Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества профессиональной подготовки студентов

Информационно – образовательная среда как фактор повышения качества профессиональной подготовки студентов Автор:преподаватель специальных дисциплин Сысоев Вадим Александрович Актуальность

• Цели и задачи современного образования переключились с простого усвоения знаний на формирование компетентности по всем отраслям преподаваемых дисциплин, развитие личности студента и обучающегося, способного, использовать полученные знания, самостоятельно профессионально развиваться, внося вклад в развитие своей страны.
• В своём послании Федеральному собранию в ноябре 2010 года президент РФ Медведев Д.А. одним из пунктов построения образования будущего обозначил использование в обучении самых современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов.
• Требования нового ФГОС: эффективность учебно - воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно - образовательной средой (ИОС)—системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. Именно ИОС является – важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования.

Противоречия

Необходимостью обеспечить достаточный уровень образования

Необходимостью освоения большого учебного материала

Требования ФГОС

Снижением интереса к обучению студентов

Недостаточно сформированными общеучебными умениями и навыками

Динамично меняющимися требованиями рынка труда

?

Проблемы

• Как повысить качество знаний по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»?
• Какие условия создать, для создания мотивации к дальнейшему изучению И.Т ?
• Какие эффективные методы работы на уроке и внеурочной деятельности использовать?
• Какие условия создать для реализации стандарта, повышения качества профессиональной подготовки студентов, повышения мотивации к профессионально - трудовой деятельности и развитие умений к самостоятельной деятельности?

?

Цель проекта

Создание информационно-образовательной среды способствующей повышению качества профессиональной подготовки студентов

Задачи

• Создание информационно образовательной среды.
• формирование и развитие профессиональных и ИКТ компетенций;
• вырабатывать умение самостоятельно решать проблемную ситуацию;
• повышение мотивации к профессионально-трудовой деятельности студентов выбранной специальности;
• мониторинг результатов освоения дисциплины;
• развитие познавательных и творческих способностей студентов;
• вырабатывать умение работы с информацией: ориентироваться в дополнительной литературе, использовать Интернет-ресурсы; развивать интерес, связанный с потребностью получения информации;

Объект исследования

Предмет исследования

Студенты I,II курсов специальности 101101 «Гостиничный сервис»

Информационно – образовательная среда (ИОС)

Гипотеза Создание информационно-образовательной среды будет способствовать повышению качества профессиональной подготовки студентов План поэтапной реализации проекта

I этап	Информационно – аналитический (сентябрь 2009 г.-2010 г.)
II этап	Практический (сентябрь 2010г. по сегодняшний день)
III этап	Заключительный (май 2012 г.)мониторинг, анализ показателей результативности проекта

Планируемые результаты проекта

• Предполагается качественное изменение образовательной среды;
• Будет создана эффективная информационная среда предмета;
• Будут созданы условия для повышения качества образования;
• Будут достигнуты планируемые результаты освоения основных образовательных программ;
• Снизится заболеваемость учащихся, повысится успешность в обучении;
• Будут созданы цифровые коллекции образовательных ресурсов;
• Повысится активность и мотивированность учащихся;
• Достижение состояния психофизического комфорта;

I этап информационно – аналитический (сентябрь 2009-2010г.)

• Сбор и анализ информации по данной теме;
• анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы;
• решения исследуемой проблемы передовыми учителями и методистами;
• поиск свободно распространяемого программного обеспечения (СПО) и различных тестовых оболочек;
• анкетирование обучающихся и студентов.

Эксперимент В качестве эксперимента влияния новой ИОС на качество профессиональной подготовки студентов провожу сравнительный анализ в группах гостиничный сервис (2008-2010г )выпуск по старому ФГОС и экспериментальной группой гостиничный сервис (2010-2012г) выпуск по новому ФГОС с начавшей создаваться новой ИОС предмета.

• Гостиничный сервис (2008-2010г)выпуск по старому ФГОС
• Гостиничный сервис (2010-2012г)выпуск по новому ФГОС с начавшей создаваться новой ИОС. (экспериментальная группа)

2011г.

Гостиничный сервис (экспериментальная)

Гостиничный сервис

(первый выпуск)

Старый ФГОС

Новый ФГОС

ИОС

Анкетирование

Приложение № 1 (материалы анкеты)

II этап практический создание ИОС (сентябрь 2010 - 2012 г.)

• Выбор приемов и методов для осуществления данной цели;
• использование активных педагогических технологий;
• Реализация методики развития мотивации к обучению учащихся с использованием ИКТ;
• расширение интерактивных электронно-образовательных ресурсов ЭОР (презентации, электронные книги);
• большая реализация свободного программного обеспечения под различные нужды обучающихся и студентов;
• подбор программной оболочки для различных тестов на проверку уровня знаний, а также уровня мотивации;
• занесение тестов в данные оболочки;
• для повышения уровня мотивации использую программы 3D моделирования для групп гостиничного сервиса (создание проектов гостиниц в 3D модели);
• создание коллекции видеоматериала
• изучаю здоровьесберегающие технологии и реализую их на уроках;
• для активных студентов и обучающихся реализую работу кружка «Компас» по И.Т;

Система информационно-образовательной среды (ИОС)

Система ИОС имеет следующую иерархию: единая ИОС страны, единая ИОС региона, ИОС образовательного учреждения, предметная ИОС, ИОС учебно-методического комплекса (УМК), ИОС компонентов УМК, ИОС элементов УМК.

Учитель формирует предметную образовательную среду,

Предмет исследования

Компоненты (подсистемы) ИОС

Компьютерные средства обучения

информационно-образовательные ресурсы

Современные средства коммуникаций

Педагогические технологии

Системно-структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих компонентов (подсистем)

Педагогические технологии

Развивающее обучение

Проблемное обучение

Разноуровневое обучение

Исследовательские методы в обучении

Проектные методы обучения

Технология личностно-ориентированного обучения

Информационно-коммуникационные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Технология использования в обучении игровые методы

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Классификация КСО по решаемым педагогическим задачам

По решаемым педагогическим задачам компьютерные средства обучения можно подразделить:

КСО

Средства практической подготовки:

Вспомогательные средства:

Комплексные средства:

Средства теоретической и технологической подготовки:

Компьютерные системы контроля знаний

Компьютерные обучающие системы

Компьютерные учебники

Компьютерные тренажеры

Компьютерные задачники

Мультимедийные учебные занятия

Компьютерные справочники

Компьютерные лабораторные практикумы

Компьютерные восстановительные курсы

Компьютерные учебные курсы

Информационно – образовательные ресурсы ИОС

информационно-образовательные ресурсы:

• нормативно-правовая база учреждения,
• мои должностные инструкции и функциональные обязанности,
• Рабочая программа,
• федеральный государственный образовательный стандарт, ФГОС
• система внутреннего мониторинга качества образования,
• система внутреннего административного контроля,
• система повышения квалификации педагогических работников и методической работы ,
• система дистанционного образования педагогов и студентов,
• расписание уроков и элективных курсов по выбору учащихся, расписание индивидуально-групповых занятий,
• журналы групп и журналы элективных курсов и др.,
• Интернет-ресурсы;

Современные средства коммуникаций

С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Инернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам

В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы.

С появлением новых алгоритмов сжатия данных доступное для передачи по компьютерной сети качество звука существенно повысилось и стало приближаться к качеству звука в обычных телефонных сетях. Как следствие, весьма активно стало развиваться относительно новое средство ИКТ – Интернет-телефония.

Современные средства коммуникаций

Для обеспечения эффективного поиска информации в телекоммуникационных сетях существуют автоматизированные поисковые средства, цель которых – собирать данные об информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и предоставлять пользователям услугу быстрого поиска.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.

Проектные методы обучения Достижения студентов Трудности реализации проекта

• Большие временные и ресурсные затраты
• Большинство программного обеспечения - платное (дополнительные финансовые издержки)

III этап мониторинг,анализ результативности проекта

• Контроль и анализ результатов
• распространение опыта

Сравнительный анализ качества знаний по дисциплине

«Информационные технологии в профессиональной деятельности» в группах гостиничный сервис.

Сравнительный анализ среднего балла по дисциплине

«Информационные технологии в профессиональной деятельности» в группах гостиничный сервис

Данные о трудоустройстве выпускников

Группа	Кол-во студентов	Работа по профессии	Работа не по профессии	Обучение в СПО	Обучение в ВПО	другое
Гостиничный сервис (первый)	28	5	11	5	3	4
Гостиничный сервис (экспериментальная.)	27	8	4	6	7	2

Вывод

Проанализировав мониторинг качества знаний, данные анкетирования, творческие работы обучающихся, активное участие в различных мероприятиях, можно сказать, что гипотеза проекта подтверждена

Распространение опыта

• Выступление с данным проектом в лаборатории методики воспитательной работы, на заседаниях предметно-цикловых комиссий специальных дисциплин
• Размещение материала на различных страницах педагогических сайтов в сети Интернет.

Информационные ресурсы

• Абрамов, М.Г. Человек и компьютер : от HOMO faber к Homo informaticus / М.Г. Абрамов // Человек. – 2000. – № 4.

2. Балл, Г.А. Теория учебных задач : Психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. – М. : Педагогика, 1990. – 184 с.

3. Богдан, Г.Ю. Новые информационные технологии как фактор повышения квалификации преподавателей колледжа : дис. … канд. пед. наук / Г. Ю. Богдан. – Челябинск, 2003. – 174 с.

4. Брановский, Ю.С. Информационная технология в обучении студентов гуманитарных факультетов / Ю.С. Брановский, В.А. Шаповалов // Педагогическая информатика. – 1993. – № 1. – С. 49-53.

• . Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : метод. пособие / А.А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 207 с.
• Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования : Проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. – М. : Педагогика, 1987. – 264 с.
• Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М. : Академия, 2003. – 192 с.
• Интернет-порталы: содержание и технологии. сб. науч. ст. / редкол.: А.Н. Тихонов (пред.), В.Н. Васильев, Е.Г. Гридина, А.Д. Иванников, А.М. Кондаков, Г.А. Краснова, В.В. Радаев/ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2003. - Вып.2. - 499 с.
• Махмурян, К.С. Новые зарубежные технологии и примеры оценивания достижений студентов / К.С. Махмурян // Преподаватель. – 1999. – № 2-3. – С. 17-19.

Спасибо за внимание !