Социально - ориентированный проект "Наш город Санкт-Петербург"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 294

Центрального района Санкт-Петербурга

Социально-ориентированный проект

для учащихся

"Наш город Санкт-Петербург"

Автор: учитель математики,

классный руководитель

Герасимова Татьяна Николаевна

levtan71@mail.ru

http://nsportal.ru/user/72811

http://nsportal.ru/gerasimova-tatyana-nikolaevna

Санкт-Петербург

2012 г.

Оглавление

Пояснительная записка ...................................................................................................................... 3

Сценарий мероприятия ...................................................................................................................... 6

Приложения ...................................................................................................................................... 12

Список используемой литературы ................................................................................................. 14

Пояснительная записка

Сегодня ведущее место среди методов, формирующих активную, самостоятельную,

инициативную позицию учащегося, развивающих исследовательские, самооценочные,

рефлексивные навыки и реализующих принцип связи обучения с жизнью принадлежит

методу проектов. Проектная деятельность помогает воспитывать мыслящего,

самостоятельного, готового к совместной деятельности ученика, понимающего, что знание –

это не самоцель, а средство развития личности. Данная технология позволяет решать задачи

социализации личности.

Внешний результат любого проекта можно увидеть, осмыслить и применить в

реальной практической деятельности. Внутренний результат - опыт деятельности -

становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения,

компетенции и ценности.

Метод проектов, ориентированный в первую очередь на самостоятельную

деятельность учащихся, предполагает осознанное выполнение различных интеллектуальных

действий: анализ, синтез, прогнозирование и т.д. В связи с этим метод можно успешно

применять как в учебной деятельности, так и в воспитательной работе классного

руководителя.

У. Х. Килпатрик, опубликовав еще в 1918 г. свою известную работу «Метод

проектов», под проектом подразумевал «всякую активность, всякую деятельность детей,

которая ими выбрана свободно и поэтому выполняется охотно, «от всего сердца». Ребенку

может принести пользу только та деятельность, которая выполняется с большим увлечением.

Важным моментом в проектной деятельности является подбор объектов для

проектирования. При этом необходимо учитывать следующие факторы: возрастные и

физиологические возможности школьников, социальное окружение, общественно-полезную

или личностную значимость проекта, безопасные условия работы учащихся, учебно-

материальную базу, возможность социализации учащихся.

Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жесткой

алгоритмизации действий, не исключает креативного подхода. Процедуру работы над

проектом можно разбить на несколько этапов:

I. ПОИСКОВЫЙ:

 определение тематического поля и темы проекта;

 поиск и анализ проблемы;

 постановка цели проекта.

II. АНАЛИТИЧЕСКИЙ:

 анализ имеющейся информации;

 поиск информации;

 анализ способов достижения цели проекта;

 построение алгоритма деятельности.

III. ПРАКТИЧЕСКИЙ:

 Выполнение запланированных технологических операций.

 Текущий контроль качества.

 Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

IV. ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ:

 Подготовка презентационных материалов.

 Презентация проекта.

 Изучение возможностей использования результатов проекта.

V. КОНТРОЛЬНЫЙ

 Анализ результатов выполнения проекта.

 Оценка качества выполнения проекта.

Информационная карта проекта может быть оформлена также в виде брифа

 Тема проекта (ЧТО именно предлагаете).

 Обоснование проблемы (ЗАЧЕМ?).

 Методы осуществления / Пути решения (КАК? Каким образом?).

 Конкурентное преимущество («изюминка» проекта, новизна).

 Союзники и партнеры (КТО может помочь в реализации проекта?).

 Необходимые ресурсы (ЧЕМ нужно помочь?).

 Промежуточные шаги реализации (Что УЖЕ сделано?).

 Ожидаемый итоговый результат.

Успешность и эффективность проектирования будет зависеть от многих факторов,

важнейшими из которых являются:

• добровольность участия в проекте;

• оптимальное распределение времени работы над проектом;

• эффективное распределение обязанностей между участниками проекта.

Ребята должны научиться строить свою деятельность совместно с другими ребятами,

найти, добыть знания, необходимые для выполнения того или иного проекта, таким образом,

разрешая свои жизненные задачи. Строя отношения друг с другом, познавая жизнь, ребята

получают необходимые для этой жизни знания, причем самостоятельно, или совместно с

другими в группе, концентрируясь на живом и жизненном материале, учась разбираться

путем проб в реалиях жизни. Педагог осуществляет общую координацию деятельности

учащихся, выступая в роли помощника и консультанта, но главным действующими лицами

в проекте являются дети.

Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В одних

случаях эта тематика может формулироваться классным руководителем. В других,

выдвигаться родительским комитетом с учетом потребностей класса. Тематика проектов

может предлагаться и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на

собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные.

Тип проекта во многом определяет вид проектного продукта.

Например, продуктом проекта, нацеленного на приобщение детей к истории и

культуре Санкт-Петербурга, развитие социальной активности детей, практических умений и

навыков по использованию ИКТ стал видеофильм - виртуальное путешествие «Мой город».

Обязательным итогом любого проекта является публичная презентация. Желательным

является практическая применимость полученного продукта. Например, упомянутый выше

видеофильм используется на уроках по истории и культуре Санкт-Петербурга.

Социально-ориентированный проект для учащихся «Наш город Санкт-Петербург».

Цель: создание благоприятных условий для воспитания социально-активной

личности.

Задачи:

• развитие коммуникативных навыков, организаторских способностей,

инициативы на основе работы творческих групп;

• формирование социально-значимых позитивных моделей поведения;

• развитие навыков использования ИКТ и умения ориентироваться в

современном информационном пространстве;

• формирование толерантного отношения к окружающему миру;

• развитие социальной активности и формирование готовности участвовать в

Бриф — краткая письменная форма согласительного порядка между планирующими сотрудничать сторонами,

в которой прописываются основные параметры будущего программного, графического, медийного или какого-

либо иного проекта. / http://ru.wikipedia.org

различных социальных проектах и акциях;

• привлечение родительской общественности к воспитательной деятельности.

Ожидаемые результаты:

• формирование организационных, интеллектуальных и познавательных

компетенций;

• развитие самоуправления в классе;

• воспитание бережного отношения к культурным богатствам нашего города и

интереса к его историческому прошлому;

• развитие практических умений и навыков по использованию ИКТ;

• освоение обучающимися основ социального проектирования;

• углубление взаимодействия и сотрудничества школы и родителей.

Предварительно были сформированы творческие группы среди учащихся,

распределены обязанности. Дети занимались поиском различной информации о Санкт-

Петербурге, фотографировали красивые места, исторические здания, парки и оформили

стенд «Наш любимый город». Были проведены тематические экскурсии как реальные, так и

виртуальные по Санкт-Петербургу, школьники участвовали в районной конкурсно-игровой

программе по краеведению «Вокруг дома на Фонтанке,32» (Диплом II степени). Были

привлечены родители, которые помогали продумывать пути реализации намеченных целей и

задач.

Одна из групп учащихся подготовила и провела экскурсию для одноклассников по

Петропавловской крепости. Во время данной экскурсии силами самих учащихся было

записано видео, которое легло в основу создания клипа «Мой город». Данный клип был

выполнен ребятами в программе Windows Movie Maker и демонстрировался во время

проведения классного часа «Город, в котором мы живем». Ребята придумали интерактивные

задания и викторину для одноклассников, которые были фрагментарно использованы при

подготовке и разработке сценария классного часа.

Изюминкой мероприятия является то, что дети самостоятельно выступали в роли

сценаристов, оформителей, звукооператоров, ведущих и т.д. Классный руководитель

осуществлял только общую координацию деятельности учащихся, выступая в роли

помощника и консультанта.

Вашему вниманию предлагаю сценарий внеклассного мероприятия «Город, в котором

мы живем» которое проводилось в рамках данного проекта.

Сценарий мероприятия

Оформление: нарядно оформленный кабинет, полукругом поставлены стулья.

Оборудование: интерактивная доска, ПК, стенд «Наш любимый город», клип «Мой город»,

синтезатор.

Участники: учащиеся, администрация школы, представители НМЦ Центрального района,

классный руководитель, родители.

Под музыку в нарядно оформленный кабинет входят учащиеся и исполняют неофициальный

Гимн Школы (Приложение 1).

На интерактивной доске демонстрируется видеоклип «Мой город», выполненный самими

ребятами.

Учащийся:

Есть знаменитая страна,

Есть знаменитая столица,

На берегу веселых вод,

В дыму торжественных сражений

России всемогущий гений

Ее воздвиг среди болот

И ныне градом просвещенья

Она по северу слывет.

Учащийся: Мы живем в удивительном и прекрасном городе Санкт-Петербурге. Чем же все-

таки удивителен Санкт-Петербург? Почему, тот, кто его увидел однажды, не забудет

никогда? Почему его не спутаешь ни с каким другим городом? Тема нашего классного часа

«Город, в котором мы живем». Сегодня мы попытаемся подвести промежуточные итоги

нашей с вами работы, узнать что-то новое для себя, поделиться друг с другом своими

знаниями и впечатлениями.

Учащийся:

То было триста лет назад...

Царь Петр к Неве привел солдат.

Шел по болотам и лесам -

И этот остров выбрал сам:

"Стеною прочной окружен,

Твердыней грозной будет он,

Неву закроем на замок,

Чтоб враг пройти сюда не смог!"

...С рассвета топоры стучат,

Торопит Меншиков солдат.

Вбивают в землю сваи,

Болото осушают.

Учащийся:

На остров прибывал народ...

Шел май, и века третий год.

Вал невысокий насыпной

Стеной был первой крепостной,

Шесть бастионов по углам

Как часовые встали там.

И вскоре всё, что возведут,

Санкт-Петербургом назовут.

Так был основан город...

Его воздвигли на века,

А началось всё с островка:

Мал Заячий, да дорог!

Демонстрация фильма о Петропавловской крепости, выполненный силами самих учащихся.

Учащийся: Первоначально план крепости принадлежал самому царю, а потом руководство

работами было возложено на талантливого Доменико Трезини.

Наверно, мы, петербуржцы привыкли, но наша крепость вовсе не кажется нам

грозной. В то же время стены доходят высотой до 12 метров, а в ширину до 20 метров.

Наверное, самое время отметить, что наша крепость, несмотря на всю свою внешнюю

воинственность, никогда не воевала. (Не считая 900 блокадных дней, когда воевали все, весь

город).

Учащийся проводит с одноклассниками игру-викторину «Они были первыми». После

правильного ответа звучит торжественный аккорд и на интерактивной доске

изображение правильного ответа.

1. Первый архитектор города (Доменико Трезини).

2. Первое архитектурное сооружение (Петропавловская крепость).

3. Первое название Петропавловской крепости (Санкт-Петербург).

4. Первая площадь города (Троицкая площадь).

5. Первый каменный собор (Петропавловский собор).

6. Первые триумфальные ворота (Петровские ворота).

7. Первый мост (Иоановский мост).

8. Первое жилое здание (Домик Петра I).

9. Первый сад города (Летний). Его заложили в 1704 году, то есть через год после

основания Петербурга. Желая иметь сад «лучше, чем в Версале у французского

короля», Петр не только составил первый проект планировки задуманной им

усадьбы, но и с присущими ему энергией и увлеченностью лично руководил ее

устройством.

Учащийся:

Среди болот, дорог и вьюг,

Как исполин из сказки,

Явился миру Петербург,

Волной любви обласкан!

Его скульптуры и дворцы,

Фонтаны, скверы, парки,

Его ограды и мосты,

Кораблик на Фонтанке,

Его кресты, его гранит -

Веков узор так прочен! -

Все восхищает и пленит

В сиянье белой ночи.

Люблю тебя я, город мой,

Не знаю краше места!

мне жизнь, единая с тобой,

Дарована в наследство!

Учащийся:

Центром Петербурга, его сердцем является Дворцовая площадь, обрамленная

красивейшими сооружениями - Зимним дворцом, Адмиралтейством и Главным штабом, а

середина ее обозначена Александровской колонной. Александровская колонна - один из

главных символов Петербурга. Монумент посвящен Александру I, победившему Наполеона

в Отечественной войне 1812 года. Колонна держится на пьедестале только за счет точного

расчета и своего собственного веса. Венчает колонну бронзовая фигура ангела,

символизирующая победу добра над злом. Это самая высокая триумфальная колонна в мире,

ее высота – 47,5 метров. Колонна была сооружена по проекту архитектора Огюста

Монферрана.

Учащийся:

Опять на площади Дворцовой

Блестит колонна серебром.

Над гулкой мостовой торцовой

Морозный иней лег ковром.

Зимний Дворец производит впечатление не только своей красотой, но и площадью: дворец

занимает 9 гектаров земли. Здание моложе самого Петербурга на 60 лет, оно построено под

руководством архитектора В.Растрелли

Учащийся:

Он сердцем русский, родом итальянец,

Плетя свои гирлянды и венцы,

В морозных зорях видел роз румянец

И на снегу выращивал дворцы.

Учитель: Есть в нашем Городе удивительный кораблик, который высоко плывет по воздуху.

Укреплен этот золотой кораблик на шпиле Адмиралтейства.

Учащийся:

Преодолев ветров злодейство

И вьюг крутящуюся мглу,

Над городом Адмиралтейство

Зажгло бессмертную иглу.

Чтоб в громе пушечных ударов

В Неву входили корабли

Поставил Адриан Захаров

Маяк отеческой земли.

Учитель: Адмиралтейство не простое здание, а центр старого Санкт-Петербурга: к его

поблескивающему в лучах солнца шпилю тянутся главные улицы левого берега. Санкт-

Петербург часто называют городом-музеем. Это название совершенно справедливо, ведь в

городе сотни исторических мест: площадей, улиц, дворцов, мостов, памятников. Но Санкт-

Петербург не только город-музей, но и город музеев. Ни один город на нашей планете не

насчитывает такое количество музеев, какое находится в Санкт-Петербурге. Сегодня в нем

создано более 200 больших и маленьких музеев, среди которых есть и “долгожители”,

родившиеся еще в 18 веке.

Учащийся: В 1819 году по поручению Александра I знаменитый зодчий Карл Росси

приступил к работе над проектом площади напротив Зимнего дворца. Также Карлу Росси

было поручено создание ансамбля Елагина дворца на острове этого же названия, который

был выкуплен Императором для своей матери императрицы Марии Фёдоровны. Это

единственный дошедший до наших дней не тронутый временем целостный архитектурный

ансамбль того периода.

Вспомним нашу экскурсию «Костюмированный бал у императрицы Марии

Федоровны». Переодевшись в костюмы XIX века, под звуки музыки у нас состоялся бал. Мы

на короткое время окунулись в прошлое.

Росси является автором Михайловского дворца, здания Александринского театра,

Сената и Синода. По происхождению итальянец, Росси в историю архитектуры вошел как

русский зодчий.

Учащийся:

Любил он простоту и постоянство,

Безжалостной служил и точной красоте,

Родному городу дал пышное убранство,

Был славой вознесён и умер в нищете.

Учитель: Улицы — это страницы каменной летописи города. Через столетия несут они

рассказ о вкусах и стиле той или иной эпохи. 18 апреля 2008 года, Петербург отметил 180-

летний юбилей одной из самых красивых улиц мира, названной в честь своего создателя –

Зодчего Росси. Как сказала губернатор В.И. Матвиенко: «В разных городах мира есть улицы

в едином стиле, но среди них нет, ни одной, которая могла бы сравниться с улицей Росси по

гармоничности и красоте». В чем особенность данной улицы?

Предполагаемый ответ: С какой бы стороны мы ни подошли к улице Зодчего Росси,

обогнув Александринский театр, или с площади Ломоносова, ощущение такое, что мы

попали в огромный танцевальный зал! Не хватает только крыши над головой. Это

достигается удивительной пропорциональностью улицы: ширина ее - 22 метра, а длина - в

десять раз больше - 220 метров. На улице всего два трехэтажных парадных здания: высота их

- тоже 22 метра. Стоят они друг против друга, словно отражаясь в зеркале, выкрашенные в

желтый цвет - цвет солнца!

Учитель: Почему именно Зодчий Росси, а не Архитектор Росси?

Предполагаемый ответ: Зодчий - это исконно русский (славянский) термин, означающий

заниматься постройкой каменных зданий, работой с камнем. Впервые на Руси термин

Архитектор ввел Петр I.

Учащийся:

О, град Петра, мне сердцу милый,

Ты царской прихоти каприз.

Ты прозван Северной Пальмирой,

Петром любимый Парадиз!

Твой облик ублажает око.

Знаком и мил здесь каждый штрих,

Витиеватый стиль барокко

Апартаментов дорогих.

Учащийся:

Град позолоченных соборов,

Дворцов изящных и палат,

Работ скульптурных без укора…

Виват, Санкт-Петербург, виват!

Ты красотой подобен раю,

На свете града лучше нет.

Тебя нисколько не пугают

Ни наводнения, ни швед.

Учащийся:

Здесь Петропавловская крепость

И знаменитый порт Кронштадт

С врага сбивают всю свирепость –

Руси не страшен супостат.

Врата России на щеколде –

Их охраняет стольный град.

Здесь отмечает пушка полдень.

Здесь ночи белые стоят.

Учащийся:

Здесь имена всплывают чинно,

Те, что любой назвать готов:

Великий Пётр, Екатерина,

Потёмкин, Меншиков, Орлов…

Здесь, на Сенатской, виден взору,

Царь Пётр работы Фальконе.

Он свой осматривает город

Верхом на вздыбленном коне.

Учащийся:

Нет на «окне Европы» ставен.

Зефир всегда здесь свеж и юрк…

Да здравствует в веках и славен

Блистательный Санкт-Петербург!

Санкт-Петербург называют Северной Венецией. Для этого есть все основания. Город

пересекают шестьдесят восемь рек, каналов и протоков. При этом они образуют на его

территории сорок два острова. Нева - самая крупная река СПБ. Одетая в гранит, эта

элегантная городская красавица много раз наводила ужас на жителей Петербурга своими

страшными наводнениями. Через Неву перекинуто более десятка мостов, и большинство из

них - памятники архитектуры. Особенно красива Нева в период белых ночей, когда разводят

мосты и по тихой реке проплывают караваны судов. Большинство путешественников

жертвуют своим сном ради такого зрелища.

На интерактивной доске для учащихся появляются

названия архитектурных сооружений и имена

зодчих.

Учитель: С помощью инструмента «Перемещение»

соедините названия архитектурных зданий с

именами их создателей.

Учитель: Что же считать символом Санкт-

Петербурга?

Предполагаемый ответ: Это Медный всадник – монумент основателю города Петру I на

Сенатской площади, Александровская колонна на Дворцовой площади в честь победы над

Наполеоном в Отечественной войне 1812 года, «игла» башни Адмиралтейства с золотым

корабликом, ростральные колонны на Стрелке Васильевского острова, тонкий шпиль

Петропавловской крепости, балет знаменитой «Мариинки»…

Учащийся: Своеобразной визитной карточкой города считаются и белые ночи с

разведёнными мостами над Невой. Те, кто попадают в Санкт-Петербург с конца мая по

середину июля, когда солнце почти не заходит за горизонт, могут любоваться чудесными

панорамами ночного города, прогуливаясь по многочисленным каменным набережным.

Учитель: Но все, же самое главное богатство Города – его жители, петербуржцы. Это они

сделали город таким прекрасным и удивительным. Среди них немало известных всему миру

людей. Они – гордость и слава нашего Отечества. Петербург бережно хранит память о них:

их именами названы улицы, на городских площадях им поставлены памятники.

Но Петербург славится не только своими художниками, поэтами, учеными, но и теми

его горожанами, которые работают на заводах и в институтах, в больницах и школах, на

стройках и в театрах. От каждого жителя зависит каким будет его Город. Давайте подумаем,

что не будет делать Настоящий горожанин….

Предполагаемые ответы: людям досаждать, громким голосом кричать, на стенах рисовать,

сор на улицах бросать, дверь ногою открывать….

Учитель: Сегодня, ребята, мы поговорили о Великом Городе на Неве, вспомнили такие

имена, как Растрелли, Захаров, Трезини, Росси! Эти архитекторы и шедевры, возведённые по

их замыслам, внесены золотыми буквами в мировую сокровищницу архитектурного

наследия.

И мы с вами должны гордиться, что живем в таком городе как Санкт-Петербург!

Впереди нас ждут еще множество прогулок по прекрасным улицам, мостам и площадям. А

закончить наш классный час предлагаю песней «Город твой и мой». Приложение 2.

Приложения

Приложение 1.

Школа

Открывая двери школы в светлый праздник сентября

Видим детские улыбки, как подарок для себя.

И с душевным вдохновеньем, в этот миг, и в этот час

На пороге замираем, словно в самый первый раз.

Припев:

По Кузнечному, Свечному, в непогоду, день за днем,

Входим в школу с чистым сердцем, ей мы душу отдаем.

На Коломенской, вначале, ждет нас школа – дом родной,

В этом смысл нашей жизни, здесь потерян наш покой.

В жизни всякое бывает, не для всех она легка,

Но судьба дала нам время от звонка и до звонка,

Надо сделать очень много, очень многое успеть,

Чтоб, однажды оглянувшись, ни о чем не пожалеть.

Припев.

Приложение 2.

Город твой и мой

Сл.И. Шевчука Муз. Е. Зарицкой

Расскажи мне, друг, как дела,

Как летят вдали купола,

Как мосты поют, как дворцы плывут,

И как ночь твоя бела.

Где-то есть еще города,

Но таких, как ты, никогда

Не встречалось мне

В дальней стороне –

Ты в душе моей всегда.

Припев:

Санкт-Петербург, Санкт-Петербург,

Город родной, город твой, город мой,

Санкт-Петербург, мой добрый друг,

Город родной, город твой и мой.

Видишь мне опять не уснуть,

Расскажу тебе что-нибудь, —

Как мечтаю я, как нужны друзья,

Как порой грущу чуть – чуть.

Дождь и снег я твой не корю,

Я опять с тобой говорю.

А над высотой

Ангел золотой

Дарит новую зарю.

Припев.

Список используемой литературы

1. Санкт-Петербург 1000 вопросов и ответов / Б.К. Пукинский, СПб «Норинт»,

1997 г.

2. Ленинград / Г.Г. Бунатян, Лениздат, 1977 г.

3. Музыкально-поэтическая композиция «Гимн Великому городу Петербургу»

ООО «Фирма Звук»

4. www.pitercult.ru

5. www.journeyto.spb.ru

6. www.clubochek.ru/vers.php?id=6911

7. ru.wikipedia.org

Скачать материал

Социально - ориентированный проект "Наш город Санкт-Петербург"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы