Мониторинг деятельности классного руководителя

ГБПОУ «Шадринский политехнический колледж»

(статья)

Подготовила Прокопьева

Ольга Владимировна,

педагог-организатор

Шадринск 2015

Мониторинг деятельности классного руководителя

Классному руководителю в своей практической работе приходится

координировать взаимодействие учителей-предметников, родителей и учащихся для

того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме,

который соответствует их возможностям.

В современных условиях классный руководитель призван постоянно работать

над повышением успеваемости и развитием познавательной активности учащихся.

Даже в классах, где успеваемость высокая, следует стимулировать у детей интерес и

любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся

навыки самообразования. В этом заинтересованы также учителя-предметники и

родители.

Этапы деятельности классного руководителя:

 установка целей и планирование работы с учетом результатов

предварительной диагностики ситуации, сложившейся в классе;

 разработка форм, методов и приемов деятельности;

 реализация намеченных планов;

 анализ результатов деятельности;

 коррекция программы действий с последующим прогнозированием и

постановкой новых задач.

Академик Ю.К. Бабанский определяет шесть основных компонентов процесса

обучения, на основе которых классный руководитель выстраивает взаимодействие с

учащимися, родителями, учителями-предметниками (иногда и с психологической

службой образовательного учреждения).

1. Целевой компонент, предполагающий постановку конкретных целей и

задач по результатам анализа ситуации в классе. При этом важно, чтобы цели всех

трех участников учебно-воспитательного процесса были примерно одинаковыми и

чтобы все они желали и могли интегрировать усилия для достижения целей.

2. Стимулирующе-мотивационный компонент. В большей степени он

направлен на учащихся (чтобы они учились старательно, самостоятельно, активно).

Однако нельзя не отметить, что повышение интереса к знаниям – дело всех

учителей. Но особенно велика роль классного руководителя, который может

использовать для этого различные формы внеурочной работы и помогать учителям в

правильной организации учебной работы с учетом индивидуальных особенностей

учащихся. Успех учебной деятельности во многом зависит от общности целей всех

учителей. Интерес к знаниям – важный, но не единственный стимул успешного

обучения. Поэтому задача классного руководителя – пробудить в школьниках

чувство долга и ответственности за учебный труд.

3. Содержание образования. Необходимость этого компонента в

деятельности классного руководителя вызывает у многих сомнение, т. к.

определяется спецификой предметов, профилем образовательного учреждения и пр.

Но важно, чтобы классный руководитель детально представлял особенности

содержания образования, предусмотренные учебным планом, обладал подробными

сведениями о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в

классе.

4. Операционно-деятельностный компонент. Он предполагает контроль за

тем, чтобы дети владели "инструментом учения" на уроке и вне его, а родители и

учителя-предметники создавали комфортные условия для обучения, осуществляли

научную организацию труда. Родители – это сила, которая может оказать серьезную

помощь в учении детей. Выполняя домашнее задание, школьники закрепляют

усвоенное в классе, расширяют и приобретают новые знания. Поэтому успеваемость

зависит не только от учителей, но и от родителей. Они создают условия для учебной

работы детей, обеспечивают их книгами, учебными принадлежностями, помогают

организовать домашние занятия.

5. Контрольно-регулировочный компонент. Классный руководитель

содействует реализации контролирующей функции учителем-предметником и

родителями.

6. Оценочно-результативный компонент. Классный руководитель

информирует родителей об оценках и результатах учебы их детей.

С учетом этих компонентов были разработаны критерии и показатели для

оценивания деятельности классных руководителей в области содействия освоению

программ общего и дополнительного образования. Оценку работы классных

руководителей, в соответствии с предлагаемой методикой, проводят поэтапно на

основании мониторинга. Мониторинг предполагает три "среза" результатов

различных видов деятельности, объединенных в блоки, проводимых в октябре,

ноябре и мае (сроки могут варьировать в зависимости от специфики

образовательного учреждения).

Первый блок программы мониторинга – теоретический, реализуемый в

первую неделя октября, предусматривает проверку планов воспитательной работы с

классом. На данном этапе оценивается:

 информированность классных руководителей об особенностях содержания

образования во вверенном классе;

 определенность задач, проблем и принципов воспитательной работы

классных руководителей по обеспечению хорошей успеваемости учащихся.

Нам видятся необходимыми следующие требования к оценке по этим

критериям: должны быть перечислены конкретные особенности содержания

образования (распределение нагрузки по предметам, роль образовательных

областей, сложность содержания по предметам).

В формулировках задач должно предусматриваться:

 обеспечение учителей-предметников информацией об индивидуальных

особенностях учебной деятельности учащихся и класса в целом, организация работы

с неуспевающими учениками по предметам;

 организация контроля за регулярностью выполнения домашних заданий,

своевременное информирование родителей об успеваемости детей;

 стимулирование качества учебной деятельности школьников, отслеживание

проблем успеваемости учащихся.

Кроме этого оценивается содержательность текста плана и соответствие

формулировок требованиям. Окончательная оценка определяется суммированием

оценок по критериям.

 Второй блок программы мониторинга – организационно-процессуальный,

реализуемый во вторую неделю ноября (время проведения родительских собраний),

включает в себя оценку организации работы классного руководителя с учащимися,

их родителями и учителями-предметниками, которая осуществляется в форме

анкетирования.

И, наконец, мониторинг по третьему, аналитическому, блоку проводится на

третьей неделе мая, т. е. в конце учебного года, когда подводятся итоги работы за

год, дается характеристика изменений в познавательной сфере учащихся за текущий

год.

По нашему мнению, для оказания содействия школьникам в освоении

программ общего и дополнительного образования классный руководитель в своей

работе должен:

1. Учитывать особенности содержания образования учащихся вверенного класса и

специфику учебной деятельности школьников.

2. Определять основные задачи своей деятельности по обеспечению хорошей

успеваемости учащихся класса.

3. Детально представлять особенности содержания образовательных программ,

предусмотренных учебным планом, обладать полной информацией о проблемах и

перспективах реализации образовательной программы в ученическом коллективе.

4. Разработать и реализовать комплекс мер по координации деятельности учителей-

предметников, работающих в классе, и родителей.

5. Определять общие задачи и проблемы, связанные с академической

неуспеваемостью учащихся, для учителей-предметников, работающих в классе.

6. Организовать дифференциацию обучения.

7. Воспитывать сознательное отношение школьников к учебе, развивать

познавательный интерес к изучаемым предметам, повышать культуру учебного

труда.

8. Разработать и реализовать комплекс мероприятий по формированию у учащихся

общеучебных умений, навыков научной организации труда с привлечением

родителей и учителей.

9. Своевременно информировать родителей об успеваемости их детей.

10. Проводить работу с родителями для обеспечения качественного выполнения

домашних заданий.

11. Таким образом, координируя усилия участников учебно-воспитательного

процесса (родителей, учителей и учеников), классный руководитель осуществляет

деятельность по созданию условий для саморазвития и самореализации личности

обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Источник:

1. Изучение деятельности классного руководителя [Электронный ресурс] –

http://www.orenklass.narod.ru/Rastem/monitoring.htm (время обращения:

01.02.2015)

Скачать материал

Мониторинг деятельности классного руководителя

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы