Комплекс КИМ к дополнительной общеразвивающей программе по хореографии "Вершины мастерства"

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

города Омска Центр развития творчества «Дом пионеров»

«Комплекс КИМ к дополнительной общеразвивающей программе

по хореографии «Вершины мастерства»

(в условиях деятельности студии танца «Гармония»)

Выполнила:

педагог дополнительного

образования

Богатырева

Светлана Михайловна

Омск – 2017

Оглавление

1. Методическое обоснование программы мониторинга______________________________3

2. КИМ по итоговой диагностике для учащихся студии танца «Гармония» четвертого

года обучения_____________________________________________________________9

3. Критериально-оценочная карта по ОФП и предметной подготовке _______________11

4. Критериально-оценочная карта по технике исполнения классического танца ______13

5. Тест по терминологии курса________________________________________________15

6. Критериально-оценочная карта развития исполнительского мастерства___________16

7. Список использованной литературы и Интернет-источников______________________17

Методическое обоснование программы мониторинга

Для достижения запланированного образовательного результата в процессе

реализации данной программы были отобраны современные образовательные технологии,

которые наиболее эффективно способствуют развитию учащихся в условиях

хореографической деятельности. Были выделены цель применения образовательной

технологии, универсальные учебные действия и результаты образовательной деятельности

учащихся.

Аспекты соотнесения образовательных технологий, универсальных учебных действий

и форм оценивания образовательных достижений учащихся

№

Образовате

льные

технологии

Цель

УУД

Формы

оценивания

образовательных

достижений

учащихся

Хореографиче

ский тренинг

Оттачивание техники исполнительского мастерства

Регулятивные УУД:

Целеполагание собственной деятельности

Планирование процесса гармоничного развития

Самоанализ

Самоисследование

Саморегуляция

Самоконтроль

Фиксирование результатов физического развития

Личностные УУД:

Планирование собственного развития,

рефлексивный анализ собственного развития

Установление связи между хореографической

деятельности и своей жизнедеятельностью

Профессиональное самоопределение

Тесты динамики

техники исполнения

хореографических

элементов и роста

исполнительского

мастерства

Личный план развития,

фиксированный в

«Дневнике танцора»

Презентация

танцевальных номеров

Защита проектов

Экспертные оценочные

листы Фотоотчет

Соблюдение ТБ на

занятиях

Ведение здорового

образа жизни

Техника

исполнительского

мастерства

Метод

проектов

(организация

образовательн

ого процесса в

соответствии с

алгоритмом

поэтапного

решения

проблемной

задачи или

выполнения

учебного

задания)

Совместная учебно

-познавательная деятельность группы, направленная на

решени

е проблемной задачи и достижени

е результата

Познавательные УУД:

Поиск необходимой информации

Анализ и структурирование информации

Выдвижение гипотезы

Постановка целей и задач

Формулирование ожидаемых результатов

Планирование хода работы

Поиск доступных и оптимальных ресурсов

Поэтапная реализация плана работы

Презентация результатов работы

Защита проекта

Рефлексия собственной и совместной

деятельности

Коммуникативные УУД:

Ведение дискуссии, отстаивание своей точки

зрения Умение выслушивать и договариваться

Умение полно и точно выражать свои мысли

Взаимоконтроль и взаимопомощь

Объективная оценка проделанной работы

Представление коллективного результата

Рефлексия

Личностные УУД:

Рефлексия, ценностное отношение к знаниям

Регулятивные УУД:

Целеполагание собственной деятельности

Планирование проектной работы

Самоанализ

Самоисследование

Саморегуляция

Самоконтроль

Учебно-

исследовательские

проекты

Хореографические

проекты

Социальные проекты

Социально-значимые

акции

Студийная газета

Видеофильм

Видеоролик

Тематические

праздники для

родителей и младшей

группы

Развитие

критического

мышления

(РКМ)

Развитие когнитивной сферы,

исследовательских умений

Познавательные УУД:

Поиск необходимой теоретической информации

Анализ информации

Структурирование информации

Моделирование

Создание опорных схем

Рефлексия собственной и совместной

деятельности

Коммуникативные УУД:

Выстраивать доказательства, обосновывать

выводы, отстаивать свою точку зрения опираясь

на факты, восприятие информации

Личностные УУД:

Рефлексия, ценностное отношение к знаниям

Регулятивные УУД:

оценочные суждения

Кластеры

Синквейны

Тематические рефераты

Исследовательские

проекты

Моделирование

композиционного

рисунка танца,

сценического костюма

ИКТ

организация самостоятельной работы учащихся,

по применению информационных технологий в

процессе создания

хореографических творческих

проектов и пр.

Познавательные УУД:

Поиск необходимой теоретической информации

Анализ и структурирование информации

Самостоятельное решение проблем творческого и

поискового характера

Личностные УУД:

Совместное проектирование видео и аудио

роликов Общение в Интернете с соблюдением

специального этикета (участие в

телекоммуникационных проектах, форумах,

отправка информации, нормы сокращений,

обозначений, использование смайликов)

Личностное развитие: развитие художественных

умений и презентации своего замысла, Интернет

имидж, оценка происходящего с позиции

нравственности, рефлексия

Регулятивные УУД:

Умение ставить цель

Планирование самостоятельной деятельности

Оценка

Исследовательский

реферат

Творческий реферат

Информационный

реферат, листовка

памятка, буклет,

брошюра

Презентации

Фонотека и видеотека

Видеоролик

Слайд-шоу

Портфолио

(заранее

спланированна

я и специально

организованна

индивидуальна

я подборка

материалов и

документов,

которая

демонстрирует

усилия,

динамику

роста и

образовательн

ых достижений

обучающегося

в различных

областях)

Фиксировани

е, накоплени

е и объективное

оценива

ние

личностных

индивидуальных образовательных

достижений учащегося за

период его обучения

и в

разнообразных видах деятельности: учебной,

творческой, социальной, коммуникативной

Личностные УУД:

Планирование и осмысленность своей

деятельности

Самостоятельность и ответственность

Активная гражданская позиция

Эстетические ценности

Целеустремленность и трудолюбие

Рефлексия своих поступков и поведения

окружающих

Коммуникативные УУД:

Умение полно и точно выражать свои мысли

Взаимоконтроль и взаимопомощь

Объективная оценка проделанной работы

Конструктивное решение конфликтов

Представление индивидуального результата

Познавательные УУД:

Сбор, анализ и систематизация информации

Регулятивные УУД:

Целеполагание, самопланирование,

саморегуляция, самокоррекция, самоисследование,

самоконтроль, самоорганизация, самооценивание,

самоуправление, самоидентификация

«Дневник танцора»

(комплексный

портфолио):

- Портфолио

документов;

- Портфолио работ

(проекты, творческие

разработки, эссе)

- Рефлексивный

портфолио (личный

план развития,

фиксированный в

«Дневнике танцора»)

Составление

собственной «Формулы

уверенности»

Эссе

Круглый стол

(организация

образовательн

ого процесса,

которая

предполагает

активное

взаимодействи

е всех

участников

образовательн

ого процесса,

непосредствен

ное

обсуждение

определённых

проблем или

конфликтов)

Обязательное принятие коллективного решения как личностно

значимого результата совместных действий

Цель обсуждения

— обобщить идеи и мнения относительно

обсуждаемой проблемы;

все участники обсуждения равноправны; никто не имеет права

диктовать свою волю и решения.

Коммуникативные УУД:

Отстаивание своей точки зрения

Умение выслушивать и принимать другую точку

зрения

Умение четко выражать свои мысли

Взаимоконтроль и взаимопомощь

Объективная оценка проделанной работы

Конструктивное решение образовательных

вопросов, межличностных конфликтов

Представление коллективного результата

Познавательные УУД:

Предложение собственных идей

Обобщение общего замысла

Анализ имеющегося опыта

Структурирование информации

Самостоятельное создание способов решения

проблем

Рефлексия совместной деятельности

Регулятивные УУД:

Целеполагание

Самоконтроль, самообладание, самокоррекция

Личностные УУД:

опыт конструктивного общения, самооценка,

рефлексивное поведение, психоэмоциональная

уравновешенность, самоисследование

Устав коллектива

Информационный

бюллетень

Стенгазета

Листовка

Карта развития

коллектива

Карта достижения

запланированного

результата

Эскиз портрета

«сильного человека»

Разработка листовки

«Простые правила

здорового образа жизни

на долгие годы»

Дискуссия

(коллективное

обсуждение

какого-либо

спорного

вопроса,

проблемы,

выявление

мнений в

группе)

Помочь каждому из учащихся

определить

собственный уникальный путь освоения

знания, которое ему более всего необходимо.

Выход в

режим

самообразования

Коммуникативные УУД:

Ведение дискуссии, отстаивание своей точки

зрения Умение выслушивать и договариваться

Умение полно и точно выражать свои мысли

Взаимоконтроль и взаимопомощь

Конструктивное решение конфликтов

Представление индивидуального результата

Объективная оценка проделанной работы

Познавательные УУД:

Анализ собственного опыта

Структурирование информации

Самостоятельное освоение знаний

Личностные УУД:

Соблюдение такта, оценивание поступков с

позиции морали и нравственности, уважение к

другой точке зрения

Регулятивные УУД:

Самоконтроль, самокоррекция

Принятие решения

Определение

проблематики

реферативной или

проектной работы

Личный план

закаливания,

фиксированный в

«Дневнике танцора»

Кейс стади -

анализ

конкретных

ситуаций

(культурно-

творческие

ситуации,

проблемные

ситуации)

Развитие творческого мышления, креативных навыков

Познавательные УУД:

Предложение идей

Анализ имеющегося опыта

Анализ и структурирование информации

Составление алгоритма действий

Самостоятельное создание способов решения

проблем

Рефлексия собственной и совместной

деятельности

Коммуникативные УУД:

Ведение диалога, отстаивание своей точки зрения

Умение выслушивать и договариваться

Умение полно и точно выражать свои мысли

Конструктивное решение конфликтов

Представление индивидуального результата

Объективная оценка проделанной работы

Личностные УУД:

опыт конструктивного общения, развитие

творческого потенциала, самооценка,

рефлексивное поведение, психоэмоциональная

уравновешенность,

самоисследование

Регулятивные УУД:

Целеполагание, самопланирование,

саморегуляция, самокоррекция, самоисследование,

самоконтроль, самоорганизация, самооценивание,

самоуправление, самоидентификация

выводы группы по

кейсу в виде:

- художественные

замыслы

Хореографические

эскизы, макеты, этюды

Планы, эссе, коррекция

поведения

Игровые

имитационны

е технологии

(Организация

образовательн

ого процесса,

основанная на

реконструкции

моделей

поведения в

рамках

предложенных

сценарных

условий)

Получение эмоционального, социального опыта учащимися путем

проживания предложенных ситуаций в процессе игры

Коммуникативные УУД:

Ведение дискуссии, отстаивание своей точки

зрения Умение выслушивать и договариваться

Умение полно и точно выражать свои мысли

Анализ

Взаимоконтроль и взаимопомощь

Объективная оценка проделанной работы

Конструктивное решение конфликтов

Представление коллективного результата

Рефлексия

Познавательные УУД:

Самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели

Осознанное построение речи

Выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий

Рефлексия, контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Личностные УУД:

опыт общения, нравственные ценности,

самооценка, рефлексивное поведение,

психоэмоциональная уравновешенность,

самомотивация,

самоисследование

самоидентификация

Регулятивные УУД:

Целеполагание, саморегуляция, самокоррекция,

самоконтроль, самооценивание, самоуправление,

самоидентификация

Модель поведения

Снятие

психологических

зажимов

Формирование

личностных качеств

Здоровьесбере

гающие

технологии

Овладение оздоровительными методиками с целью

применения их в процессе

жизнедеятельности

Личностные УУД:

Знание и соблюдение основ здоровьесбережения

Личное планирование по оздоровлению и

закаливанию

Активная гражданская позиция

Трудолюбие

Рефлексия поступков и поведения окружающих

Коммуникативные УУД:

Ведение дискуссии

Умение выслушивать и договариваться

Работа в команде

Умение полно и точно выражать свои мысли

Взаимоконтроль и взаимопомощь

Конструктивное решение конфликтов

Познавательные:

Поиск информации по здоровьесбережению

Анализ и структурирование информации

Формирование опыта применения этих знаний на

практике

Разработка пути личностного саморазвития

Самостоятельное решение проблем

Рефлексия

Подвижные игры

Физкультминутки

Режим дня

Режим питания танцора

Дыхательные

гимнастики

Релаксирующая

гимнастика

Тонизирующая

гимнастика

Закаливающие

методики

Брошюры о полезных

продуктах, вредных

привычках

Водный питьевой

режим

Памятки по гигиене

Культурно-

образователь

ное событие

Познавательные УУД:

Поиск необходимой теоретической информации

Анализ и структурирование информации

Разработка алгоритма действий

Моделирование схемы

Самостоятельное создание способов решения

проблем творческого и поискового характера

Рефлексия собственной и совместной

деятельности

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества со

сверстниками

Определение цели, функций участников, способов

взаимодействия;

Разрешение конфликтов, принятие решения и его

реализация

Личностные УУД:

Установление учащимися связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом

Понимание значения и смысла события

Оценивание содержания события

Личностный моральный выбор

Регулятивные УУД:

Управление поведением партнера — контроль,

коррекция, оценка его действий

Проведение

тематических

праздников и вечеров

Презентация

танцевальных номеров

Концерт

Участие в конкурсах и

фестивалях

Фотоотчет

КИМ

по итоговой диагностике

для учащихся студии танца «Гармония»

четвертого года обучения

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

1. Динамика развития учебно-познавательных и информационных УУД

Группа№1 (4 г.о.)

№

УУД

Ф.И.

учащегося

поиск необходимой

информации

применение методов

информационного поиска

анализ и

структурирование

полученной информации

рефлексия

образовательной

деятельности

собственные варианты

выхода из проблемных

ситуаций

решение проблем

творческого и поискового

характера

ИТОГО

рейтинг

3 балла - соответствие высокому уровню: учащийся стабильно проявляет самостоятельность

при выполнении задания, демонстрирует обоснованность, глубину, логичность полученных

познавательных результатов, практически не нуждается в педагогическом сопровождении.

2 балла – соответствие среднему уровню: учащийся не всегда проявляет самостоятельность

при выполнении задания, демонстрирует недостаточную обоснованность, глубину

полученных познавательных результатов, допускает нарушение логических связей в

изучаемых понятиях, нуждается в педагогическом сопровождении.

1 балл – соответствие низкому уровню, учащийся практически не проявляет активность и

самостоятельность при выполнении заданий, демонстрирует поверхностные познавательные

результаты, в основном действует на репродуктивном уровне, нуждается в постоянном

педагогическом контроле и сопровождении.

12-18 баллов – УУД сформированы на высоком уровне

7-11 баллов – УУД сформированы на среднем уровне

1-6 баллов – УУД сформированы на низком уровне

0 баллов – УУД не сформированы

2. Динамика развития регулятивных УУД

Группа№1 (4 г.о.)

№

УУД

Ф.И.

учащегося

целеполагание

планирование

процесса

гармоничного

развития

поиск средств для

достижения

результатов

применение

эффективных

способов

достижения

результата

самоконтроль

саморегуляция

самооценка

ИТОГО

рейтинг

3 балла - соответствие высокому уровню: учащийся осуществляет действия самостоятельно,

проявляет объективность и адекватность, нуждается в незначительном педагогическом

контроле.

2 балла – соответствие среднему уровню: учащийся не всегда осуществляет действия

самостоятельно, склонен к объективности и адекватности, нуждается в периодическом

педагогическом контроле.

1 балл – соответствие низкому уровню, учащийся редко осуществляет действия

самостоятельно, редко проявляет объективность и адекватность, нуждается в частом

педагогическом контроле.

18-21 баллов – УУД сформированы на высоком уровне

10-17 баллов – УУД сформированы на среднем уровне

1-9 баллов – УУД сформированы на низком уровне

0 баллов – УУД не сформированы

3. Динамика развития коммуникативных УУД

Группа№1 (4 г.о.)

№

УУД

Ф.И.

учащегося

ведение дискуссии, отстаивание

своей точки зрения

умение договариваться

распределение ролей в команде

осуществление взаимного

контроля

самооценка поведения

оценка поведения и

проделанной

работы

конструктивное решение

конфликтов

представление индивидуального и

коллективного результата

ИТОГО

рейтинг

3 балла - соответствие высокому уровню: учащийся стабильно демонстрирует

универсальное учебное действие, проявляет самостоятельность, такт, уравновешенность,

нуждается в незначительной педагогической коррекции.

2 балла – соответствие среднему уровню: учащийся не всегда демонстрирует универсальное

учебное действие, не всегда проявляет самостоятельность, но проявляет такт,

уравновешенность, нуждается в периодической педагогической коррекции.

1 балл – соответствие низкому уровню: учащийся редко демонстрирует универсальное

учебное действие, редко проявляет самостоятельность, допускает нарушение такта, не всегда

сохраняет уравновешенность, нуждается в педагогической коррекции.

17-24 баллов – УУД сформированы на высоком уровне

10-16 баллов – УУД сформированы на среднем уровне

1-9 баллов – УУД сформированы на низком уровне

0 баллов – УУД не сформированы

Критериально-оценочная карта

1. Комплекс ОФП. Предметная подготовка

баллы

Комплекс ОФП: пресс из положения лежа

за 60 секунд, отжимания – за 60 секунд, 3

шпагата (2 со скамейки), прыжки через

скамейку – 20 раз, выкруты – 20 раз

Предметная подготовка: двойные пряжки

вперед и назад – 20 раз, прыжки с вдвое

сложенной скакалкой – за 10 секунд, работа с

палантином, работа с лентой

Не выполнил задание

учащийся не справляется с выполнением

элементов ОФП, допускает грубые ошибки в

технике исполнения элементов ОФП и

неряшливое исполнение элементов в целом,

не выполняет нужное количество элементов

за единицу времени, не демонстрирует

наличия скоростно-силовых качеств

учащийся допускает грубые ошибки в технике

исполнения прыжковых элементов, не

выполняет нужное количество элементов за

единицу времени, не демонстрирует наличия

скоростно-силовых качеств, учащийся

постоянно теряет предмет, не знает технику

выполнения элементов с предметами, не знает

терминологию

учащийся допускает незначительные

ошибки при исполнении элементов ОФП, не

всегда выполняет нужное количество

элементов за единицу времени,

демонстрирует средний уровень скоростно-

силовых качеств

учащийся допускает незначительные ошибки

при исполнении прыжковых элементов, не

всегда выполняет нужное количество элементов

за единицу времени, демонстрирует средний

уровень скоростно-силовых качеств, учащийся

постоянно иногда теряет предмет, знает

терминологию

учащийся исполняет элементы ОФП

технически чисто и легко, демонстрирует

достаточную легкость и амплитуду

исполнения, выполняет нужное количество

элементов за единицу времени,

демонстрирует высокий уровень скоростно-

силовых качеств, учащийся хорошо владеет

предметом, знает терминологию

учащийся исполняет прыжковые элементы

технически чисто и легко, при выполнении

прыжков демонстрирует достаточную легкость и

амплитуду исполнения, выполняет нужное

количество элементов за единицу времени,

демонстрирует высокий уровень скоростно-

силовых качеств, учащийся хорошо владеет

предметом, знает терминологию

3 балла – соответствует высокому уровню общей физической и предметной подготовки;

2 балла – соответствует достаточному уровню общей физической и предметной подготовки;

1 балл – соответствует низкому уровню общей физической и предметной подготовки.

21-30 баллов – уровень общей физической и предметной подготовки на высоком уровне

11-20 баллов – уровень общей физической и предметной подготовки на среднем уровне

3-10 баллов – уровень общей физической и предметной подготовки на низком уровне

0-2 баллов – общая физическая и предметная подготовка отсутствует.

Обращение к учащимся

Ребята, сегодня у нас итоговое занятие – подведение результатов нашей работы за год.

В процессе занятия мы с вами объединимся в 2 группы попарно, каждая из которых будет

выполнять комплекс заданий поочередно. В практической работе вам встретятся задания,

которые мы не раз выполняли в течение года. Будьте внимательны, особенно при подсчете

во время работы на время. На практике вы продемонстрируете свой уровень физической

подготовки и свои координационные способности в технике исполнения прыжковых

элементов и в работе с предметами. Итак, приступим. Желаю успеха!

Содержание итоговой работы

Задание № 1.

- Первое задание поможет нам определить уровень вашей общей физической подготовки,

гибкости, скорости, силы пресса и общей выносливости. Итак, вам предлагается выполнить

комплекс ОФП, состоящий из известных вам элементов: пресс из положения лежа за 60

секунд, отжимания – за 60 секунд, 3 шпагата (1 со скамейки), прыжки через скамейку – 20

раз, выкруты – 20 раз. Ваша задача продемонстрировать: легкость и правильность

исполнения, выполнение нужного количества повторений. Если вы выполняете комплекс

ОФП без ошибок, то получаете 3 балла, 2 балла – при наличии незначительных ошибок в

исполнении элементов ОФП, не всегда выполненном количестве элементов за единицу

времени, 1 балл – при допущении грубых ошибок в технике исполнения элементов ОФП и

неряшливом исполнении элементов в целом.

Время выполнения задания 20 минут.

Задание № 2

- Ребята, вам предлагается выполнить комплекс упражнений с предметами: двойные пряжки

вперед и назад – 20 раз, прыжки с вдвое сложенной скакалкой – за 10 секунд, работа с

палантином, работа с лентой. Второе задание поможет нам определить уровень развития

вашей координации, прыгучести и толчка, силы ног и общей выносливости. Ваша задача

продемонстрировать: легкость и высоту полета, правильность и мягкость приземления в

положение с носков на пятки, скорость исполнения. Если вы выполняете комплекс

упражнений без ошибок, то получаете 3 балла, 2 балла – при наличии средней скорости и

незначительных помарок в исполнении прыжков и работы с предметами, 1 балл – при

неряшливом исполнении прыжков, неправильном и тяжелом приземлении, отсутствии

скорости.

Время выполнения задания 15 минут.

Динамика уровня общей физической и предметной подготовки

Группа №1 (4 г.о.)

№

Ф.И.

учащегося

пресс из положения лежа за

секунд

отжимания

– за 60 секунд

3 шпагата

, 1 со скамейки

двойные

пряжки

вперед и назад

–

20 раз

прыжки с вдвое сложенной

скакалкой

– за 10 секунд

прыжки через скамейку

– 20 раз

работа с палантином

работа с шарфом

работа с лентой

выкруты

– 20 раз

итого

ИТОГО

рейтинг

Критериально-оценочная карта

по технике исполнения классического танца

баллы

Комбинация у станка: плие,

деми плие и гранд плие,

батман тандю с пур ле пье и

бамтман жете, ронд де жамб

партер, гранд батманы вперед

и назад

Комбинация на середине:

тан лие и па балансе,

положения корпуса круазе и

эффасэ, аттитюд на 45

градусов, вращения - шене

по диагонали

Аллегро (прыжковая часть):

соте, сиссон и жете

Не выполнил задание

учащийся путается в

выполнении элементов,

допускает неряшливое

исполнение позиций и

элементов в целом,

постановка корпуса не всегда

вертикальна, упирается

руками в палку, устойчивость

нарушена

учащийся допускает ошибки

в технике исполнения,

постановка корпуса не

всегда вертикальна, легкость

и амплитуда при

выполнении элементов

отсутствует, устойчивость

нарушена

учащийся путается в

выполнении прыжковых

элементов, допускает

неряшливое исполнение

позиций, приземление тяжелое,

постановка корпуса не всегда

вертикальна, устойчивость

нарушена, легкость и высота

при выполнении прыжков

недостаточна

учащийся допускает

незначительные помарки в

исполнении выворотных

позиций и элементов

экзерсиса, исполнение

эмоционально наполнено, не

допускает ошибок в

исполнении

хореографических элементов,

наличие апломба

учащийся допускает

незначительные ошибки при

исполнении выворотных

позиций, выполнение

эмоционально наполнено,

присутствует недостаточная

легкость и амплитуда

исполнения, наличие

апломба

учащийся допускает

незначительные ошибки при

приземлении в выворотные

позиции, исполнение

эмоционально наполнено,

легкость и высота при

выполнении прыжков

достаточна

учащийся исполняет элемент

технически чисто и легко,

эмоционально наполнено, не

допускает ошибок в

исполнении

хореографических элементов

учащийся исполняет элемент

технически чисто и легко,

эмоционально наполнено,

наличие апломба, легкости и

амплитуды исполнения

учащийся исполняет

прыжковые элементы

технически чисто и легко,

эмоционально наполнено, не

допускает ошибок в

исполнении хореографических

прыжков и приземлении

3 балла – соответствует высокому уровню исполнения

2 балла – соответствует достаточному уровню исполнения

1 балл – соответствует низкому уровню исполнения

9-7 баллов – знания по теории на высоком уровне

6–4 баллов – уровень техники исполнения классического танца на среднем уровне

3-1 баллов – уровень техники исполнения классического танца на низком уровне

0-1 баллов – техника исполнения классического танца отсутствует

Обращение к учащимся

Ребята, сегодня у нас итоговое занятие – подведение результатов нашей работы за год.

В процессе занятия мы с вами объединимся на 2 группы, каждая из которых будет выполнять

свой комплекс заданий. В практической работе вам встретятся задания, которые не раз

приходилось выполнять во время учебных занятий. Будьте внимательны, слушайте музыку.

Задания состоят из практической и теоретической части, на практике вы продемонстрируете

свои умения в технике исполнения элементов классического танца, а во второй части

заполните тест по терминологии курса. Итак, приступим. Желаю успеха!

Содержание итоговой работы

Задание № 1.

- Ребята, для того, чтобы определить уровень владения классическим танцем, предлагаю вам

выполнить комбинацию у станка, которая состоит из базовых элементов экзерсиса: плие,

деми плие и гранд плие, батман тандю с пур ле пье и бамтман жете, ронд де жамб партер,

гранд батманы вперед и назад. Ваша задача продемонстрировать равномерное распределение

тяжести тела на обе ноги и ступни в выворотных позициях, правильную постановку корпуса

и головы во время исполнения всех элементов, амплитуду на батманах, натянутость коленей

и стоп.

Если вы выполните все абсолютно правильно, то получите 3 балла. Наличие ошибок в

технике исполнения повлияет вашу оценку: незначительные помарки в исполнении

выворотных позиций и элементов экзерсиса – 2 балла, грубые ошибки в технике исполнения

– 1 балл.

Время выполнения задания 10 минут.

Задание № 2

- Ребята, вам предлагается выполнить комбинацию на середине зала, состоящую из шагов

тан лие и па балансе, положений корпуса круазе и эффасэ, аттитюда на 45 градусов,

вращений - шене по диагонали. Ваша задача продемонстрировать: понимание и правильное

выполнение перечисленных элементов, чистоту линий и позиций, легкость и грациозность

исполнения, апломб и умение держать точку при вращениях, эмоциональную наполненность

при выполнении комбинации. Если вы выполняете все без ошибок, то получаете 3 балла,

незначительные ошибки при исполнении выворотных позиций, недостаточная легкость и

амплитуда исполнения – 2 балла, 1 балл – при наличии грубых ошибок при выполнении

элементов.

Время выполнения задания 8 минут.

Задание № 3

- Третье задание поможет определить уровень развития вашей прыгучести и толчка, силы ног

и общей выносливости. Итак, вам предлагается выполнить прыжковую комбинацию -

аллегро, состоящую из известных вам элементов: соте, сиссон и жете. Ваша задача

продемонстрировать: легкость и изящность полета, правильность и мягкость приземления в

положение с носков на пятки в деми плие, грациозность исполнения. Если вы выполняете

комбинацию без ошибок, то получаете 3 балла, 2 балла - наличие незначительных помарок

при приземлении в выворотные позиции и без грубых ошибок в исполнении

хореографических прыжков, 1 балл – при неряшливом исполнении прыжков, неправильном

и тяжелом приземлении, нарушении постановки корпуса, устойчивости и легкости

исполнения.

Время выполнения задания 5 минут.

Общий хронометраж выполнения заданий: практика – 30 минут, теория – 15 минут.

Тест по терминологии курса (10 вопросов)

4 год обучения

Направления современной хореографии:

- контемпорари

- джаз-модерн

- балет

- шоу

Echappe (эшаппэ):

- прыжок с раскрыванием ног во вторую

позицию и собиранием из второй в пятую

- простой прыжок с двух ног на одну

- прыжок на месте с подбиванием одной ноги

другой

- прыжок с переменой ног в воздухе (в V

позиции)

- мягкое, плавное, «тающее» движение

Pas de bourree (па де буре) это:

- чеканный танцевальный шаг,

переступание с небольшим продвижением;

- наклоны корпуса, головы;

- круг ногой в воздухе;

- движение с ударом

«Флажок» - это …

- поворот на 360 градусов

- переворот на одной руке

- прыжок

- равновесие

Как называется бросок ноги вперёд, в

сторону и назад выше 90 градусов?

Одно из главных выразительных средств

балетного искусства, это:

- рэп;

- классический танец;

- джаз-модерн;

- танцевальный текст

Battement soutenu (батман сотеню) - это:

- раскачивать, раскрывать, вынимать ногу

на 90* в нужное направление

-выдерживать точку, поддерживая

партнера

-движение поворотом с подтягиванием ног

в 5 позицию

- плавное открывание ноги из 5 позиции на

90* в нужное направление

«Бочонок» - это …

- переворот в сторону через мост

- прыжок толчком двумя

- наклон назад до касания руками

пола

Назовите прыжки, которые вы изучили и

можете исполнить:

Руководитель коллектива предлагает учащимся ответить на вопросы теста, с целью

определить уровень теоретических знаний по теме «Терминология курса»:

3 балла – соответствует абсолютному знанию терминологии: учащийся отвечает четко, без

ошибок;

2 балла – соответствует достаточному уровню знаний терминологии: учащийся допускает

неточности, но демонстрирует понимание смысла понятий (объясняет своими словами);

1 балл – соответствует низкому уровню знаний терминологии: учащийся допускает

значительные ошибки, путается в понятиях и терминах.

21-30 баллов – знания по теории на высоком уровне

11–20 баллов – знания по теории на среднем уровне

3-10 баллов – знания по теории на низком уровне

0-2 баллов – знания по теории отсутствуют

Динамика техники исполнения классического танца

Группа №1 (4 г.о.)

№

Ф.И.

учащегося

Комбинация

у станка

Комбинация

на середине

Комбинация

аллегро

Общее

количество

баллов

Уровень

Теория

ре

йт

ин

Динамика развития исполнительского мастерства (анализ, педагогическое наблюдение)

Группа №1 (4 г.о.)

№

Ф.И. учащегося

техника исполнения

хореографических элементов

знание терминологии курса

танцевальная и

контактная

импровизация

передача художественного образа

владение средствами

выразительности

эмоциональная наполненность

сценический

имидж и

концертный

костюм

сценическая культура

ИТОГО

рецтинг

Критериально-оценочная карта развития исполнительского мастерства

баллы

Критерии исполнительского мастерства: техника исполнения хореографических

элементов, знание терминологии курса, танцевальная и контактная импровизация, передача

художественного образа, владение средствами выразительности, эмоциональная

наполненность, сценический имидж и концертный костюм, сценическая культура

Не выполнил задание

учащийся частично демонстрирует чистоту и технику исполнения хореографических

элементов, допускает грубые ошибки в исполнении композиции, иногда проявляет

осмысленность и самостоятельность в решении художественного образа, путается в

терминологии, нуждается в частом педагогическом контроле

учащийся демонстрирует чистоту, легкость, грациозность и технику исполнения

хореографических элементов, не допускает ошибок в исполнении, демонстрирует артистизм,

знание композиционного рисунка и синхронность исполнения, создает яркий

художественный образ, знает терминологию, не нуждается в педагогическом контроле

учащийся демонстрирует чистоту, легкость, грациозность и технику исполнения

хореографических элементов, не допускает ошибок в исполнении, демонстрирует артистизм,

знание композиционного рисунка и синхронность исполнения, создает яркий

художественный образ, знает и использует терминологию, не нуждается в педагогическом

контроле

3 балла - соответствие высокому уровню

2 балла – соответствие среднему уровню

1 балл – соответствие низкому уровню

18–24 баллов – исполнительское мастерство на высоком уровне

10–17 баллов – исполнительское мастерство на среднем уровне

1–9 баллов – исполнительское мастерство на низком уровне

0 баллов – исполнительское мастерство не сформировано.

Список использованной литературы и Интернет-источников

1. Беспятова Н.К. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до

реализации. – М.: Айрис-пресс, 2004.

2. Инфоурок: музыкальные жанры - URL: https://infourok.ru/-26375.html

3. Кленова Н.В., Буйлова Л.Н. Методика определения результатов образовательной

деятельности детей. – М.: Дополнительное образование, 2004.

4. Кольцова М.М. Методические рекомендации по диагностике эффективности учебного

процесса художественно-эстетического направления. – М., 2004.

5. Максакова В.Н. Программа по хореографии. – М., 2007.

6. Пашкевич А.В. Создание системы оценивания ключевых компетенций учащихся

массовой школы: Монография. – М.: РИОР: ИНФРА-М, 2013.

7. Пятифан: Музыкальные выразительные средства в музыке

- URL: http://5fan.ru/wievjob.php?id=13972http://5fan.ru/wievjob.php?id=13972

8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

Скачать материал

Комплекс КИМ к дополнительной общеразвивающей программе по хореографии "Вершины мастерства"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы