Конспект открытого занятия "Путешествие по странам и континентам"
ГОУ д/с № 1913.
Конспект открытого занятия
«Путешествие по странам и континентам»
(для детей подготовительной группы с ОНР)
Составила и провела:
Учитель-логопед высшей квалификационной категории
Семина Т.Н.
Москва 2011 год.
Компетентность детей подготовительного возраста.
Знания: времена года, их последовательность, беседы о родном крае, беседа и
просмотр видеоматериалов об особенностях приспособления животных к
окружающей среде, актуализация словаря, составление рассказов, загадок-
описаний.
Ценность: воспитание любви к животному миру нашей планеты.
Смысл: чувствовать сопричастность к живой природе планеты Земля.
Развивающая среда: ноутбук, телевизор, глобус, макет Северного полюса,
муляжи северных животных, атрибуты для детей с изображениями животных,
энциклопедические словари.
Методические приёмы:
беседа;
ведение диалога между детьми;
вопросно-ответная форма проведения занятия (логопед - дети);
просмотр видеоматериалов.
Логика занятия:
1. Работа с глобусом.
2. Составление маршрута.
3. Составление предложений по схемам.
4. Составление рассказа по схеме.
5. Загадки о животных Севера.
6. Чтение названий животных Австралии и рассказы о них.
7. Среда обитания животных Африки.
8. Диалог животных разных континентов.
Речевые задачи:
активизировать словарь детей;
учить составлять предложения и объединять их в рассказ;
упражнять в составлении загадок-описаний;
развивать монологическую и диалогическую речь детей;
закреплять навыки чтения.
Познавательные задачи:
развитие познавательного интереса, фантазии, творчества;
развитие воображения детей;
закрепление знаний детей о климатических условиях обитания животных
разных стран.
Воспитательные задачи:
развитие коммуникативных навыков детей.
Учитель-логопед:
Ребята, как называется планета, на которой мы живём?
Дети:
Земля.
Учитель-логопед:
Посмотрите, что это такое? (показывает глобус)
Дети:
Это глобус.
Учитель-логопед:
Как по-другому назвать глобус?
Дети:
Это модель нашей планеты.
Учитель-логопед:
Какие цвета мы на ней видим?
Дети:
Мы видим синий, жёлтый, зелёный цвета.
Учитель-логопед:
Что обозначает каждый цвет?
Дети:
Жёлтый цвет – это суша, континенты.
Синий – это моря, океаны.
Зелёным цветом обозначают леса.
Учитель-логопед:
А кто ещё, кроме людей, живёт на нашей планете?
Дети:
Животные, птицы, насекомые, рыбы.
Учитель-логопед:
Правильно. Вот сегодня мы поговорим о животных, населяющих
нашу планету. Для этого нам нужно побывать в разных странах и
на разных континентах. На каком виде транспорта мы сможем
быстро добраться туда, куда нам нужно?
Дети:
На самолёте.
Учитель-логопед:
Чтобы сесть в самолёт, нужно иметь билет. Подойдите и
возьмите билеты
Дети берут заготовленные билеты, которые состоят из двух частей; собрав их, дети смогут
прочитать названия континентов. Дети составляют слова и читают.
Дети:
Россия, Австралия, Африка, Север.
Учитель-логопед:
Давайте составим маршрутный лист (на экране показаны
изображения континентов).
Как мы построим наше путешествие?
Дети
(одновременно
указывая путь
стрелками):
Сначала мы полетим в наши леса.
Потом мы побываем на Севере.
После Севера мы приземлимся в Австралии.
Закончим путешествие в Африке.
МЕДВЕДЬ
В
Учитель-логопед:
Итак, мы в наших лесах.
Видеоматериал о
природе средней
полосы.
Каких животных мы можем в
них увидеть?
Дети:
Мы можем увидеть волков,
медведей, лис, зайцев, ежей,
белок, барсуков, соболей,
бобров.
Учитель-логопед:
Расскажите о некоторых из обитателей наших лесов, а схемы
предложений вам помогут.
Учитель-логопед:
А сейчас составьте рассказ по схеме:
ШИШКАМИ
БЕЛКА
БОБР
БАРСУК
В
СОБОЛЯ
Я
ЭТО
ЖИВОТНЫЕ
У
ЖИВОТНЫХ
НЕТ
ХОЗЯИНА
САМИ
ПИЩУ
СОБОЛЬ
БАРСУК
В
В
МНОГО
ЖИВОТНЫХ
Учитель-логопед:
Кто из животных нас встретит на Севере?
Дети:
Нас встретят белые медведи, моржи, тюлени, морские котики,
песцы.
Учитель-логопед:
Внимание! Наш самолёт идёт на посадку. Температура за бортом –
минус тридцать градусов, сильный ветер, пурга. Что мы должны
сделать?
Дети:
Мы должны одеться (имитируют движения одевания одежды,
обуви, головных уборов).
Дети становятся вокруг стола с макетом Северного полюса и муляжами северных
животных.
Учитель-логопед:
Где мы приземлились?
Дети:
На Севере.
Учитель-логопед:
Посмотрите внимательно на макет и загадайте загадки о
животных Севера.
Дети:
- Это животное самое крупное на Севере. Окрас белый, мех густой,
мягкий и тёплый. Эти животные всегда живут при низкой
температуре, поэтому не меняют свой мех. Даже подошвы ног у
них покрыты густой шерстью. Они перемещаются по побережью
или во льдах в поисках пищи. Это млекопитающее животное. Кто
это?
- Это животное обитает на побережье океана. В открытое море
они не выходят. Их можно встретить плавающими у берега или
отдыхающими на льдине или суше. У них толстый подкожный слой
жира, который спасает их от холода. У них есть ласты, они
питаются рыбой. А детёныши одеты в пышный белый мех. Кто
это?
Это огромные морские звери, у них есть ласты. Их греет
подкожный жир. Своими мощными клыками они добывают себе
пищу со дна моря. На суше неуклюжие, они отлично плавают и
ныряют. Кто это?
Их называют полярными лисами. Летом их мех серо-бурый, а зимой
– белый, поэтому их трудно заметить на снегу. Они роют норы,
питаются грызунами. Кто это?
Учитель-логопед:
Спасибо! Дальше в путь. Нас ждут новые приключения.
Самолёт идёт на посадку. Странно…Куда это мы попали? (на
листке зеркальное написание названия АВСТРАЛИЯ). Сможете
прочитать?
Дети:
Нет.
Учитель-логопед:
Чтобы прочитать название, нам понадобится волшебное зеркало.
Учитель-логопед подносит зеркало к надписи, дети читают его изображение в зеркале.
Учитель-логопед:
Итак, куда мы попали?
Дети:
Мы попали в Австралию.
Учитель-логопед:
Что характерно почти для всех животных Австралии?
Дети:
Они сумчатые.
Учитель-логопед:
Нас встречают животные Австралии. Кто где из них находится?
На телеэкране появляются пары слов с пропущенными предлогами.
Дети читают словосочетания, вставляя нужный предлог:
Кенгуру ____ деревом,
Собака Динго _____ камня;
Страус Эму _______ куста;
Утконос ______ воде;
Попугай ______ ветке;
Коала _______ дереве.
Учитель-логопед:
Какое животное самое распространённое в Австралии?
Дети:
Это кенгуру.
Учитель-логопед:
Что вы можете рассказать про него?
Дети:
Кенгуру обитают в степях, держатся большими стадами. При беге
отталкиваются только задними ногами. Огромный толстый хвост
служит балансиром при прыжках, а при сидении – опорой. У кенгуру
рождаются маленькие детёныши, которые сами заползают в сумку
и находятся там почти восемь месяцев.
Учитель-логопед:
Молодцы! Давайте сверим маршрут. Где мы ещё не были?
Дети:
В Африке.
Учитель-логопед:
Летим туда! Вот и Африка. Африканские животные обрадовались
и вышли нас встречать, но на радостях забыли дорогу домой.
Помогите животным найти свой дом, свою среду обитания и
расскажите, почему ему там хорошо.
На доске картинки с изображением сред обитания.
Дети:
- Обезьяны живут в джунглях. Там много пищи. Они любят
качаться на лианах и спасаются от врагов на вершинах деревьев.
- Слон самое крупное сухопутное животное планеты. Живёт он в
саванне. У него есть хобот, которым он срывает ветки, листву с
деревьев.
- Бегемоты живут в воде. Они высовывают на поверхность только
уши, глаза и ноздри. С большим удовольствием они ныряют и ходят
по дну водоёма. Бегемотов называют водными лошадями, так как
они очень свободно чувствуют себя в воде.
- верблюд живёт в пустыне. Его ещё называют «кораблём
пустыни». В горбах у него запас жира, что позволяет ему долгое
время в пустыне оставаться без пищи.
Учитель-логопед:
Вот мы и побывали в разных странах и на разных континентах,
встретились с разными животными.
А теперь пофантазируем – что случится, если встретятся
животные с разных континентов.
Давайте представим, что они умеют говорить.
Дети (надевают
шапочки бегемота
и тюленя):
Ты кто?
Я тюлень. А ты?
А я бегемот. Ты где живёшь?
Я живу на Севере, люблю лежать на льдине и плавать в холодной
воде.
А я, бегемот, люблю поплескаться в тёплой водичке, а выхожу на
сушу ночью и ем сочную траву.
А что такое трава?
Трава – это сладкое, вкусное, сочное, зелёное. Приезжай ко мне,
тюлень, я тебя угощу.
Шапочка жирафа
и запись вьюги.
Очутился жираф на Севере. Ой, как холодно! Кругом одни льды и
снега. Нет моих любимых деревьев с листочками. Нет моего
жаркого солнышка. Нет, мне здесь очень холодно! Скорее домой!
Учитель-логопед:
Вот и закончилось наше путешествие. Одинаковые ли животные в
этих странах и на этих континентов?
Дети:
Нет, потому что везде разный климат, разные условия обитания,
поэтому и животные разные.
Всем спасибо!
Использованная литература:
1. Детский атлас мира «Обитатели Земли». Издательство Лабиринт (Россия), 2008 г.
2. «Полная энциклопедия животных», Цехановская А.Ф., Стрелков Д.Г.
Издательство Росмэн, 2010 г
3. «Животные мира» Энциклопедия. Том Джексон. Издательство Эксмо, 2006 г.
4. «Жизнь животных» А.Э. Брэм. Издательство Терра, 1992 г.
Источники материалов:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Africa_%28orthographic_projection%29.svg?usela
ng=ru
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arctic_%28orthographic_projection%29.svg?usela
ng=ru
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Russian_Federation_%28orthographic_projection
%29.svg?uselang=ru
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AUS_orthographic.svg?uselang=ru
http://banana.by/uploads/posts/2010-04/1272542313_vetton_ru_1068.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=www.zodiac.pl%2Fimg%2Fceny.
jpg&ed=1&text=%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D1%8B%D0%BD%D1%8F&p=
50
http://gothic-3.taba.ru/image/show_original/6210/image.jpg
http://www.lookandtravel.ru/wp-
content/uploads/2010/10/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B4%D0
%B8%D0%BB-2.jpg
