Конспект урока "Мы в ответе за свои поступки"

«Мы в ответе за свои поступки»
(профилактика правонарушений несовершеннолетних)
Цель: профилактика правонарушений несовершеннолетних;пропаганда
правовых знаний; формирование навыков самостоятельного принятия
ответственного решения и критического анализа сложных ситуаций,
понимания того, что, совершая проступок, люди не только нарушают Закон,
но и причиняют боль своим родным и близким; развитие умения работать в
группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию.
Оборудование: карточки с ситуациями, тематические таблицы.
Ход урока
1. Вступление. Актуализация знаний учащихся и мотивация
воспитательного часа
Слово учителя
Классный руководитель: Добрый день, уважаемые участники
нашогомероприятия! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной
важной проблеме -о правонарушениях, которые совершают подростки, и об
их последствиях. Теманашего классного часа «Мы в ответе за свои
поступки».
Эпиграфом к нашему мероприятию взяты следующие слова Л.Н.Толстого
(надоске):
«Один из самых обычных и ведучих
к самым большим бедствиям соблазнов
естьсоблазн словами: «Все так делают».
Тема «Преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так
как, ксожалению, не каждый подросток, осознаёт о совершаемых им
противоправныхдеяниях, которые ведут к тяжёлым и трудноисправимым
последствиям. Ежегодноподростками совершается более 145 тыс.
преступлений, практически каждый пятыйиз них направляется для
отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии
(ВК).
Почему люди совершают преступления? Каждый человек способен
сделать свойвыбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая необходимые
деньги, отказываясебе во многих удовольствиях и желаниях, или вступить на
путь преступления впоисках лёгкой наживы. Всем известно, что воровать,
грабить, оскорблять, драться -плохо. И, тем на менее, количество малолетних
преступников растёт.
Почему? Как вы думаете? Обратите внимание на слова Л.Н.Толстого.
Действительно ли «Все так делают»? Почему «невинные шалости»
частопревращаются в правонарушение?(Определения написаны на доске).
ПРАВОНАРУШЕНИЕ это антиобщественное деяние, причиняющее
вред обществу,запрещённое законом и влекущее наказание.
ЗАКОН- это нормативный акт (документ), принятый высшим
органомгосударственной власти в установленном Конституцией порядке.
«От тюрьмы и от сумы не зарекайся» - эта пословица пришла к нам из
далёкогопрошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных
поворотах судьбы.
Самые безрассудные поступки свойственны молодости.Попробуйте
назвать эти поступки чащиеся называют, классный
руководительпоправляет и дополняет примеры).
Плохо учатся, а потом бросают школу,курят и выпивают, грубят и
сверстникам, и взрослым, унижают маленьких и слабих, лгут даже без
причины, стараются выяснить отношения только с помощью силы, играют в
карты, разрисовывают стены, портят школьное имущество и многое другое.
Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку
к високомузабору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную
решётку никто нестремится. Но тысячи подростков попадают в
воспитательно-трудовые колонии,спецшколы, наркологические диспансеры.
Почему такое происходит?
Сегодня на нашем классном часе мы с вами попробуем выяснить это,
найти ответ наданный вопрос.
Одна из задач такого урока - предупредить вас об опасностях в игре с
законом.
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях -
памятки дляучащихся:
1.Уголовная ответственность ответственность за нарушение
законов,предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление,
предусмотренное уголовным законом, общественно опасное, посягающее на
общественный строй, собственность,личность, права и свободы граждан,
общественный порядок. (убийство, грабёж,изнасилование, оскорбления,
мелкие хищения, хулиганство).
2. Административная ответственность применяется за нарушения,
предусмотренныекодексом об административных правонарушениях. К
административнымнарушения относятся: нарушение правил дорожного
движения, нарушениепротивопожарной безопасности.
3. Дисциплинарная ответственность это нарушение трудовых
обязанностей, т.е.нарушение трудового законодательства, к примеру, прогул
без уважительнойпричины.
4.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные
отношения.
Классный руководитель: рассмотрим и обсудим несколько
правонарушений (по мере называниявывешиваются на доске):
- «Хулиганство»;
- «Мошенничество»;
- «Вымогательство»;
- «Распитие спиртных напитков».
1) «Хулиганство».
Например, в кинотеатре города шёл очередной фильм. Через полчаса
после начала в залепоявилась группа парней и девиц. Смотреть фильм стало
невозможно: выкрики,комментарии, нецензурные выражения. Один из
парней этой компании сталприставать к девушкам, сидящим на соседнем
ряду и оскорбилих. Кто-то из зрителейпозвонил в полицию. Наряд прибыл
мгновенно.Задержанные искренне не понимали, за что их держат в дежурной
части полиции, скакой стати лейтенант составляет протокол, почему в
разговоре милиционеровупоминается административное правонарушение.
(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют
датьназвание правонарушению, комментируют, какое должно последовать
наказание,классный руководитель обращается к статье и делает вывод).
2) «Мошенничество».
