Методическая разработка ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПОКОРМИ-КА!»"
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дом детского творчества «Союз» Выборгского района
города Санкт-Петербурга
Методическая разработка
ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ПОКОРМИ-КА!»
Авторы: Шестухина Татьяна Валерьевна педагог-организатор,
педагог дополнительного образования ГБУ ДО ДДТ «Союз»;
Лапенкова Алиса Дмитриевна педагог-организатор,
педагог дополнительного образования ГБУ ДО ДДТ «Союз»;
Литовченко Мария Михайловна методист,
педагог дополнительного образования ГБУ ДО ДДТ «Союз»
Санкт-Петербург,
2017
2
Эколого - краеведческий проект «Покорми-ка!» был создан в рамках
общепедагогического проекта «Наше культурное наследие» по теме «Планета
Земля» на базе Дома детского творчества «Союз» города Санкт-Петербурга
Выборгского района (пр. Раевского 5\2).
Тема общепедагогического проекта была выбрана не случайно: 2017 год
объявлен «Годом экологии» в России. Погружение в общеучебный тематический
проект воспитанников Дома детского творчества «Союз» проходит через участие
в квесте. В этом году интерактивный командный квест-игра проходил на
территории парка Лесотехнического университета и назывался «Секреты природы
парка ЛТУ». Воспитанники, погрузившись в тему года посредством игровой
технологии, впоследствии воодушевленно приняли участие в создании и
реализации проекта «Покорми-ка!».
Характеристика проекта
Наиболее эффективным в плане актуализации познавательной
активности является вовлечение учащихся в проектную деятельность.
Создание проекта в учебно-воспитательном процессе актуально, потому что в
подрастающем поколении необходимо развивать творческое (исследовательское)
начало.
Проект был задуман с целью приобретения учащимися дополнительных к
школьной программе знаний, а также как еще один импульс в ходе воспитания у
подрастающего поколения бережного отношения к окружающему миру.
Ценностные установки проекта:
• сотрудничество
• саморазвитие
• самостоятельность
• созидание
Паспорт эколого-краеведческого проекта «Покорми-ка!»
Цель – создание условий для развития и формирования познавательной
активности у учащихся посредством погружения в проектную деятельность.
Общие задачи проекта
для педагога:
1. Развитие творческого потенциала у учащихся;
2. Раскрытие способностей каждого ученика;
3. Формирование потребности у учащихся в непрерывном
самообразовании;
3
4. Воспитание личности, готовой к жизни в современном мире.
для учащихся:
1. Актуализировать знания о жизнедеятельности обитателей лесопарка
Сосновка в разные сезоны года;
2. Актуализировать знания о том, как правильно подкармливать
животных зимой в лесопарках города.
3. Создать условия для развития коммуникативных навыков;
4. Содействовать формированию самостоятельной познавательной
деятельности;
5. Содействовать воспитанию терпимости при взаимодействии с друг
другом;
6. Содействовать воспитанию бережного отношения к окружающему
миру.
Краткосрочные задачи конкретного этапа
1. Подготовительного
• Выбрать тему и придумать название эколого-краеведческого
проекта.
• Распределить роли для каждого творческого объединения.
Воспитанники творческого объединения «Юные экскурсовод»
• Выяснить, какие птицы остаются зимовать в лесопарке
«Сосновка» г. Санкт-Петербурга;
• Определить, чем питаются птицы зимой и весной;
• Выяснить, чем можно подкормить птиц и белок (обитателей
лесопарка) зимой и весной;
• Рассказать воспитанникам объединений в форме лекции-беседы
«Об обитателях лесопарка Сосновка» и провести в игровой
форме викторину.
• Подготовить анкеты-опросники для жителей микрорайона на
тему о том, как правильно подкармливать уток и белок.
• Подготовка специальных конвертов с кормом для животных;
Воспитанники творческого объединения «Арт-студия»
• Узнать о том, как правильно подкармливать обитателей лесопарка
«Сосновка» (на встрече с объединением «Юный экскурсовод»);
4
• Создать в программе макеты памяток с информацией о том, чем можно
и нельзя покармливать птиц и белок в городских лесопарках;
• Распечатать памятки на крафт бумаге.
Воспитанники творческого объединения «Союз Mass Media Group»
• Узнать о том, как правильно подкармливать обитателей лесопарка
«Сосновка» (на встрече с объединением «Юный экскурсовод»);
• Подготовить акцию «Покорми-ка!» для проведения в лесопарке
Сосновка;
• Подготовить интервью для жителей микрорайона.
2. Основного
Воспитанники всех творческих объединений
• Участие в проведение эко-акции.
3. Заключительного
• Воспитанники творческого объединения «Союз Mass Media Group»
Создание видеоролика в программе Pinnacle Studio об акции
«Покорми-ка!»;
Воспитанники творческого объединения «Юный экскурсовод»
• Анализ и статистика анкетирования;
Воспитанники всех творческих объединений
• Рефлексия деятельности участников проекта.
Проект был реализован в течение 4 – х месяцев с января по апрель
2017 года с воспитанниками и педагогами творческих объединений «Арт-
студия», «Союз Mass Media Group», «Юный экскурсовод» ГБУ ДО Дома
детского творчества «Союз».
Дидактическое сопровождение:
• Книги и статьи из интернета;
• Проблемные вопросы (Почему нельзя кормить уток хлебом? Почему
нельзя кормить белок миндалем?)
• Компьютерный материал (презентация: «Обитатели лесопарка
Сосновка»; макеты памяток)
• Игровая викторина «Обитатели лесопарка Сосновка»
• Памятки о правильном кормлении обитателей лесопарка;
5
• Анкета для жителей микрорайона
Материально-техническое обеспечение проекта:
• Компьютер и проектор;
• Видеокамера и микрофон;
• Корм для пушистых зверьков (грецкие орехи) и для уток (овсяные
хлопья).
Кадровые ресурсы
Для реализации проекта привлекаются следующие кадровые ресурсы:
• педагоги-организаторы и педагоги дополнительного образования;
• воспитанники творческих объединений таких направлений как
краеведение, журналистика и дизайн.
Результаты эколого-краеведческого проекта:
у воспитанников:
1. Включение всех обучающихся в проектную деятельность означает, что
одна из образовательных задач - вовлечение каждого учащегося в
активный познавательный процесс и одна из развивающих задач -
повышение интереса к изучению дисциплин были решены.
2. Ребята научаются самостоятельно работать с информацией; у них
формируются навыки исследовательской деятельности благодаря
поиску информации по теме и любознательности.
3. Ребята совершенствуют умение доброжелательного общения между
собой.
4. Участие в проекте погружает детей в счастливое состояние, что очень
важно для формирования у детей позитивного отношения к жизни.
Анализ результатов апробации эколого-краеведческого проекта
«Покорми-ка!»
Сильные стороны
Слабые стороны
• интересная форма
теоретического материала;
• работа в команде,
способствующая улучшению
климата в коллективе;
• развитие умения быстро
принимать решения,
отстаивать свою точку зрения,
брать на себя ответственность;
• развитие у воспитанников
коммуникативных навыков.
• Временные затраты при
создании проекта;
• Сложность согласования
заданий в процессе игры;
6
Угрозы и риски
Возможности
• Отсутствие воспитанников из-
за болезни в проведении
занятия или акции;
• Плохая погода в день
проведения акции;
• Отсутствие тех или иных
«обитателей лесопарка» во
время проведения акции.
• Коммуникативная сложность у
детей при анкетировании
взрослых
• повышение мотивации к
учебно-познавательной
деятельности;
• расширение кругозора;
• развитие коммуникативных
навыков;
• демонстрация значимости
каждого члена команды и
нахождения себя в к-л
деятельности,
Диаграммы по итогам диагностики:
Диаграмма 1. Параметры наблюдения уровня социализации
воспитанников творческих объединений
0
1
2
3
4
5
6
ощущение
общности и
доверия вместо
одиночества и
отчуждения
сотруднечество
вместо
конкуренции
конструктивная
самореализация
вместо "борьбы за
выживание"
творчество вместо
стереотипных
действий
Диаграмма №1
Юные экскурсоводы
Журналисты
Дизайнеры
7
Диаграмма 2. Наблюдения за характером взаимодействия
обучающихся во время работы над совместным проектом
Диаграмма №3. Социологическое исследование по вопросам
анкетирования
(количество опрошенных в процентном соотношении)
0
1
2
3
4
5
6
Постановка цели и
задач проекта
Поиск
информации,
необходимый для
реализации
проекта
Практическая
деятельность по
реализации
проекта
Рефлексия
деятельности
участников
Диаграмма № 2
Юные экскурсоводы
Дизайнеры
Журналисты
Подкомка пушистых зверьков в лесопарке
Знают, как правильно подкармливать Не знают, как правильно подкармливать
8
Краткое описание проекта
Подготовительный этап.
Практически в каждом парке Санкт-Петербурга и Ленинградской
области, вы можете встретить белок. Эти пушистые зверьки отличаются
отменным аппетитом. А в водоемах нашего города, небольшие стаи уток
охотно ждут, когда же кто-то из прохожих чем-нибудь их угостит.
Отзывчивые Петербуржцы часто подкармливают животных. Но чем же
можно кормить белок и уток, не навредив их здоровью? Ответ на этот вопрос
решили найти воспитанники Дома детского творчества «Союз».
В начале ребята из творческого объединения «Юный экскурсовод»
собрали информацию о кормлении обитателей лесопарков, составили
увлекательную презентацию для своих сверстников и провели викторину для
воспитанников творческих объединений «Арт-студия» и «Союз масс медиа
групп». (Приложение 1)
В ходе встречи, учащиеся узнали, какие продукты полезны, а какие
вредны обитателям лесопарка. Многие факты о правильной подкормке стали
настоящим открытием для воспитанников. Ребята из творческого
объединения «Союз масс медиа групп» решили организовать акцию для
жителей микрорайона с таким же названием, как и проект «Покорми-ка!».
Для этой акции воспитанники студии компьютерного дизайна «Арт-студия»
решили создать специальные макеты памяток. В итоге, получились
оригинальные листовки с полезными советами о кормлении уток и белок.
(Приложение 2) А ребята из объединения "Юный экскурсовод" перед акцией
подготовили специальные конверты с кормом для животных.
Подкормка уток в лесопарке
Кв. 1
Кв. 2
Кв. 3
Кв. 4
9
Основной этап.
Проведение акции «Покорми-ка!». Воспитанники объединений «Юный
экскурсовод» и «Союз Mass Media Group» провели эко-акцию «Покорми-ка!»
на территории лесопарка Сосновка у кормушек для белок. Акция «Покорми-
ка!» была посвящена приобщению жителей микрорайона к тому, как
правильно и полезно кормить обитателей лесопарка «Сосновка». В ходе
этого мероприятия воспитанники выяснили у посетителей парка, чем они
подкармливают уток и белок. (Приложение 3,4;)
Оказалось, что большинство из них кормят птиц хлебом, зачастую
заплесневелым, а зверьков жареными семечками, не осознавая того, что
наносят вред их здоровью. Поэтому ребята каждому из опрошенных выдали
памятки с полезными советами о правильном кормлении, которые красиво
оформили воспитанники компьютерного дизайна «Арт-студия», и кульки с
полезной для животных едой. В завершении ребята решили сами подкормить
пушистых зверьков: почистили их кормушки от вредных продуктов и
положили туда орехи и морковь.
Заключительный этап.
Участники акции «Покорми-ка!» отметили, что советы по кормлению
обитателей парка были очень ценными для жителей микрорайона.
Воспитанники творческого объединения «Союз Mass Media Group»
создали видеоролик об акции «Покорми-ка!» (Приложение 5)
Воспитанники творческого объединения «Юный экскурсовод» сделали
анализ социологического исследования, проведенного в лесопарке
«Сосновка». (Диаграмма 3)
Рефлексия со всеми воспитанниками после выполнения проект за
круглыми столами (Приложение 6)
10
Приложения:
Приложение 1
Презентация на диске
Задания для воспитанников
Я вас сейчас прочитаю описание птицы. Вы посмотрите на изображение
и назовите.
Это неперелетная птица. У нее чёрная головка, белые щечки, желтое
брюшко и длинный черный хвост. Она живет в дуплах и трещинах деревьев.
Летом питается мелкими насекомыми - жуками, комарами,
мухами._________
Это красивая певчая птица. Но поют только самцы. Птица имеет
серовато – розовое оперение, задорный хохолок на голове.
Она зимой питаются исключительно плодами рябины.________________
Это птица крупнее воробья. У них ярко-красная грудь, черная шапочка
и хвост, серая спинка. В отличие от многих других птиц у них поют не
только самцы, но и самки.
Питается почками и семенами деревьев, ягодами._____________________
Они прекрасно поют и способны подражать пению других птиц.
Гнезда скворцы не строят, они выбирают удобное для себя местечко в дуплах
и выстилают его дно пухом, перьями и мягкой сухой травой.
11
Питаются ранней весной дождевыми червями._____________________
Птицы лесопарка Сосновка
Отгадай загадки о птицах лесопарка Сосновка
1. Хрипло птенчики кричат,
Клювы их в гнезде торчат,
Скрыла их густая крона,
Проживает здесь …….ворона
2. Вокруг ствола большой сосны
Шишки по снегу видны
Здесь на кузнице затратил
Много сил проворный…дятел
3. Маленький мальчишка
В сером армячишке.
По дворам шныряет,……
Крохи собирает. воробей
4. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды-
С первым снегом тут как тут….снегирь
5. Пушистый матросик,
Лопаточкой носик.
На ножках коротеньких -
Красные ботики.
12
Приложение 2
13
Приложение 3
Интервью в лесопарке «Сосновка»
Вопросы для отдыхающих в парке:
❖ Здравствуйте, вы подкармливаете белок в парке?
❖ А чем вы обычно их подкармливаете?
❖ А как вы думаете, можно ли кормить белок миндалем?
➢ Если ответят «нет», то надо спросить:"Почему?"
➢ Если ответят «да», то сказать: «А вы знаете, что миндаль для белок -все
равно, что яд? Из всех видов орехов самый полезный для них - это
фундук"
❖ Мы проводим акцию "Покорми-ка!" Сегодня предлагаем вам немного
подкормить белочек с пользой для их здоровья. Дарим вам кулек с
14
орехами и небольшую памятку со списком полезных продуктов для этих
животных.
❖ Даем кулек с орехами и памяткой.
❖ Здравствуйте, вы подкармливаете уток в парке?
❖ А чем вы обычно их подкармливаете?
❖ А как вы думаете, можно ли кормить уток хлебом?
➢ Если ответят « нет», то надо спросить: "Почему?"
➢ Если ответят «да», то сказать: «А вы знаете, что хлеб плохо
усваивается в организме диких уток и вызывает у них закупорку
желудка? Полезнее кормить этих птиц овсяными хлопьями или
перловкой!"
❖ Сегодня мы проводим акцию "Покорми-ка!". Предлагаем вам немного
подкормить уточек с пользой для их здоровья. Дарим вам кулек с
овсяными хлопьями и небольшую памятку со списком полезных
продуктов для этих животных.
❖ Даем кулек с хлопьями и памяткой
Вопросы для воспитанников, участвующих в парке:
❖ Тебе интересно принимать участие в акции "Покорми-ка"?
❖ Много памяток ты уже раздал(а)?
❖ Как ты считаешь, зачем раздавать эти памятки прохожим?
❖ Какие из ответов прохожих тебя удивили сегодня?
❖ А все ли прохожие знают, какие продукты вредны для белок и уток?
❖ Чем посетители Сосновки советуют кормить уток?
Приложение 4
Анкета для посетителей лесопарка Сосновка
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Как вы считаете, можно ли кормить уток хлебом?
15
2. Как вы думаете, почему уток нельзя кормить жареными
семечками?
3. Как вы считаете, каким кормом можно кормить уток?
Анкета для посетителей лесопарка Сосновка
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Как вы считаете, можно ли кормить уток хлебом?
2. Как вы думаете, почему уток нельзя кормить жареными
семечками?
3. Как вы считаете, каким кормом можно кормить уток?
Анкета для посетителей лесопарка Сосновка
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Как вы считаете, уток и белок можно кормить одинаково?
2. Что происходит с птицами после кормления хлебом?
3. Как вы думаете, можно ли давать уткам творог?
Приложение 5. Видеоролик смотрите по ссылке
https://yadi.sk/i/k_TxD91Q3H96nU
Приложение 6.
Рефлексия после выполнения проекта
Продолжите имеющиеся фразы:
1. Я (узнал, получил, приобрел; смог придумать, представить,
изобразить, показать, вообразить)
___________________________________________________
и захотелось
_________________________________________________________.
16
2. Мне удалось (понять, постигнуть, осмыслить, разобраться, уяснить,
осознать, систематизировать разрозненные
сведения)_________________________________
теперь я
_____________________________________________________________.
3. Самым интересным (познавательным, удивительным, невероятным,
необыкновенным, странным, чудным, невообразимым, немыслимым,
исключительным, выдающимся, незаурядным, феноменальным,
редчайшим) в
процессе________________________ работы было (стало)
_____________________________________________________________
_________.
4. Труднее всего в процессе работы мне показалось, когда
_____________________________________________________________
_______., и
все-таки (все же, тем не менее, однако, при всем том, поэтому, оттого,
отчего, благодаря этому, посему, потому что, оттого что, благодаря тому что,
потому как)____________________________________________
17
Список используемой литературы:
• Лесное глазами детей (1 выпуск из серии «Лесное: история и
современность» ДДТ «Союз»). – Санкт-Петербург, 2007
• Прогулки по Лесному для детей и взрослых / из серии «История и
современность», выпуск II Дом детского творчества «Союз». – Спб,
2007
• Задания https://infourok.ru/otkritoe-itogovoe-zanyatie-po-programme-
yunie-druzya-prirodi-1917853-page3.html
• Задания
https://yandex.ru/images/search?text=найди%20водоплавающую%20птиц
у%20и%20обведи%20ее&img_url=http%3A%2F%2Frgals.ru%2Fphotos%
2Fzadaniya-dlya-detey-4-5-let-po-teme-pereletnye-ptitsy-17707-
large.jpg&pos=3&rpt=simage&lr=2
• Загадки про птиц детям http://gamejulia.ru/zagadki-pro-ptits.html
