Презентация "Использование методов проблемного обучения"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Аганская ОСШ»

учитель истории и обществознания

А. В. Гукова

2016г.

Использование

методов

проблемного обучения (исследовательский и частично-поисковый)

на уроках истории

Ханты – Мансийского автономного округа

по теме

«Социальный портрет современной Югры»

(из опыта работы)

• Именно потому, я думаю,

и выходят дети из школ дураки

дураками, что ничего жизненного, обычного они там не видят и не слышат…

Петроний Арбитр «Сатирикон» (54 – 68 г. н.э.)

• Ученики 6 – 8 классов отказались участвовать

в постановке хантыйской сказки.

Наш посёлок Аган является национальным.

В школе 77% обучающихся – ханты, манси, ненцы.

Объяснили, что стыдятся, неинтересно, примитивно

проблема:

• молодые люди коренной национальности стыдятся своей национальной принадлежности, равнодушны к культуре

Обучающиеся 11 класса на уроках «История Ханты-Мансийского автономного округа» и во внеурочное время провели исследование

тема:

• Молодёжь коренной национальности посёлка Аган в современных условиях;

объект исследования:

• молодёжь коренной национальности посёлка;

предмет исследования:

• отношение хантыйской молодёжи посёлка к своему народу, культуре;

гипотеза:

• возможно, что у всей молодёжи коренной национальности посёлка нет уважения к своему народу, интереса к родной культуре

цель:

• выяснить отношение молодых людей коренной национальности посёлка к своему народу и культуре

задачи:

• изучить литературу, Интернет - источники о народе ханты в современной обстановке;
• посетить местные центры национальной культуры;
• составить перечень вопросов и провести опрос большинства молодых жителей посёлка;
• обработать результаты опроса, сделать выводы;
• выработать практические рекомендации и предложения;
• провести презентацию результатов работы сначала на уроке, а потом и на собрании старшеклассников школы

методы исследования:

• наблюдение;
• беседы с жителями посёлка,

в первую очередь, с молодёжью;

• анкетирование

круг респондентов:

• молодые жители посёлка коренной национальности до 30 лет;
• местная национальная интеллигенция;
• носители национальной культуры –

местные жители коренной национальности старшего

поколения

Интрига

Знаешь ли ты культуру ханты?

Знаешь ли ты культуру ханты?

результат в %

Ответы:

• положительные (уважают) – 34
• отрицательные – 67
• гордишься тем, что ты ханты?

да – 13

мне всё равно – 40

мне стыдно – 47

Вывод:

• у молодёжи коренной национальности посёлка нет уважения к своему народу, интереса к родной культуре

Самостоятельная работа обучающихся по поиску решения проблемы

формы работы:

• экскурсии;
• беседы с населением;
• работа с Интернетом;
• изучение краеведческой литературы;
• подготовка компьютерных презентаций и видеороликов;
• представление результата

Решение проблемы: повышение самооценки

(мнение обучающихся 11 класса)

Педагогическому коллективу:

• в школе чаще проводить мероприятия, раскрывающие участие односельчан в исторических событиях, показывающих значение нашего края и посёлка в развитии нашего округа и государства

• развивать местные промыслы

Решение проблемы: повышение самооценки

(мнение обучающихся 11 класса)

Администрации посёлка и районному межпоселенческому Центру ремёсел

• использовать новые формы представления литературных произведений писателей ханты и манси:
• кино с популярными актёрами;

мультфильмы, комиксы и т.д.

Решение проблемы: повышение самооценки

(мнение обучающихся 11 класса)

• стилизовать национальную одежду, проводить показы моделей для того, чтобы носить их в повседневной жизни

Решение проблемы: повышение самооценки

(мнение обучающихся 11 класса)

Мастерам Центра ремёсел, сельскому дому культуры

Местным предпринимателям, владельцам угодий

развивать этнотуризм – это привлечёт внимание общественности к образу жизни и культуре ханты, повысит уровень занятости местного населения

Создать этноклуб

«Маша и медведь»

Решение проблемы: повышение самооценки

(мнение обучающихся 11 класса)

Активистам ученической школьной организации

«Мальчишки и девчонки»

• сделать доступным

для ханты участие в международных и всероссийских конкурсах, например, Евровидение, Голос, олимпиады и т.д.

Решение проблемы: повышение самооценки

(мнение обучающихся 11 класса)

Руководителям местных нефтедобывающих предприятий

• отношение к малой Родине: интерес,

гордость,

сопричастность

Предполагаемый результат после многолетней работы

Результат применения проблемного метода:

• овладение новыми способами умственных и практических действий;
• развитие коммуникативных способностей;
• совершенствование ключевых компетенций;
• приобретение новых знаний

Проблемное обучение:

• развивает личность;
• повышает самостоятельность;
• приближает к реальной жизни

• Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, к отупляющей, никому не нужной, вредной для здоровья и для умственного развития зубрёжке… Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным, творить красоту и радость для людей и находить в этом творении счастье

В.А.Сухомлинский

Литература и источники

• Е. В. Перевалова, К. Г. Карачаров Река Аган и ее обитатели. //Екатеринбург; Нижневартовск УрО РАН; Студия «ГРАФО», 2006
• У. Т. Сирелиус Путешествие к хантам//Издательство Томского университета, 2001
• Ю. Вэлла Река Аган с притоками. Опыт топонимистического словаря. Бассейн реки Аган//г. Ханты – Мансийск, 2010
• Автры – составители О. Г. Корниенко, Ю. К. Айваседа. Сборник материалов фольклорно – этнографической экспедиции// Нижневартовск: издательство «Приобье», 1999
• http://wwwold.ugrasu.ru/science/journal/12/5/documents/Spodina_V_I.pdf
• http://viperson.ru/data/201012/spodina118143152.pdf
• http://www.оуипиир.рф/sites/default/files/vu/vu-2-2011-140-145-opt.pdf
• http://ethnobs.ru/file/Perevalova_Severnye_hanty_2.pdf

Спасибо за

внимание