Ученики на Учителя.com


Деловая игра "Творчество с помощью ТРИЗ"

МУНИИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 6
«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН
Деловая игра «Творчество с помощью ТРИЗ»
Старший воспитатель
Баранник Людмила
Ивановна
Деловая игра «Творчество с помощью ТРИЗ»
Цель: систематизировать знания педагогов в области ТРИЗ-педагогики,
способствовать формированию творческой личности.
1. Вступление.
ТРИЗ – теория решения изобретательских задач, основанных
Генрихом Сауловичем Альтшуллером, изобретателем, писателем-фантастом.
Для детей дошкольного возраста в ТРИЗе выделились разделы: РТВ
(развитие творческого изображения) и РТС (развитие творческих
способностей). Это самые игровые разделы ТРИЗа.
Развитое воображение, а тем более творческое, необходимо для
любого человека, и развивать его надо с раннего возраста.
Цель ТРИЗа – сделать так, чтобы каждому человеку было доступно
творчество самого высокого уровня. Воспитать творческую личность может
только творческий педагог.
Главная цель ТРИЗа – формирование творческой личности, которая
может успешно ориентироваться в общественной жизни, решая
нестандартные задачи.
Для того чтобы личность развивалась творчески, нужно запомнить
10 заповедей или условий развития творческой личности (А. Страунинг, Л.
Курбатова).
1. Начинать развивать ребёнка надо как можно раньше.
2. Безопасное окружение ребёнка в психологическом плане, так как
ребёнок в силу неустойчивости психики может быть напуган новым
неизвестным.
3. Каждый день работы – поиск. Педагог не должен давать готовых
ответов, раскрывать истину, ребёнок должен её находить сам. «Помоги мне
это сделать самому». (М. Монтессори)
4. Постоянно открывать перед детьми «Тайну двойного» во всём: в
каждом предмете, явлении, веществе, событии (игра «Хорошо-плохо»).
Постоянно создавать противоречия.
5. Учить разрешать противоречия.
6. Большая свобода в выборе деятельности, в чередовании дел, в выборе
способов работы.
7. Свобода должна быть разумная, а помощь – ненавязчивая.
8. Помочь ребёнку справиться с разочарованиями, сомнениями, иногда
с завышенной самооценкой (когда моё – самое лучшее), уважать чужие
мнения, идеи.
9. Спокойное, аргументированное объяснение, что на многие вопросы
не всегда можно ответить, иногда на это уйдет время.
10. Не давать отрицательных оценок (нет, неверно, неправильно).
Дидактические принципы при выполнении творческих заданий
Основным средством педагогического воздействия в ТРИЗ-
педагогике является система творческих заданий. Предлагая дошкольникам
эти задания, важно учитывать дидактические принципы (А.Гин «Приемы
педагогической техники»).
1. Свобода выбора – в любой деятельности нужно предоставлять
ребёнку право выбора.
2. Открытость – ребёнок должен работать с задачами, не имеющими
одного правильного решения, он должен находить разные способы решения.
3. Деятельность – постигая новое или закрепляя старое, ребёнок
должен действовать.
4. Обратная связь – педагог контролирует, проверяет усвоение
детьми знаний, умений, так как в новых творческих заданиях могут быть
элементы предыдущих.
5. Идеальность – творческие задания не требуют специального
оборудования, а могут быть спонтанными, неожиданными.
Практическая часть.
1. Педагоги делятся на две команда, выбирают капитанов, придумывают
название своей команде, эмблему и девиз.
2. Проводятся конкурсы.
КОНКУРС 1. «Доскажи словечко»
Читается стихотворный текст и в последней строчке не произносится
последнее слово. Его называют педагоги.
1. На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пёстрой юбке танцовщица,
Музыкальная ... (юла)
2. На большие расстояния
Мчится он без опоздания;
Пишется в конце два С,
Называется ... (экспресс).
3. В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть,
В путь за мёдом и малиной
Отправляется ... (медведь)
4. Капризные сандалии
Однажды мне сказали:
- Боимся мы щекотки
Сапожной строгой ... (щетки)
5. На лугу среди букашек
Поднялся переполох:
Оттеснил семью ромашек
Великан ... (чертополох)
6. По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течёт вода.
Спрячемся получше
От дырявой ... (тучи)
7. И в море не купаются,
И нет у них щетинки,
А все же называются
Они - морские ... (свинки).
8. Хоть он совсем не хрупкий,
А спрятался в скорлупу.
Заглянешь в серединку
- Увидишь сердцевинку.
Из плодов он твёрже всех,
Называется ... (орех).
9. Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? ... (Май)
10. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви её поди-ка:
Куст в колючках, будто ёж,
Вот и назван ... (ежевика)
КОНКУРС 2 «Чистоговорки»
Ведущий задаёт определённое звукосочетание, играющие сочиняют
двустишье.
Ща - ща - ща - ... (мы домой несём леща)
Ащ - ащ - ащ - ... (мы наденем плащ).
Са - са - са - ... (в лесу бегает лиса)
Со - со - со ... у Вовы колесо.
Су - су - су - ... (было холодно в лесу)
Ра - ра - ра -.. (начинается игра)
Ру - ру - ру - ... (продолжаем мы игру)
КОНКУРС 3 «Буриме» (Придумай рифму)
Это игра, которой уже много-много лет. Играющий в неё должен
сочинить стихотворение на заданные рифмы.
- кошка, ложка, окошко, немножко;
- стакан, банан, карман, обман;
- кружка, подружка, лягушка, частушка;
- бег, снег, век, человек.
КОНКУРС 4 «Недописанное стихотворение»
Попробуйте завершить ту работу, с которой не справился
начинающий поэт, и придумать последние две строчки в четверостишиях. А
первые строчки звучат так:
Винни Пух сказал однажды:
«Больше мёд не буду есть...
Леопольд глядел в окошко
И мечтал иметь друзей ...
Волк на Зайца очень злится;
Говорит: «Ну, погоди!»...
Как-то Гена с Чебурашкой
Отдыхать на речку шли ...
КОНКУРС КАПИТАНОВ «Придумай сказку».
Капризка и Дразнилка - собирательные образы, цель которых - в
демонстрации своих качеств.
1 вариант. Капризка и Дразнилка меняют свои отрицательные
качества на положительные, взаимодействуя со сказочными героями.
Капризничать и дразниться они стали реже.
2 вариант. Герои демонстрируют свои отрицательные качества, и
от них все отворачиваются. Они остались в одиночестве и вынуждены
капризничать и дразниться друг перед другом.
КОНКУРС 5 «Составь по схемам сказку» (схемы прилагаются)
Ведущий объявляет общий результат, вручает небольшие сувениры,
благодарит за участие
Литература:
1.Белова Т. ТРИЗ в детском саду//Дошкольное воспитание,
№ 6/1995.
2. Богат В. ТРИЗ в детском саду//Ребенок в детском саду, № 1, 2/2001; № 2,
4/2002.
3. Девянина И. Занимаемся и составляем сказки по схемам с использованием
методов ТРИЗ//Дошкольное воспитание, № 11/1998.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: