другого(3) подлог(4)
лгать для того(5)чтобы повредить(6)(7) клевета. (Ж.-Ж.Руссо)
2,4,5,6 (проверка, самооценка – слайд 10)
Лгать самому себе для своей выгоды - подделка, лгать для другого - подлог, лгать
для того, чтобы повредить, - клевета. (Ж.-Ж.Руссо)
8. Работа в группе. Закончите (дополните) следующие фразы:
• Лучше претерпеть обиду,…. (чем нанести её) (Платон)
• Воспитание есть украшение в счастье и прибежище в…. (несчастье)(Демокрит)
• Ложь тогда не имеет шансов, когда ей противостоит правда в союзе с…
(совестью)(Д.Волкогонов)
• Больше всего на свете человека… ложь – порок грубый, порок низкий, порок
презренный, порок рабов, шпионов, подлецов. (унижает) (Сеттембрини) (проверка по
слайду 11)
9. Слово учителя. Тема лести, лжи и лицемерия волновала многих философов,
мыслителей, писателей и педагогов. В этом вы смогли убедиться сегодня. У вас,
ребята, уже достаточно большой читательский опыт. Назовите произведения XVIII-
XX веков, в которых поднимается эта тема. (Работа в группе)(Н.В.Гоголь
«Ревизор», «Мертвые души», А.С.Грибоедов «Горе от ума», А.П.Чехов
«Хамелеон», «Толстый и тонкий», рассказы М.Зощенко, М.Булгаков «Мастер и
Маргарита», В.Распутин «Живи и помни» и др.) (проверка по группам)
10. Подведение итога урока и рефлексия. Что удалось на уроке, что необходимо
повторить самостоятельно. Какой нравственный урок вы для себя вынесли?
Вспомните название нашего урока «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» (слайд12)
Я думаю, что сегодня у вас возникло неприятие ко всякого рода лжи.
- Помните, что «лжецу мы не верим даже тогда, когда он говорит правду» (Цицерон)
5
Но я не поставила в конце темы никакого знака препинания (слайд12) . Всегда ли
нужно говорить правду?
11. Домашнее задание (слайд 13): Рассуждение по теме «Всегда ли нужно говорить
правду?» (с опорой на читательский опыт)
12. Обращение слайду 14
Определите, к какой из предложенных проблем может быть аргументом тема лжи?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: