Контрольно-аналитическая деятельность в ДОУ
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 «Звездочка»
Сообщение:
«Контрольно-аналитическая деятельность в ДОУ»
подготовила
старший воспитатель
Худякова Наталья Сергеевна
станица Егорлыкская
2016год
(1-2 слайд) Уважаемые коллеги своё выступление хочу начать со слов
И.А.Ильина:
«Возродится Россия и расцветет лишь после того, как русские люди поймут,
что спасение надо искать в качестве»
( 3слайд) Что же такое качество образования? Ответ на этот вопрос нам даёт
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
№ 273-ФЗ от 29.12.2012 (ст.2 п.29)
Иными словами, «качество образования» - это установление степени
соответствия фактического состояния образовательных программ, созданных
условий и достигнутых результатов тем требованиям, которые установлены в
стандарте.Соответствует – значит, образование качественное.Соответствует в
какой то степени – значит, образовательное учреждение или система
образования на пути к достижению качества.
Однако для дошкольного образования функции стандарта в законе
ограничены: нельзя оценивать подготовку ребёнка (к чему бы то ни было,
даже к школе) и проводить аттестацию детей или педагогов. Это значит, что
ФГОС дошкольного образования, в отличие от ФГОС общего и
профессионального образования, не является основанием объективной
оценки соответствия установленным требованиям образовательной
деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные
программы соответствующего уровня и направленности.
Следовательно, массовых проверок детей не должно быть, как бы они
ни назывались: собеседование, экзамен, тестирование, аттестация и т.д.
Могут проводиться исследования – с согласия родителей и в рамках
конкретных программ, но не контроль. В связи с этой установкой ещё острее
встаёт проблема контроля качества. Все согласны с тем, что ребёнок,
пришедший в детский сад, должен получить дошкольное образование
хорошего качества. Но если мы начнём выяснять, что конкретно понимается
под качественным дошкольным образованием, то увидим, что мнения
родителей и воспитателей, учителей и руководителей, практиков и учёных
существенно расходятся.
(4 слайд) Чтобы достичь максимально эффективных результатов,
необходимо управление, управление качеством образования. Что же это
такое? Обратимся опять же к Федеральному закону «Об образовании в
Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (ст.2 п.29)
Управление качеством образования - планомерно осуществляемая
система стратегических и оперативных действий, направленная на
обеспечение, улучшение, контроль и оценку качества образования.
Концепции управления качеством и практика их реализации позволяют по-
новому оценить роль непосредственных исполнителей в обеспечении
качества. Деятельность сотрудников ДОУ направлена на качественное
осуществление функциональных задач детского сада, но на каждом уровне
управления она имеет свои особенности. Для воспитателя это обеспечение
качества развития детей, для руководителя – обеспечение управления и
улучшения качеством образования.
Улучшение качества образования - процесс и результат приближения
имеющихся параметров образовательной деятельности к целям и задачам,
определенным политикой качества образования.
Улучшение возможно только при наличии эффективного контроля.
(5 слайд) Что мы вкладываем в понятие эффективности?
Какие показатели эффективности можно выделить?
Чтобы быть эффективным, контроль должен быть своевременным.
Как правило, наиболее эффективный контроль — это простейший
контроль с точки зрения тех целей, для которых он предназначен.
Простейшие методы контроля требуют меньших усилий и более
экономичны.
Итак, чтобы учреждение нормально функционировало и развивалось,
руководитель должен периодически получать информацию о фактическом
положении дел и иметь возможность сравнивать ее с тем, что должно быть.
Механизм контроля должен выявлять отклонения от ожидаемых результатов,
т.е. контроль должен быть чувствителен к сбоям.
А чтобы система контроля была эффективной, она должна обеспечивать:
— информированность;
— полноту охвата и выделения проблем, их актуальность;
— выбор целей;
— четкую спланированность;
— заинтересованность всех ее участников;
— повторность.
(6 слайд) Итак, мы сегодня поговорим о«Контрольно-аналитической
деятельности в ДОУ»
На основе чего осуществляется контроль?
Контроль в ДОУ осуществляется на основе: годового плана и плана работы
на месяц, нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность
дошкольного образовательного учреждения по реализации контроля,
локальных актов и документов (инструкции, правила, циклограмма приказов
и др.)
Перед вами на экране список нормативно-правовой документации,
которой следует руководствоваться при осуществлении контрольной
деятельности.
На основании всех этих документов, разрабатывается, на мой взгляд,
самый доступный для понимания и конкретный документ, это - Положение
о контрольно-аналитической деятельностиМБДОУ детского сада №….
(7-11 слайд) Давайте посмотрим, из каких разделов состоит положение и
обратим внимание на их содержание.
(12 слайд) Для чего организуется контроль? Или каковы же задачи
контроля?
(13 слайд) Какие же требования предъявляются к организации проведению
контроля в ДОУ?
(14 слайд) Ответить на вопрос с чего начать нам поможет Алгоритм
контроля
(15 слайд). В методичках таких авторов как К.Ю. Белая, А.К. Бондаренко,
О.А. Скоролупова, Л.В. Поздняк, А.И. Васильева и др.очень хорошо описаны
различные формы и виды контроля, остановимся на наиболее
распространённых видах контроля.
(16 слайд) При организации разных видов контроля используются
достаточно разнообразные методы контроля. Иными словами это методы
оценки результатов. От чего зависит объективность оценки?
Объективность оценки результатов зависит от того, чью деятельность
оценивают, кто, где, когда, при каких обстоятельствах и в какой форме.
Важно установление между руководителем и педагогом отношений
взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и сотрудничества.
Одна из задач, которую решает руководитель, — максимально раскрыть
творческий потенциал воспитателя. Успешному решению этой задачи
способствуют:
— отказ в ходе контроля от диктата и мелочной опеки;
— создание стимулов к активной творческой деятельности, совместный
поиск оптимальных вариантов организации;
— моделирование педагогического процесса;
— предоставление педагогу возможности апробировать их на практике;
— создание в коллективе условий для постоянного самосовершенствования
педагогов на основе изучения индивидуальных особенностей каждого.
(17 - 18 слайд) И хотя вопрос организации и проведения контроля в ДОУ для
Вас, коллеги, не нов. Всё же если разобраться и учесть современные
требования всё того же ФГОС ДО, Закона об образовании и других
нормативных документов, мы увидим ряд отличий.
Анализ нормативных документов 2000-2010 годов в сфере дошкольного
образования позволяет сделать следующий вывод: в официальной точке
зрения долгое время доминировало суждение, что ЗУНы детей, полученные в
детском саду и есть показатель качества дошкольного образования.
На данный момент главной задачей государственной образовательной
политики Российской Федерации в условиях модернизации системы
образования выступает обеспечение современного качества
дошкольногообразования, т.е. создание в ДОУ условий, требования к
которым прописаны в ФГОС ДО.
(19-22 слайд) Сегодня мы подробнее остановимся на организации и
проведении только двух видов контроля оперативного и тематического.
Начнём с оперативного контроля. Вспоминаем алгоритм контроля и
после того как определены, цели и задачи, составляем план. Экземпляр
плана контроля должен находиться в методическом кабинете и быть
доступным для каждого воспитателя в любой момент.
Итоги оперативного контроля оформляются в виде аналитической справки и
заслушиваются на совещании при заведующем.
(23-25 слайд) Главным предметом тематического контроля является
система педагогической работы с детьми по одному из разделов программы.
В тематическом контроле, кроме заведующей и старшего воспитателя,
участвуют обычно и другие сотрудники: психолог, музыкальный
руководитель, врач, медицинская сестра, инструктор по физической
культуре, наиболее опытные воспитатели.
Итоги тематического контроля оформляются в виде аналитической
справки и заслушиваются на педагогическом совете. Аналитическая справка
оформляется аналогичным способом.В содержании аналитической справки
должны быть представлены материалы по всем блокам, которые обозначили
в плане тематического контроля.
Материалы тематического контроля оформляются и хранятся в
методическом кабинете ДОУ. Составленные и проанализированные по
единой схеме (независимо от того, кто проверял) материалы тематического
контроля являются хорошим банком данных о состоянии дел в детском саду
по разделам программы и по годам.
(26 слайд) Контроль руководителя за деятельностью старшей
медецинской сестры ДОУ
(27 слайд) Один разделов Плана административно-хозяйственной работы
МБДОУ № ---- « -----------------» на 2016-2017 уч.год называется -
Административный контроль, в этот раздел входит контроль за
деятельностью старшей медсестры.
(28 слайд) Карта контроля разработана на год и включает 15 вопросов.
(29-30 слайд) Каждый из вопросов может быть раскрыт в карте.
(31 слайд) В заключение своего выступления, хочу подчеркнуть, что
контроль, проводимый в системе, позволяет решать следующие задачи:
(32 слайд) Литература
(33 слайд) Спасибо за внимание!
Используемая литература:
Белая К.Ю. От сентября до сентября: календарный план работы руководителя
и воспитателя детского сада.
Белая К.Ю., Третьякова П.И. Управление ДОУ по результатам.
Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ.
Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контроль.
Скоролупова О.А. Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ
Корепанова М.В. Контроль функционирования и развития ДОУ..
Голицина Н.С. Организация и проведение тематического контроля в ДОУ.
Голицина Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя.
Скорлупова. Тематический контроль в дошкольном образовательном
учреждении.
Н.В. Корепанова, И.А. Липчанская. Контроль функционирования и развития
ДОУ.
