Конспект занятия "Огонь - друг или враг?"
Конспект занятия в старшей группе с использованием элементов ТРИЗ и
РТВ «Огонь – друг или враг?»
Разработка воспитателя МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад
№ 371» г. Перми
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-
эстетической, физической.
Программные задачи:
Образовательные:
• закрепление правил противопожарной безопасности и поведения
при возникновении пожара;
• прививание навыков осторожного обращения с огнем и безопасного
поведения;
• отработка правильности действий при возникновении пожара.
Воспитательные:
Воспитание
• уважения к профессии пожарных;
• взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, умения
общаться со сверстниками и взрослыми;
• чувства ответственности за свои поступки, умения предвидеть и по
возможности избегать опасности;
Развивающие:
• Систематизация и закрепление знаний детей об одной из природных
стихий (огне), возможностей использования его человеком;
• расширение знаний детей о правилах личной безопасности дома и на
улице;
• развитие речи, памяти, воображения.
Оборудование и материал:
иллюстрации с изображением различных пожароопасных ситуаций;
иллюстрации пожарного оборудования;
удостоверение пожарного;
карточки с вопросами;
цветные карандаши, альбомный лист;
красные, оранжевые и желтые ленточки – по 2 (по количеству детей).
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная,
восприятие художественной литературы, музыкальная.
Предварительная работа:
1.Чтение ХЛ:
● Е.Новичихин. « Ноль-один», « Спички»
● К.И.Чуковский. « Путаница»
● С.Я.Маршак. « Рассказ о неизвестном герое»
● О. Иоселиани. « Пожарная команда»
● Б. Житков. «Пожар в море»
2. Прослушивание аудиозаписи сказки С.Я.Маршака « Кошкин дом».
Рассматривание иллюстраций с изображением различных пожароопасных
ситуаций: горящие спички, зажигалка, костер, печь; разряд молнии,
извержение вулкана; сковородка на огне; кузница, доменная печь, взлёт
космической ракеты, изготовление стеклянных изделий и т.д.
3. Экскурсия по детскому саду:
● Рассматривание стендов «Пожарной безопасности»;
● Пожарного крана, огнетушителей;
● Пожарной сигнализации.
Материал и оборудование:
ноутбук, проектор, экран;
плакат по теме “Пожарная безопасность”;
слайды по ходу занятия.
Музыкальное сопровождение:
Пьеса П.И. Чайковского. «Январь. У камелька»
«The Alan Parsons Project/Lucifer»
План занятия:
I. Введение в тему:
Воспитатель:
-Ребята, сегодня мы с вами будем говорить про огонь, и нам предстоит
решить: огонь – наш друг или враг. Пройдите и сядьте на ковер, а я
включу музыку.
Фантазирование под музыку.
Дети прослушивают с закрытыми глазами отрывок спокойной
инструментальной пьесы (1 мин.) (П.И. Чайковский. «У камелька»).
Воспитатель:
-Ребята, что вам представилось, пока вы слушали это музыкальное
произведение? (Дети рассказывают о своих представлениях.)
А мне представился тихий вечер. По комнате медленно расползается
темнота, а на столе… Отгадайте загадку: таять может, да не лед.
Не фонарь, а свет дает (свеча).
-Да, это свеча. (Воспитатель вносит свечу в подсвечнике, выключает
свет. Дети садятся вокруг свечи на безопасном отдалении и наблюдают
за огоньком.)
Что вы ощущаете сейчас? Что чувствуете?
Какого цвета огонёк? (желтый, оранжевый, синий) Можно ли назвать
одним словом?
Как по-другому можно назвать огонь? (пламя)
Можно ли определить форму пламени?
Почему так говорят: языки пламени? Огонь лижет дрова? (Они похожи по
виду)
II. Физкультминутка под музыку «Тающая свеча». 1 мин
Воспитатель:
- Теперь я погашу свечу, а вы попробуйте изобразить горящую свечу:
как она тает, как колеблется пламя.
Дети импровизируют под музыку.
Музыкальное сопровождение: Blonker/ Melodie Intime
III. Игра «Хорошо – плохо»/ТРИЗ
Воспитатель:
- А если поднести к огню ладонь, что вы почувствуете? (Он жжётся!)
Огонь - хорошо это или плохо?
Когда огонь – это хорошо? (ответы детей):
• Тепло, можно согреться.
• Красиво. Приятно смотреть.
• Можно приготовить пищу: дома на плите, шашлыки, пищу в походе.
• Огонь освещает в темноте.
• Когда что-то сгорит, образуется зола – удобрение.
• Сгорит старый дом, и на его месте построят новый.
• Уничтожает микробы, можно дезинфицировать медицинские
инструменты.
А когда – плохо? (ответы детей):
• Можно получить ожог.
• Если оставить надолго пищу на огне, она сгорит.
• Дом сгорит – негде будет жить.
• При горении выделяется удушающий дым и сгорает кислород,
который нужен для дыхания.
• Коптится посуда.
Воспитатель:
-Где живёт огонь? (Ответы детей: спички, зажигалка, молния, вулкан…)
Давайте обратимся к истории. Посмотрите на экран.
Демонстрация на экране слайдов:
-Раньше люди не умели добывать огонь. Они его видели во время грозы,
лесных пожаров, извержений вулканов (Слайд 1) и боялись его.
Постепенно наши древние предки узнали немало секретов добывания
огня. Они считали его живым существом, «приручали» огонь, поселяя его
в своих пещерах. (Слайд 2) Он помогал людям бороться за
существование. Огонь спасал от холода, помогал в борьбе со страшными
хищниками, отпугивая их от пещер и стоянок древнего человека. На огне
человек научился готовить пищу. Огонь считали божеством и
поклонялись ему.
Проходили годы и века. Постепенно люди узнавали огонь лучше и
лучше, но другом, помощником он быть не перестал.
Как и в древности, он согревает нас, помогает людям готовить пищу.
Иногда - на костре в туристическом походе или на рыбалке у реки, но
чаще всего — на газовой плите в кухне или в уютной деревенской печке.
(Слайд 3)
На хлебозаводе в печах пекут хлеб. На кирпичном заводе в печах
обжигают кирпичи, из которых строят дома. (Слайд 4)
Для изготовления стекла тоже нужен огонь. (Слайд 5)
А в мартеновских печах огонь варит сталь. (Слайд 6) Из нее делают
трубы и станки, автомобили и самолеты... Между прочим, автомобили и
самолеты движутся тоже с помощью огня. Ведь в двигателях сгорает
топливо (Слайд 7). А горение - это жизнь огня. Топливо сгорает и в
топках электростанций. Здесь рождается электрический ток. Выходит,
что огонь и электрический ток - ближайшие родственники. (Слайд 8)Ток
освещает наши дома и улицы, по его линиям движутся троллейбусы и
трамваи, им "питаются" и работающие в наших квартирах телевизоры,
радиоприемники, пылесосы, холодильники, утюги, многие другие
промышленные и бытовые приборы.
Взлетает ракета, поднимая на орбиту космический корабль. (Слайд 9)
Что движет ее? Сила огня! Заглядывает утром в окошко ласковый
солнечный лучик. Что такое солнце? Это тоже огонь. (Слайд 10) Оно -
огромный раскаленный шар, в котором сгорают газы, в основном
водород, неся нам тепло и свет. Без этого огня не было бы жизни на
нашей планете.
-Что было бы, если бы человек так и не научился управлять огнём? (Не
научился бы делать много полезных дел).
- Вы уже поняли, что сила друга-огня большая-пребольшая! Но если с
этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать
страшным, коварным врагом.
-А что может случиться? (ответы детей)
-Почему родители не разрешают детям брать спички? (ответы детей)
-Пожар – это хорошо или плохо?
-Чего больше от огня: хорошего или плохого? (нельзя сказать одним
словом)
IV. Физкультминутка под музыку
Воспитатель:
- А теперь давайте станцуем танец огня. Представьте себя пламенем.
Когда будете слушать музыку, обратите внимание, какое пламя было в
начале, в середине и в конце (маленьким, спокойным; сильным,
страшным; затихающим, угасающим).
«Танец огня» с красными, оранжевыми и желтыми ленточками.
Музыкальное сопровождение «The Alan Parsons Project/Lucifer»(2 мин).
V. Чтение ХЛ
-А теперь я прочитаю вам отрывок из рассказа Б. Житкова, называется он
«Дым». Слушайте внимательно, я потом мы обсудим тот случай.
Чтение рассказа.
-Что вы себе представляли, когда слушали? (ответы детей)
-От чего может возникнуть пожар? (Пожар может возникнуть и от
телевизора, утюга и других электроприборов, включенных в
электрическую сеть и оставленных без присмотра.
Нельзя шалить с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями:
бензином, ацетоном, лаками, красками – они очень огнеопасны.)
Нужно всегда осторожно обращаться с огнем, газом, электричеством,
внимательно присматривать за младшими братишками и сестренками,
за всеми малышами. Ведь очень большое количество пожаров связано с
детской шалостью.)
-Можно ли справиться с пожаром?
-Кто помогает бороться с огнём? (пожарные, огнеборцы)
-Чем пожарные гасят пламя? (водой или пенным огнетушителем, если
пожар вызван неисправным электроприбором)
- По какой бы причине ни возник пожар, нужно немедленно позвонить в
пожарную службу по телефону "01", или 010 с сотового телефона, или в
единую службу спасения по телефону 112
-Что делать, если вдруг начался пожар? (Выбежать на улицу, выбежать
на балкон и позвать на помощь взрослых. Самим тушить нельзя! Нельзя
прятаться под кровать, в шкаф и др. места. Обязательно вызвать
пожарную команду!)
VI. Дидактическое упражнение «Вызов пожарных»
-А теперь мы потренируемся действовать в такой опасной ситуации.
Представьте, что вы одни дома, и по какой-то причине возник пожар.
Ваша задача: набрать номер телефона пожарной или спасательной
службы и сообщить о случившемся пожаре. Для этого вы должны четко и
ясно назвать свой адрес: улицу, номер дома, подъезда и квартиры, этаж и
есть ли в подъезде домофон.
(Дети по очереди набирают на телефоне номер и проигрывают
ситуацию вызова пожарных.)
-Теперь, я думаю, всем стало ясно, для чего нужно хорошо знать свой
домашний адрес.
Несправившимся детям рекомендуется выучить свой адрес.
VII. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Воспитатель:
-Надеюсь, что вы никогда не окажетесь в такой ситуации.
А теперь скажите, что вам запомнилось и понравилось? (ответы детей)
И чтобы лучше запомнить всё, о чем мы сегодня говорили, дома вместе с
родителями сделайте рисунок по сегодняшней теме, и мы устроим
выставку в группе.
Использованная литература:
• «Золотой ключик» творческого мышления // Сборник
методических материалов дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 277. (Авторский коллектив:
Лелюх С.В., Прокопьева Л.А., Андреева Е.В., Гончарова
Л.А., Яковлева Н.А.) / Под ред. Т.А. Сидорчук. – Челябинск,
2000.
• Железнова С.В. Внедрение ТРИЗ – РТВ в практику
обучения и воспитания дошкольников. – Обнинск: ООО
«Росток», 1998.
• Сидорчук Т.А. Технология обучения дошкольников умению
решать творческие задачи. – Ульяновск, 1996.
Приложение 1
Б. Житков ДЫМ
Никто этому не верит, а пожарные говорят:
- Дым страшнее огня. От огня человек убегает, а дыма не боится, лезет в
него и там задыхается. И ещё в дыму ничего не видно: куда бежать, где
двери, где окна. Дым ест глаза, горло, нос. И пожарные надевают на лицо
маски, а в маску по трубке идёт воздух. В такой маске можно долго быть
в дыму, но только всё равно ничего не видно.
И вот один раз тушили пожарные дом. Жильцы выбежали на улицу.
Старший пожарный крикнул:
- А ну, посчитайте, все ли?
Одного жильца не хватало. И мужчина закричал:
- Петька-то наш в комнате остался!
Старший пожарный послал человека в маске найти Петьку. Человек
вошёл в комнату.
В комнате было полно дыма. Человек в маске обшарил всю комнату, все
стены и кричал со всей силы:
- Петька, Петька! Выходи, сгоришь! Подай голос!
Но никто не отвечал. Человек услышал, что падает крыша, испугался и
ушёл.
Тогда старший пожарный рассердился:
- А где Петька?
- Я все стены обшарил, - сказал человек.
Старший видит: потолок уже горит. Ждать некогда. И старший не стал
ждать; окунул рукавицу в ведро с водой, заткнул её в рот и бросился в
дым.
Он сразу бросился на пол и стал шарить. Наткнулся на диван и подумал:
"Наверное, мальчик туда забился, там меньше дыму".
Он сунул руку под диван и нащупал ноги. Старший пожарный схватил их
и потянул на крыльцо. Это и был Петька. А тут как раз рухнул потолок, и
вся комната загорелась.
Петьку отнесли в сторону и привели в чувство. Он рассказал, что со
страху забился под диван, заткнул уши и закрыл глаза. А потом не
помнит, что было.
А старший пожарный для того взял рукавицу в рот, что через мокрую
тряпку в дыму дышать легче.
После пожара старший сказал пожарному:
- Ты зачем по стенам шарил? Если молчит, так, значит, задохнулся и на
полу лежит. Обшарил бы пол, так сразу бы и нашёл.