На скамейке сидят две девочки.
1-я девочка: Ой, Ленка, откуда у тебя столько денег? Неужели предки дали?
2-я девочка: Скажешь тоже, предки! Откуда у них деньги? Они уже 3 месяца
зарплату не получают, я им сама деньжат подбрасываю, а они радуются, что
встаром пальто деньги забыли.
1-я девочка: А где же ты их взяла?
2-я девочка: Тебе скажи, завтра вся школа знать будет.
1-я девочка: Лен, ну я же твоя лучшая подруга, скажи, мне ведь тоже деньги
нужны...
Лена оценивающе смотрит на Катю.
2-я девочка: Вообще-то мне нужна помощница... Ну, смотри, если
проболтаешься,нам не поздоровится!
1-я девочка: Клянусь, я никому не скажу!
Девочки шепчутся.
1-я девочка: Слушай, а если они пожалуются?
2-я девочка: Что, уже струсила? Никто еще не жаловался... И потом, мы же в
другойрайон поедем, а там нас никто не знает.
1-я девочка: Ну, хорошо, я согласна.
Девочки уходят.
На скамейке сидит девочка, играет в электронную игру, к ней подходят
Катя и Лена,разговаривают преувеличенно громко, садятся на скамью.
1-я девочка: Да ты что? Украли?
2-я девочка: Я тебе говорю, чуть уши не оторвали...
1-я девочка: Ужас! А ты в полицию обращалась?
2-я девочка: Да ты что? Кто ж их теперь найдет? Да и не будет полиция из-за
однойсерёжки шум поднимать. (Обращается к 3-й девочке). Ведь правда
же,полиция непоможет.
3-я девочка: А что случилось?
1-я девочка: У неё вчера серёжки украли.
3-я девочка: Дорогие?
2-я девочка: А то? Знаешь, такой цветочек с камушком, мне мама подарила.
Ой, вотточно как у тебя.
3-я девочка: Мне тоже мама подарила.
1-я девочка: Ладно, рассказывай, мама... А может, ты и украла...
3-я девочка: Да вы что, девочки!
2-я девочка: Подожди, может мы зря человека обвиняем, а серёжки-то и не
похожи,покажи-ка их поближе...
Девочка снимает серёжку.
1-я девочка: Похожа?
2-я девочка: Вроде похожа.
1-я девочка: Надо маме показать, давай у неё спросим?
2-я девочка: Ты что, с ума сошла, ты мою мать не знаешь? Она же грозилась
отлупить того, кого в таких серёжках увидит, а она сначала делает, а
потомспрашивает.
3-я девочка: Девочки, это мои серёжки, хотите – пойдёмте к моей маме.
2-я девочка: Ага, ненормальных нашла.
1-ядевочка: А давайте вот что сделаем. Лена, ты отдай ей в залог своё
кольцо,только учти, оно жутко дорогое, а мы сбегаем, покажем твоей маме
серёжки, да неволнуйся, мы вон в том доме живём.
2-я девочка: Только учти, если попытаешься с кольцом удрать мы тебя из
под.земли достанем…
3-я девочка: Хорошо, хорошо, я вас здесь буду ждать.
Девочки уходят.
Девочка на скамейке смотрит на часы, волнуется, затем начинает
плакать иуходит.
На сцене Катя и Лена.
2-я девочка: Вот видишь, как просто.
1-я девочка: Да, а эта дура и не знает, что подъезд сквозной.
2-я девочка: Теперь в скупку, рублей 200 дадут за серёжки.
1-я девочка: Точно, серёжка-то дорогая.
2-я девочка: И никто ничего не узнает…(Учащимся задаётся вопрос, о каком
правонарушении шла речь в этой сценке, онипробуют дать название
правонарушению, комментируют какое должно последоватьнаказание,
классный руководитель обращается к статье и делает вывод).
3) «Вымогательство».
Три мальчика сидят на скамейке.
1-й мальчик: Стрёмно как-то, пойти некуда...
2-й мальчик: Бабки были бы, веселее было?
3-й мальчик: А то?! Взяли бы бутылочку...
1-й мальчик: Может, занять у кого-нибудь?
2-й мальчик: А отдавать чем будем?
1-й мальчик: Нет, занимать надо так, чтобы не отдавать.
3-й мальчик: Как это?
1-й мальчик: А вот смотри, … видишь, пацан идёт, сейчас у него займём...
Входит мальчик.
1-й мальчик: Эй, шкет, стой! Деньги есть?
4-й мальчик: Нету.
2-й мальчик: А не врёшь?
4-й мальчик: Честно, нету денег.
1-й мальчик: Сейчас проверим твою честность, выворачивай карманы.
4-й мальчик: Не буду, не имеете права.
2-й мальчик: А по репе?
Мальчик покорно выворачивает карманы, в одном - несколько монет.
1-й мальчик: Ну, вот видишь, а ты говорил «нету денег».
4-й мальчик: Так тут всего рубль, что на него купишь?
2-й мальчик: Это не важно, ты нас обманул (возвращает деньги)! На, забирай
своюмелочёвку, а завтра принесёшь нам 10 рублей, понял?
4-й мальчик: Почему я вам должен деньги приносить?
3-й мальчик: А разве тебя не учили, что взрослых нельзя обманывать? Вот за
обманденежку и принесёшь. Понял?
4-й мальчик: Не принесу!
1-й мальчик: Не принесёшь - в репу, мы ведь знаем, где ты живёшь.
2-й мальчик: А если кому пожалуешься, мы тебя так отделаем, что и мамочка
неузнает.
Уходят, насвистывая.
(Учащимся задаётся вопрос, о каком правонарушении шла речь, они
пробуют датьназвание правонарушению, комментируют какое должно
последовать наказание,классный руководитель обращается к статье и делает
вывод).
3. «Распитие спиртных напитков в общественных местах или появление
вобщественных местах в пьяном виде».
Рассмотрим, как алкоголь изменяет жизнь.
У вас карточки с изображением позитивных ситуаций (лыжная
прогулка, дружнаясемья дома, человек сидит в библиотеке с книгами,
человек работает закомпьютером, посещение театра) и ситуаций с
поведением пьяного человека. Сравните их, что нет в жизни пьяного
человека, к каким правонарушениям этоприводит?
В жизни многих людей бывают ситуации, когда вам предложили
выпить какой-нибудь алкогольный напиток, и вы не сумели отказаться,
несмотря на то, что зналио последствиях. То есть, нужно уметь
отказаться.Попробуйте сформулировать причины отказа (объяснение
причины отказа,предложить замену, сделать вид, что не слышали, просто
сказать «нет» и уйти).
Когда вам предлагают выпить, обачно, в качестве повода для
випивки,приводятьразные причины. В такой ситуации необходимо подумать
о возможныхпоследствиях, сравнить их с выдвигаемым аргументом «ЗА», а
затем отказаться отпредложенного напитка.
О последствиях пьянства и алкоголизма можно говорить много. Нет
оправданияпьяницам! Эти люди вредят и самим себе, и семье, и государству.
2. Практическая часть - тема
Задания для учащихся в группах - разбор ситуаций
№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в
домесоседа. Какое правонарушение совершили подростки?
№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения
взрослых.
Какое наказание ему грозит?
№3. Учащиеся 7-Б класса перед уроком физкультуры находились в
раздевалке. Послезвонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и
похитил мобильныйтелефон у своего одноклассника.
Какое преступление совершил подросток? С какоговозраста наступает
ответственность за это правонарушение?
№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись,
нецензурновыражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.
Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста
наступаетответственность за это правонарушение? Какое наказание можно
ожидать?
«Мозговой штурм»
Выявление причин правонарушений а карточкахнегативные и
позитивные причины, дети выбирают те, которые приводят
кправонарушениям: пренебрежительное отношение к учёбе,
знаниям.стремление к примитивному времяпровождению; зависть -
преобладание материальных потребностей различных вещей и
другихматериальных ценностей. жадность. Резкое падение уровня жизни
большей части населения; социальнаянезащищённость;неуверенность в
завтрашнем дне. Стремление лица удовлетворить противозаконным
способом свои интересы,эмоции.Низкий материальный уровень жизни
населения и правовой культуры граждан. Алкоголизм и наркомания.
Ответственное отношение к учёбе, знаниям.Обладание внутренним миром.
Общение и искусством, природой, доброта).
Делается опрос-вывод:
- Что приводит к правонарушениям?Все ли делают так?
Большинство людей обладает духовностью, т.е. подразумевается
наличие в человекедуши, умение её слушать, обладание внутренним миром.
Бездуховность одна из причин, которая приводит детей к
правонарушениям.
- Как же формируется бездуховность?
Первый источник пренебрежительное отношение к учёбе, знаниям.
Пустоесознание можетдавать телу только самые примитивные команды: пей,
ешь, получи удовольствие.Сведения по различным наукам, общение с
искусством, природой основадуховности. Второй источник стремление к
примитивному времяпровождению. Третий источник преобладание
материальных потребностей, т.е. приобретениеразличных вещей и других
материальных ценностей.Общеизвестным признаком бездуховности
являются зависть и жадность.У всех людей на земле есть понимание того,
что такое добро и зло. Иникакиеполиция и суды не заставят человека быть
добрым. Они могут подстрахом наказания заставить его не совершать
противозаконных действий, нозаставить его быть добрымони не смогут.
Поэтому добро это душа человека. Естьдуша есть добро. Нет души есть
страх перед наказанием, но нет добра. Человекбез души – животное.
Злость спутник несчастий. Древняя пословица гласит: «Злой плачет
от зависти,добрый - от радости».
3. Итог. Беседа педагога. Заключительное слово учителя:
- Ребята, мне очень хочется верить, что после этого классного
часамы с вами будемсовершать только хорошие поступки, так как,
совершая проступок, вы не тольконарушаюте Закон, но и причиняете боль
своим родным и другим людям.