Родительское собрание "Привитие интереса к чтению у младших школьников. Мама, папа, я - читающая семья"
Родительское собрание "Привитие интереса к чтению у младших школьников. Мама, папа, я
— читающая семья"
Цель: Содействовать сближению школы, детей, родителей путем проведения совместного
родительского собрания и литературного праздника-игры.
Задачи: Прививать интерес к чтению у детей, стремление много знать.
Показать родителям пути и способы организации домашнего чтения.
Методики и технологии:
Словесные методы: рассказ, лекция, беседа.
Методы примера: осмысление и применение к себе литературных исторических образов.
Методы организации деятельности: иллюстрация, демонстрация, самостоятельная работа.
Методы познавательной деятельности: проблемно-поисковые (анализ проблемной ситуации,
догадка).
Методы, отражающие логический путь познания: анализ, опора на теоретические закономерности.
Методы эмоционального воздействия: создание ситуаций занимательности, нравственного
переживания, успеха, поощрения.
Методы контроля: опрос индивидуальный, групповой.
История возникновения книги замысловата и увлекательна: узелковое письмо, иероглифы, книги-
плитки, книги из папируса, воска, пергамента, бересты и, наконец, бумаги. На одной из египетских
плит высечена замечательная мысль: “Обрати свое сердце к книгам… нет ничего выше книг”.
Данные научных исследований говорят о том, что отношение человека к книге формируется в
младшем школьном возрасте. Решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным
или пассивным. Отметим, что в наши дни, когда школа переориентируется с памяти на мышление,
роль книги неизменно растет. А читают современные дети все меньше и меньше. Это связано с
жесткой конкуренцией телевизора и компьютера, с тем, что новые современные книги не всегда
доступны. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней не
состоится.
Опыт показывает, что современные дети мало читают. Это ведет к низкой технике чтения. Нет
необходимого оптимального чтения, нет скорочтения.
Скорочтение – это чтение более 300 слов в минуту. Интересно, что великие писатели, например
А.М. Горький читал 600 слов в минуту. Наибольшая скорость чтения зафиксирована у
американского президента Дж. Кеннеди – около 2000 слов в минуту. В некоторых зарубежных
фирмах не берут на руководящую роль специалиста, если он читает менее 400 слов в минуту.
Ребенку-школьнику необходимо оптимальное чтение. Это чтение со скоростью разговорной речи,
т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия
артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание
текста.
Дикторы телевидения широко варьируют свою скорость чтения – в пределах от 90 до 170 слов в
минуту, при среднем чтении 130 слов в минуту.
Выпускник начальной школы по нормативу должен читать 90 слов в минуту. Это не совпадает с
оптимальной скоростью разговорной речи.
По оценкам психологов, на успеваемость ребенка в школе влияет 200 факторов. И существует
фактор номер один – скорость и осознанностьчтения.
Опытные учителя отмечают: в 6–8 классе отличниками, в основном, были те, кто в конце начального
обучения читал 130-170 слов в минуту, хорошистами – 100–40 слов в минуту, троечники – 80–90
слов в минуту.
При низкой скорости чтения ученику старшей школы и 24 часов не хватит, чтобы прочитать все из
домашнего задания. Таким образом, он обречен на неуспеваемость. Быстро читают обычно те
ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и
устойчивость внимания. От этих двух показателей зависит умственная работоспособность.
Дети имеют разный темперамент. Холерики, как правило, говорят 150 слов в минуту, сангвиники –
130 слов в минуту. Флегматики и меланхолики на уровень 120 слов в минуту выйдут вряд ли. Но
природа распорядилась так, что большинство наших учеников являются холериками и
сангвиниками.
Итак, школьнику необходима оптимальная скорость чтения. Как ее достичь? Нужно
пробудить интерес к чтению. Здесь важна совместная работа учителя, родителей и библиотекаря.
Книги, предлагаемые детям для дополнительного чтения, должны строго соответствовать возрасту
ребенка. Для каждого возраста есть рекомендательные списки литературы “Что читать детям?” Они
имеются в детской библиотеке.
Часто родители гордятся тем, что дети читают “очень толстые книги”. Это книги для взрослых. От
них не будет пользы младшему школьнику. Дети читают поверхностно, улавливают лишь основное
содержание книги. Такое чтение ведет к привычке пропускать описание природы, характеристики
героев. А бывает, чтение ребенком книги для взрослых ведет к беде.
Мальчик в 11 лет прочитал книгу “Брестская крепость” с описанием жизни защитников этой
крепости. У ребенка была депрессия.
Следя за чтением детей, надо стремиться к тому, чтобы книги были разнообразной тематики:
приключения, сказки, рассказы о животных, о музыке.
В воспитании любви к книге у детей младшего школьного возраста имеет
значение наличие хороших детских книг дома. Это даст возможность обмениваться книгами с
товарищами, обсуждать их.
Очень хорош прием, когда взрослый начинает читать книгу вслух. На интересном месте
останавливается, а дальше читает ребенок. Потому что всем хочется знать, что произойдет с героями
дальше.
По программе, в школе, на уроках чтения изучаются отрывки из детских произведений. Хорошо бы
дома по вечерам читать эти произведения полностью вслух всей семьей по очереди.
Родители должны позаботиться о том, чтобы ребенок знал фамилию автора и название книги. Нужно
поговорить о том, какие книги этого автора уже знакомы ребенку.
Для младших школьников большое воспитательное значение имеет рассматривание иллюстраций в
книге. Иллюстрации помогают понять и запомнить прочитанное.
Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном, а взрослые живо интересовались сюжетом
книги.
Продолжительность домашнего коллективного чтения не более 40 минут. Чтение вслух – полезная
тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, четко.
Хорошо, если для ребенка выписали детский журнал. Их и сейчас печатается много. Дети будут
ждать встречи с книгой. Воспитание интереса к чтению легче проходит в тех семьях, где взрослые
сами любят читать.
Как же должен ребенок читать книгу?
Надо приучить детей начинать чтение с обложки и титульного листа книги. Приучить детей беречь
книгу. Ее нельзя бросать, рвать, рисовать на ней, загибать углы страниц, вырезать из нее картинки.
Особенно аккуратно относиться к библиотечной книге. Ее нужно обернуть в чистую бумагу и,
прочитав, сдать точно в срок.
При чтении нужно соблюдать основные правила гигиены чтения:
– глаза надо беречь, поэтому нельзя читать при слабом освещении;
– лампа должна быть со стороны левой руки ребенка, и свет от нее не должен падать в глаза;
– при чтении следует давать краткий отдых глазам;
–нельзя читать лежа.
Как добиться оптимальной скорости чтения?
Несколько практических советов для родителей младших школьников.
1. Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений. Память человека устроена, так,
что запоминается не то, что постоянно, а то, что мелькает: то есть, то нет. Поэтому все
тренировочные упражнения нужно проводить короткими порциями, но с большой частотой. Нельзя
говорить: “Пока не прочитаешь, из-за стола не выходи”. Для первоклассника достаточно домашней
тренировки тремя порциями по 5 минут.
2. Жужжащее чтение было основным элементом при обучении в школе В.А. Сухомлинского. Это
такое чтение, когда ребенок читает вслух, вполголоса, со своей скоростью в течение 5 минут.
3. Хорошие результаты дает чтение перед сном. Последние события дня фиксируются
эмоциональной памятью и 8 часов сна человек находится под их впечатлением. Еще 200 лет назад
говорилось: “Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий”.
Часто мы советуем ребенку стихотворение прочитать на ночь и книгу положить под подушку. Эта
рекомендация означает одно: последнее впечатление дня остается в памяти на всю ночь.
4. Если ребенок не любит читать, то ему необходим режим щадящего чтения: ребенок прочитает
1–2 строчки и получает кратковременный отдых. Такую возможность дают книжки с большой
картинкой и одним – двумя предложениями внизу.
5. Развитие техники чтения тормозится из-за слабой оперативной памяти. Дочитав до четвертого
слова, ученик уже не помнит первое.
Профессор И.Т. Федоренко рекомендует упражнения: многократное чтение, чтение любого
текста в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомую часть.
6. Упражнение “Молния” заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением на
максимально доступной скорости. По команде “Молния” ребенок читает с ускорением в течение 20
сек. вначале, затем продолжительность увеличить до 2х минут.
7. Упражнение “Буксир”. Взрослый читает со скоростью доступной детям, а дети стараются читать
про себя, следить и поспеть за взрослым. Проверку проводить путем внезапной остановки.
8. Упражнение “Кто быстрее?” На столе лежат карточки со статьей. Требуется найти данное
предложение в одной из карточек, скользя по тексту.
9. Упражнение “Губы” используется в целях четкого разграничения детьми чтения про себя и
чтения вслух, а также активного внешнего проговаривания при чтении. По команде “Читать про
себя” дети прикладывают палец левой руки к плотно сжатым губам.
Таким образом, родители могут выбрать одну из форм или чередовать данные формы и методы
работы, чтобы постоянно поддерживать читательский интерес младшего школьника.
Воспитанию любви к чтению, развитию читательских навыков способствуют конкурсы лучших
чтецов, обзорные уроки внеклассного чтения, коллективные посещения библиотеки, конкурсы
иллюстраций к прочитанным книгам, создание “видеофильма” к произведению, составление
кроссвордов, тестов по рассказу, повести.
Литературные праздники, в которых участвуют все члены семьи, имеют большое воспитательное
значение.
Литературный праздник – игра для детей и их родителей: “Папа, мама, я – читающая семья”.
Девиз праздника: “Чтение – вот лучшее учение”.
В литературном празднике – игре участвуют 3 команды: в составе каждой может быть разное
количество учащихся и родителей, например, по 3–5 родителей и столько же детей. Остальные –
болельщики. Книжки – малышки выдаются командам по количеству баллов.
Вступление.
А.С. Пушкин сказал: “Чтение – вот лучшее учение”.
1. Учитель: Сегодня мы проводим литературный праздник вместе с нашими мамами и папами.
Я знаю клад. Там сундуков с богатствами не счесть
Из стран из всех, из всех веков все лучшее в них есть.
Клад на виду, да только взять непросто все – гляди
Везде ряды замков висят снаружи и внутри.
И связками ключей звеня, тут не помочь мечте.
Один лишь ключ, что у меня, замки откроет те.
Бери мой ключ! С ним можешь ты своим весь клад считать,
Ведь сундуки те – книг ряды, мой ключ – уметь читать.
Е.Федорин
2. Приветствие команд.
Команды говорят название, девиз. Защищают эмблему. Оценивание до 3 баллов.
3. Разминка.
Кто больше назовет пословиц и поговорок о чтении, о книге.
Например:
Книга – зеркало души.
Книга для ума – что теплый дождик для всходов.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Кто много читает, тот много знает.
Прочел новую книгу – встретился с другом.
Грамоте учиться – вперед пригодится.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Хорошая книга – лучший друг.
Оценивание команд –1 балл за каждую пословицу. Условие – не повторять пословицы.
4. Конкурс “Моя первая книжка”.
Давайте вспомним, как вы читали первую книгу? Где вы ее взяли? Каково название этой книги?
На обдумывание дается 1–2 минуты. От каждой команды по 2 выступающих: взрослый и ребенок.
Учитывается последовательность изложения, правильность речи, эмоциональность.
5. Рубрика “Это интересно”.
Вопросы для болельщиков.
– Что означает слово “библиотека”?
– Что означает слово “абонемент”?
–Что означает слово “формуляр”?
Болельщик имеет право отдать 1 заработанный балл одной из команд. Ведущий зачитывает значение
слов в толковом словаре.
6. Игра “Ромашка”.
На больших лепестках написаны названия произведений, на маленьких лепестках – их авторы.
Нужно верно совместить лепестки. Первая “ромашка” дается родителям каждой команды:
1-я команда.
Н.М. Карамзин
А.С. Грибоедов
А.С. Пушкин
“История государства Российского”
“Горе от ума”
“Евгений Онегин”
2-я команда.
М.Ю. Лермонтов
Н.В. Гоголь
С.А. Есенин
“Герой нашего времени”
“Мертвые души”
“Отговорила роща золотая”
3-я команда.
А.П. Чехов
А.С. Пушкин
А.М. Горький
“Человек в футляре”
“Я помню чудное мгновение”
“Мать”
Вторая “ромашка” дается детям каждой команды:
1-я команда.
А. Волков
М. Лермонтов
Ш. Перро
“Волшебник изумрудного города”
“Ашик-Кериб”
“Красная шапочка”
2-я команда.
Братья Гримм
И.А. Крылов
К.И. Чуковский
“Бременские музыканты”
“Ворона и лисица”
“Мойдодыр”
3-я команда.
Г.Х. Андерсен
К.И. Чуковский
М. Твен
“Снежная королева”
“Федорино горе”
“Приключения Тома Сойера”
Полное выполнение задания оценивается в 3 балла.
7. Конкурс “Чтение скороговоркой”.
Каждому участнику дается литературный текст в 5 строчек. В течение 2х минут идет подготовка к
чтению. Затем в каждой команде читает 1 взрослый и 1 ученик.
Оценка конкурса ведется по трехбалльной системе. Подсчитываются баллы. Подводятся
промежуточные итоги конкурса.
8. Игра “Угадай цвет”
Командам даются кружки серо – черного, синего и красного цвета. Нужно верно разместить их в
фразу.
1-я команда.
Сказка Ш.Перро “…………. Шапочка”
Рассказ В.Осеевой “………….листья”
2-я команда.
Сказка Ш.Перро “………….борода”
Волшебная повесть А. Погорельского “………….курица”
3-я команда.
Сказка М.Метерлинка “………….птица”
Рассказ Д.Мамина-Сибиряка “…………..шейка”
Верное выполнение задания оценивается в 1 балл.
9. Конкурс “Угадай по рисунку”.
Командам выдаются рисунки. Какие русские пословицы и поговорки здесь изображены?
Угаданная пословица приносит команде 1 балл.
10. Конкурс “Буриме”.
Каждой команде выдается листок с рифмой. Слова рифмы переставлять не разрешается.
…………………дело
…………………класс
…………………смело
…………………раз
Оценивание конкурса по 3 бальной системе.
Блиц – опрос.
За 1 минуту нужно дать наибольшее количество ответов. Высказываются взрослые и дети.
Вопросы команде № 1.
1. Продолжи пословицу: “Лучше синица в руках ,…”
2. Главный герой произведения Н.Островского “Как закалялась сталь”. (П.Корчагин.)
3. Что можно попросить у солдата из сказки Г.Х.Андерсена? (Огниво.)
4. Кто говорил волшебные слова “По щучьему веленью, по моему хотенью…”? (Емеля.)
5. В кого превратились Юра Баранкин и Костя Малинин? (Воробьев, бабочек, муравьев.)
6. Что бы ты попросил у Элли? (Серебряные башмачки.)
7. Что означает слово “бутафория”?
8. На ком совершил путешествие по Швеции Нильс? (На гусе.)
9. Кто главная героиня в произведении “Унесенные ветром”? (Скарлет.)
10. Кто был другом Маугли? (Багира, Балу, Каа.)
11. Кто был другом Чипполино? (Вишенка, Редиска.)
12. В произведении Л.Н. Толстого “Война и мир” главный герой Андрей… (Балконский).
13. Продолжите стихотворные строки А.С. Пушкина “Я Вам пишу…” (“…чего же боле…”).
14. Главный герой произведения М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”. (Печорин.)
Вопросы команде № 2.
1. Герой романа А.А. Фадеева “Молодая гвардия” (О.Кошевой.)
2. Продолжи пословицу: “Делу время, …”.
3. Что можно попросить у Буратино? (Золотой ключик.)
4. В кого превратилось чудище из сказки С. Аксакова “Аленький цветочек”? (В принца.)
5. На ком залетел на крышу Малыш? (На Карлсоне.)
6. В кого превращался князь Гвидон? (В комара, муху, шмеля.)
7. Что бы ты попросил у Алладина? (Волшебную лампу.)
8. Что означает слово “Эрмитаж”? (Уединенный уголок, музей, библиотека.)
9. Страна, где выращивается много тюльпанов разных видов (Голландия).
10. Кто был другом у крокодила Гены? (Чебурашка.)
11. Кто был другом у Герды? (Кай.)
12. Мойдодыр – это что за предмет? (Умывальник.)
13. Сказочная девочка, которая могла спать в ореховой скорлупе (Дюймовочка).
14. Кто 27 лет провел на необитаемом острове? (Робинзон Крузо.)
15. Продолжите строки А.С. Пушкина “Я помню чудное мгновение…” (“…передо мной явилась
ты…”).
Вопросы команде № 3.
1. Главный герой произведения Н.В. Гоголя “Мертвые души” (Чичиков).
2. Продолжите пословицу: “Чем дальше в лес,…” (“…тем больше дров”).
3. Что потеряла Золушка? (Туфельку.)
4. В кого превращался Петя Зубов в сказке Е. Шварца “Сказка о потерянном времени”? (В
старика.)
5. На чем совершили путешествие в Зеленый город Незнайка и его друзья? (На воздушном
шаре.)
6. Кто говорил волшебные слова: “Сивка-бурка, вещая каурка! Стань передо мной, как лист
перед травой!”? (Иванушка-дурачок.)
7. В кого превратился гадкий утенок? (В лебедя.)
8. Что означает слово “коммуфляж”? (Маскировка.)
9. На чем совершали путешествие с железнодорожной станции в деревню Простоквашино дядя
Федор и его друзья? (На тракторе.)
10. Кто был другом Малыша? (Карлсон.)
11. Кто был другом Элли в сказке “Волшебник изумрудного города”? (Татошка, Страшила,
Железный дровосек.)
12. Матроскин – это кто? (Кот.)
13. Продолжите строки А.С. Пушкина “Мой дядя, самых честных правил,…” (“…Когда в не
шутку занемог…”).
14. Герой Дубровский был влюблен в девушку по имени… (Мария).
15. Из какого рассказа эти строки: “Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику…”? (“Живая шляпа”
Н.Носова.)
Подведение итогов. Награждение победителей.
Литература.
1. И.Г.Сухин "Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все: Сборник литературных викторин,
кроссвордов и чайнвордов для детей" (М.: Издательство фирмы АСТ, 1992. – 80 с.).
2. И.Т.Федоренко “Обучение детей динамическому чтению и быстрому каллиграфическому
письму”. (Луганская областная организация общества “Знания”.1992 г.)
Ожидаемые результаты:
1. Повысить интерес родителей к школьной жизни, к родительским собраниям.
2. Доставить детям радость общения с родителями в стенах школы, удовольствие от совместной
игровой деятельности.
3. Поднять интерес к чтению, повысить статус книги в современном обществе.
Таким образом, в результате совместной работы учителей, родителей и учащихся в школе
формируется дружный, работоспособный коллектив. Каждый ребенок принимается как личность,
неповторимая, творческая, заслуживающая уважения и равенства.
Анкеты для родителей и ребенка
Анкета №1. «Любишь ли ты читать?»
1. Любишь ли ты читать?
2. Какую книгу ты читаешь сейчас?
3. Читают ли тебе родители?
4. Читаешь ли ты вместе с родителями?
5. В твоей семье любят читать взрослые?
6. Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?
7. Есть ли у вас дома интересные детские книги?
8. Ходишь ли ты в библиотеку?
9. Какую книгу сейчас читает мама? Папа?
10. Какие книги тебе больше всего нравится читать?
Анкета №2. «Любит ли читать ваш ребенок?»
1. Любит ли читать ваш ребенок?
2. Какую книгу читает ваш ребенок сейчас?
3. Читаете ли вы детям?
4. Читаете ли вы вместе с ребенком?
5. Любят ли в вашей семье читать взрослые?
6. Как вы думаете, ваш ребенок читает, потому что надо, или потому, что интересно?
7. Есть ли в вашей домашней библиотеке книги для вашего ребенка?
8. Посещает ли ваш ребенок библиотеку?
9. Какую книгу читаете вы сейчас? Ваш супруг(а)?
10. Книги какого содержания предпочитает читать ваш ребенок?
Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть
счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, –
невоспитанный человек, нравственный невежда.
В.А. Сухомлинский
Уважаемые родители! Заявленная тема нашей встречи весьма и весьма актуальна. Важность
чтения в жизни человека настолько очевидна, что каждый из сидящих здесь наверняка хотел бы,
чтобы его ребенок любил читать. Сухомлинский в период исследования причин умственной
отсталости школьников заметил, что если в младших классах дети мало уделяли времени процессу
чтения и обработки полученной информации, то у них складывалась структура малодеятельности
мозга.
Интерес к семейному чтению в последнее время возрождается. Систематическое общение
«вокруг книги» способствует эмоциональному и духовному сплочению старших и младших,
взаимопониманию и общению. Однако многие полагают, что книги сегодня вытесняются
телевидением, компьютерными играми. На это я хочу сказать, что у книг не может быть
конкурентов. В них заключены знания человечества. Они учат добру, справедливости, открывают
красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, радость познания. Книги, как настоящие
друзья никогда не предадут.
О чтении языком статистики
• Утверждается, что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год
должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю свою жизнь.
• 95% людей читают очень медленно – 180-220 слов в минуту ( 1 страницу за 1,5-2 минуты).
• Средняя скорость чтения старшеклассников – 90-100 слов в минуту,
• Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Русо, А.С.Пушкин, Наполеон, О. де Бальзак,
Н.Г.Чернышевский, Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, М.Горький, А.Энштейн, А.В.Луначарский.
• Наполеон читал со скоростью две тысячи слов в минуту.
• Оноре де Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.
• М.Горький читал со скоростью четыре тысячи слов в минуту.
• Просветитель Н.А.Рубакин в течение жизни прочитал более двухсот тысяч книг (по 2750 в
год).
Первый вопрос, вынесенный сегодня на обсуждение, - «Чтение – это важно». Действительно, в
истории русской культуры литература для детей занимала почетное место – родоначальниками
детской литературы в России были буквари, азбуки, азбуковники (1574 год – Иван Федоров,
«Азбука»; 1634 год – В.Ф.Бурцов, «Букварь»; XIX век – К.Д.Ушинский, «Детский мир»). С детства
памятны нам сказки В.А.Жуковского, А.С.Пушкина, П.П.Ершова, А.Н.Афанасьева, Д.Н.Мамина-
Сибиряка. Это – наши воспитатели, хранители национальных традиций и «волнители чувств».
Наши дети любят и сказки, и рассказы, и длинные повести. А вот разовьется ли этот интерес,
превратиться ли он в настоящую страсть к чтению, в источник мудрости зависит во многом от вас,
дорогие папы и мамы.
Анализ анкет показывает, что любят читать лишь около половины наших детей, причем
родители в своих оценках более строги, чем дети. Каждый третий родитель не знает, какую книгу
читает их ребенок сейчас, из этого (увы!) следует, что далеко не все из родителей участвуют в
домашнем чтении ребенка. Лишь меньше половины родителей читают своим детям, а ведь наши
ребята так в этом нуждаются. Некоторые из них опускают головы и грустят, когда кто-то из ребят с
гордостью рассказывает о семейном чтении. Поверьте, вы многое теряете, обедняете себя, упуская
возможность войти в ребячий мир, лучше понять его, помочь ребенку.
Из ответов следует, что взрослые любят читать (около 40%) и дети это видят. Это самый
лучший способ вовлечь ребят в это интересное занятие, так как сила примера отца и матери очень
велика.
Увы, каждый второй родитель констатирует, что ребенок читает больше по необходимости. А
дети немного «приукрашивают» себя и лукавят, говоря, что большинство из них читает, потому что
интересно. Радует то, что почти у всех дома есть книги для детей, и каждый из них в любой момент
может взять интересующую. Но библиотека, к сожалению, привлекательна не для всех детей, хотя,
водили туда детей, завели формуляры, объяснили правила, показали, как много интересных книг
можно выбрать.
На вопрос о том, что читают взрослые в семье, почти никто не может дать ответ. Зато
большая часть родителей может назвать книгу, которую читает ребенок. Это радует. А вот ответы на
последний вопрос о читательских предпочтениях детей полны противоречий. Некоторые родители
полагают, что их дети любят читать сказки, а они, оказывается, предпочитают приключения. Другие
считают, что дети увлекаются чтением энциклопедий, а на самом деле они любят комиксы. Это
несоответствие – еще одно доказательство того, что наше внимание к чтению детей недостаточно, а
тема, которую мы сегодня обсуждаем, действительно актуальна.
А теперь, уважаемые собеседники, давайте сообща ответим на вопрос «Почему чтение – это
важно?». Каждый ваш аргумент – это ступенька на пути к вершине, которую ребенок достигает,
если становится активным читателем. Я прошу вас объединиться парами и через две минуты
предложить свой аргумент.
ЗНАНИЯ
ДУХОВНОСТЬ
Побуждает к
нравственным
поступкам
Цепочка мнений
родителей, в результате на доске
появляется словесная «лесенка».
КОММЕНТАРИИ К СХЕМЕ.
Книга будит эмоции
Еще И.П.Павлов утверждал,
что эмоции являются для человека
своеобразным и весьма сильным
энергетическим источником. Читая
книгу, ребенок радуется, преживает, удивляется, сострадает, и все это – эмоции, они нужны. Если
нет положительных «зарядов», легко могут пойти в ход и отрицательные.
Чтение повышает интеллект
Заметьте: чтобы быть в курсе научных новостей человек должен сегодня прочитывать столько,
сколько раньше человек прочитывал за всю свою жизнь. Итак, чтение сегодня – способ
соответствовать времени, его скоростям и жестким требованиям. Причем скорость и уровень
восприятия чтения нужно все время повышать. В подтверждение этой мысли приведу известные
слова И.Гете: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я
сам на это употребил 80 лет и все не могу сказать, что достиг цели».
Чтение помогает в учебе
Действительно, хорошо читающий ребенок быстро улавливает смысл прочитанного, выделяет
главное. Тот, кто читает свободно, обычно лучше отвечает на вопросы по прочитанному и имеет
большую орфографическую «зоркость». Наконец, высокая техника чтения способствует его
эмоциональной выразительности и повышает степень восприятия и глубину понимания. И,
безусловно, если ребенок читает больше, он обладает большим объемом информации, и
ориентируется во всех предметах, имеет навыки ее поиска и обобщения.
Книги формируют самообразовательные навыки
Приобщившись к чтению, ребенок освобождается от зависимости и опеки взрослых. Он
начинает понимать, что книжный мир – увлекательный и огромный, в нем можно путешествовать
бесконечно, ребенок идет в библиотеку, учится разбираться в структуре книги, пользоваться
справочниками, энциклопедиями, формулярами. Это очень помогает в учебной деятельности.
Ребенок знает, какой бы вопрос не возник, ответ можно найти в волшебнице-книге, которая мудрее
всех.
Чтение побуждает к нравственным поступкам
К сожалению, жизнь, окружающая действительность не всегда «изобилуют» уроками высокой
нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на которых
хочется походить, поступки которых восхищают.
Формирует
самообразовательные
навыки
Помогает
в учебе
Повышает
интеллект
Будит
эмоции
Некоторые родители, сами того не желая, «отбивают» желание к чтению у своих детей. Я
приведу вам 2 ситуации, где родители ведут себя неправильно. Давайте обсудим, в чём их ошибка.
Ситуация первая.
Ребенок медленно и невнятно читает. Мать говорит с возмущением: «Сколько я тебя учила! Разве
так читают? Смотри, как надо!» А ребенок? Один втягивает голову в плечи, другой обижается,
вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению. Как вы оцениваете
поведение матери?
Выслушав ответ родителей, делаем вывод: будем терпимы к тому, что на первых порах дети
могут ошибаться, читать медленно, тихо. Это сейчас нам кажется все просто. Мы забыли, как в
детстве нам нелегко давалось чтение. Когда мы показываем эту простоту ребенку, мы поступаем
нечестно по отношению к нему. Наберемся терпения, чтобы не отбить у него желание читать. Пусть
он радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей.
Ситуация вторая.
Немного почитав, Сережа устало говорит: «Не хочу больше читать». «Читай, кому говорю!» –
требует мать. «Ну, мам», – умоляет Сережа. «Кому говорят, читай!» – почти кричит мать. «Не ори на
меня!» – грубит сын. «Ты с кем разговариваешь? Да я тебя...» – угрожает мать. Как избежать
конфликта?
Предлагаю объединиться «четверками» и попытаться через 2 минуты предложить присутст-
вующим свой (возможно проверенный временем) способ приобщения ребенка к чтению.
Возможные варианты ответов родителей
1. На ребенка очень влияет то, читают ли родители сами или нет. Если они вечером
большую часть времени проводят на кухне или у телевизора, то вряд ли их «чада» будут
книгочеем.
2. Надо поддерживать интерес к чтению у ребенка: задавать вопросы, вникать в то, что он
читает, удивляться каким-то моментам содержания, увлекаться им.
3. Мы думаем, что могут помочь маленькие родительские «хитрости», например: «Почитай
для меня, пожалуйста, а то мне так некогда! Я пока помою посуду».
4. Надо дарить ребенку красивые книги, ориентируясь на его интересы. Можно чаще ходить
с ним в книжный магазин и выбирать! Но при этом не «скатиться» только на
комиксы и иллюстрации к «мультикам».
5. Надо запастись терпением, не упрекать ребенка за то, что у него с чтением «туго»
ободрить его, хвалить за маленькие «шажки» вперед. Помните, что и у вас не сразу
получилось.
6. Иногда родителям стоит превратиться в «Незнайку» и искренне удивиться и
заинтересоваться тем, что читает ребенок. Ощущение того, что он знает больше хотя
бы в чем-то, очень ободряет ребенка и помогает ему закрепить читательский интерес.
Конечно, «копилку родительской мудрости» можно еще пополнять. И я думаю, вы продолжите
это делать и после нашей встречи. А пока я предлагаю вам памятки, в которых немало полезных
советов.
Следующий этап нашего разговора – «Учимся читать рационально и осмысленно». В
начале нашего диалога мы подчеркнули мысль о том, что совершенствовать технику чтения,
развивать способность быстро ориентироваться в тексте нужно на протяжении всей жизни, а
особенно на таком трудном этапе, как начальная школа. Сегодня, уважаемые родители вы получите
текст с большим количеством интересных упражнений, выполнение которых развивает интерес к
чтению и способствует развитию его техники в условиях семейного воспитания. А чтобы поняли, в
чем суть предлагаемых заданий, мы, объединившись парами, попробуем их выполнить сами.
В каждом варианте задания – два упражнения. В первом следует воссоединить пословицы из
левой и правой колонок, во втором – из 14 предложенных слов необходимо составить 7 пар,
подбирая противоположные по значению.
Упражнения по развитию осмысленности и техники чтения
Задание 1 группе. Упражнение «Пословицы»
Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Свая ноша
Дитя без глазу
1
2
Каждая курица
Не сразу строилась
2
3
Смелость
Просто открывался
3
4
Лбом стены
Свой насест хвалит
4
5
Москва
не тянет
5
6
У семи нянек
Не прошибешь
6
7
А ларчик
Города берет
7
Упражнение «Антонимы»
1.Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Добрый 8) Грязный
2) Веселый 9) Грустный
3) Чистый 10) Маленький
4) Талантливый 11) Узкий
5) Большой 12) Бездарный
6) Высокий 13) Злой
7) Широкий 14) Низкий
Задание 2 группе . Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Чует кошка
К обеду
1
2
Язык
Будет и пища
2
3
Дыма без огня
И умереть сладко
3
4
Будет день
Того и погоняют
4
5
Дорога ложка
До Киева доведет
5
6
За правду-матку
Не бывает
6
7
Кто везет
Чье мясо съела
7
Упражнение «Антонимы»
1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Белый 8) Старый
2) Сладкий 9) Мертвый
3) Молодой 10) Черный
4) Кристальный 11) Мягкий
5) Живой 12) Горький
6) Чужой 13) Свой
7) Твердый 14) Сухой
Задание 3 группе. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
У страха
Комом
1
2
Поспешишь
Добра не ищут
2
3
Риск
Да дорог
3
4
Первый блин
Владыка
4
5
Своя рука
Глаза велики
5
6
от добра
Людей насмешишь
6
7
Мал золотник
Благородное дело
7
Упражнение «Антонимы»
1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Добро 8) Абстрактный
2) Любовь 9) Молчать
3) Мокрый 10) Ненависть
4) Конкретный 11) Здоровый
5) Смеяться 12) Плакать
6) Кричать 13) Зло
7) Больной 14) Сухой
Задание 4. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Без муки
Вышибают
1
2
Учи других
Век учись
2
3
Без терпенья
Хуже всякого незнания
3
4
Клин клином
И сам поймешь
4
5
Всякое полузнание
Нет ученья
5
6
На всякого Егорку
Нет и науки
6
7
Век живи
Есть поговорка
7
Упражнение «Антонимы»
1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
2. Запишите решение цифрами.
1) Вход 8) Вправо
2)Влево 9) Холодный
3)Истина 10) Бедный
4)Горячий 11) Выход
5) Быстро 12) Отсутствовать
6) Присутствовать 13) Медленно
7) Богатый 14) Ложь
Задание 5 группе. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Знание
Не пословица
1
2
На пословицу
Пословицей
2
3
Голая речь
Пословица – ягодка
3
4
Пень – не околица
Сила
4
5
Поговорка – цветочек
Лучше богатства
5
6
Пословица
Глупая речь – не пословица
6
7
Красная речь
Не даром молвится
7
Упражнение «Вставка буквы»
Бри…да
Ку…ет
Об…ка
Кн…га
Пше…ца
Ста…ан
МА…на
Задание 6 группе. Упражнение «Пословицы»
1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок ( результат по каждой строке
напишите в виде двух цифр рядом).
2. Фиксируйте время.
Первая половина пословицы
Вторая половина пословицы
1
Была бы охота
Не говори, что не дюж
1
2
праздность
Только небо коптить
2
3
Труд человека кормит
Заладится всякая работа
3
4
Всякое уменье
Мать порока
4
5
Без дела жить
Не будет и обеда
5
6
Взялся за гуж
А лень портит
6
7
Не будет хлеба
Трудом дается
7
Упражнение «Вставка буквы»
По ой
Та…нт
Ба…он
Со…мА
Пи…от
Пе…ал
Во…бей
А теперь выполним упражнение, которое развивает познавательную активность, творческое
воображение. Заменяя в задании ключевое слово по собственному усмотрению, упражнение можно
повторять дома с детьми много раз.
Упражнение «Слова на тему»
Вариант 1. В течение 10 минут запишите слова на тему «Зима».
Вариант 2. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Космос».
Вариант 3. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Библиотека».
Вариант 4. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Магазин».
Вариант 5. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Музыка».
Вариант 6. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Спорт».
Мнение родителей о пользе собрания.
А в заключении, давайте с вами поиграем в игру: «Прилагательные».
Каждому из вас нужно подобрать прилагательное, которое характеризует наше родительское
собрание.
Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания, силы, труд,
направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Читайте вместе с
детьми и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь не легок, но он прекрасен,
поскольку ведет к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения Человека в этом
мире.
