Родительское собрание "Как помочь своему ребенку учиться"
Родительское собрание на тему: "Как помочь своему ребенку учиться"
Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной
деятельности учащихся.
Задачи:
расширить объем знаний родителей о формах и методах решения возникших
проблем с детьми;
выработать совместную программу действий по стимулированию познавательной
деятельности учащихся;
выявить проблемы взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных
затруднений
Вступительное слово:
В детстве большинству кажется, что учеба требует немало сил. Одни ученики схватывают
все на лету, другие нет. У одних сильно развита способность слушать, и они могут вполне
хорошо воспринимать информацию на слух. У других же развито зрительное восприятие
– материал при этом лучше усваивается при чтении. В этой ситуации у кого-то могут
возникнуть трудности в учебе. Оказывается, более двух третей неуспевающих
потенциально способны, но эти способности не получили развития по разным причинам.
Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и нежелание) вовремя
оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности. Отсюда успеваемость порой
не соответствует уровню собственных возможностей учащегося.
Обучение идет очень трудно. Дети начинают переживать из-за оценок. Кто-то пропускает
учебные занятия, объясняя это тем, что как бы он ни старался, не может усвоить в полном
объёме учебный материал, кто-то сидит целыми вечерами, заучивая домашнее задание.
Для некоторых ребят учение превратилось в тяжкую повинность, а её формальный
признак – оценка – увы, часто не радует. Кроме того, по оценкам родители получают
некоторое представление о том, как их ребенок учится, ведь учеба наших детей – это то,
что сопровождает вашу, уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени
и в чем вы (в разной степени конечно) обязательно участвуете. Сколько надежд, сколько
счастливых ожиданий связывалось с учебой в семьях!
Наша задача сегодня состоит в том, чтобы вместе выявить типичные проблемы в учебной
деятельности детей и отработать практические приемы оказания помощи им в этой
деятельности.
Вопрос к родителям:
- Почему мы хотим, чтобы наш ребенок хорошо учился? (ответы родителей на
поставленный вопрос)
Стандартные ответы – чтобы был не хуже, других, чтобы поступил в институт, сделал
карьеру и т.п. Но это для - нас. Давайте послушаем детей: легко ли им быть учениками и
что значит – хорошо учиться? (выступление 3-4 учеников).
Исходя из выше сказанного следует:
Для того чтобы повысить свою успеваемость необходимо относиться к учебе
ответственно!
Никогда не оправдывайте свою неуспеваемость причинами, от вас не зависящими:
слишком трудные были задания на контрольной, придирчив учитель и т.п.
Давайте выработаем программу по стимулированию познавательной деятельности
учащихся.
Примите советы, которые помогут повысить свою успеваемость.
Серьезно относитесь к выполнению домашних заданий.
Составьте план изучения предметов.
Не забывайте устраивать между предметами короткие перерывы, особенно если
задание большое.
Домашнее задание начинайте выполнять с трудного предмета.
Советы родителям:
1. Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.
2. Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.
3. Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно
попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы
можете помочь.
4. Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность.
5. Не ругайте, а учите!
А сейчас, уважаемые участники, мы поработаем в группах и попытаемся вместе
“докопаться” до причин недостаточного интереса наших детей к учебной деятельности
Обмен мнениями по вопросу “Почему у наших детей снижается интерес к учению?”
Подведение итогов собрания.
Мы сегодня убедились, что причин “неуспешной” учебной деятельности детей очень
много. Узнать эти причины и избавиться от них можно только при поддержке педагогов и
вас родителей. Каждый ребенок уникален.
Советы родителям “психотерапия неуспеваемости” (по материалам О.В. Полянской,
Т.И.Беляшкиной)
Правило первое: не бей лежачего. “Двойка” - достаточное наказание, и не стоит
дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже
получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых
упреков.
Правило второе: не более одного недостатка в минутку. Чтобы избавить ребенка
от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш
ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет
нечувствительным к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по
возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для
вас особенно переносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и
говорить только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто
окажется несущественным.
Правило третье: за двумя зайцами погонишься... Посоветуйтесь с ребенком и
начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для
него самого. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушие.
Правило четвертое: хвалить - исполнителя, критиковать - исполнение. Оценка
должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его
личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его
работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна
относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если
благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы
заложите еще одно важнейшее основание желания учиться.
Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его
собственными вчерашними неудачами. Не надо сравнивать ребенка с успехами
соседского. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальная победа над собой,
и она должна быть замечена и оценена по заслугам.
Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Нет такого двоечника, которого не за
что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок,
соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление
на незнание и неумение. Ведь родительские: “Не сделал, не старался, не учил”
порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”
Правило седьмое: техника оценочной безопасности. Оценивать детский труд надо
очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой
соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и
умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид
работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзии полного
успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения:
“Еще не знаю, но могу и хочу знать”.
Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные цели. Тогда он
попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не
толкайте его на путь заведомого вранья. Если он сделал в диктанте девять ошибок,
не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок.
Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это
будет достигнуто.
