Ученики на Учителя.com


Статья для воспитателей "Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения детей"

ГБОУ Гимназия 1619 имени М.И. Цветаевой, дошкольное отделение - корпус
"Фрайбург" (№1256)
Статья на тему:
«Утренний сбор как способ организации свободного речевого общения детей»
Подготовила
воспитатель
Грицкова Полина Валерьевна
Для полноценного развития ребенка необходима соответствующая среда. В
дошкольных учреждениях этим вопросом уделяется особое внимание. Так,
организованная образовательная деятельность, направленная на речевое
развитие, призвана обогащать речь дошкольников. Педагоги проводят работу по
расширению словарного запаса детей, развитие звуковой культуры и связности
речи, грамматического строя и т.д.
Особое значение для формирования речевых навыков имеет свободное
общение. Общаясь со взрослыми, ребенок овладевает речевыми нормами, узнает
новые слова и словосочетания. Однако усвоенные слова могут остаться у
дошкольника в пассиве. Чтобы пассивные потенциальные знания стали
активными, нужна жизненная потребность, которая возникает у ребенка, когда он
общается со сверстниками.
Разговаривая со взрослым, дошкольник не прекладывает особых усилий для,
того чтобы его поняли. Взрослые всегда постараются найти с ним общий язык.
Другое дело – сверстники. Они не будут пытаться угадывать желания и
настроение друг друга. Детям очень хочется общаться. Поэтому они стараются
связно и четко выражать свои намерения, мысли и желания. Именно потребность
быть услышанным делает речь дошкольников более понятной.
В ходе организации режима пребывания детей в группе дошкольного
учреждения, педагог использует разнообразные методы и формы, включая всех
детей в совместную деятельность. Прежде всего это касается создания условий и
способов организации режимных моментов, сюжетно-ролевой игры,
театрализованной деятельности, продуктивных видов деятельности.
Одной из форм организации образовательного процесса в совместной
деятельности с детьми, где ребенок может проявить свою речевую активность,
является общение в ходе утреннего сбора как важного режимного момента.
Утренний сбор - это часть режима дня проводимая в определенное время, в
определенном специально оборудованном месте, когда дети и взрослые
собираются для обмена информацией, обсуждения проблем, совместного
планирования и организации своей дальнейшей деятельности в течении дня.
Цели и задачи утреннего сбора:
формирование доброжелательных отношений между детьми, создание
атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми,
общего положительного эмоционального фона, ощущения
психологического комфорта;
обмен информацией о прошедших или предстоящих событиях, детских
интересов;
решение некоторых обучающих задач (расширение детских
представлений, развитие речи, логического мышления и др.);
формирование мотивации к предстоящей деятельности;
предоставление информации о материалах в центрах активности на
текущий день и планирование деятельности в центрах активности;
осуществление выбора деятельности на основе собственных интересов
и потребностей.
Утренний сбор для дошкольников - это прежде всего возможность несколько
минут побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем
думаешь, что чувствуешь.
Педагогам утренний сбор дает возможность создать атмосферу
коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства
взаимного уважения и доброты. Следовательно, одно из основных требований,
предъявляемых к профессиональному мастерству педагога – это умение
руководить межличностным общением детей, разрешать конфликтные ситуации,
организовывать созидательную совместную деятельность.
Организация утреннего сбора подразумевает:
Установленное время проведения утреннего сбора в режиме дня;
Наличие структуры утреннего сбора;
Наличие специально оборудованного места для сбора (доска выбора,
распорядок дня, правила и т.д.);
Вовлечение в сбор всех присутствующих в группе взрослых;
Продолжительность во времени- 10- 20 минут в зависимости от
возраста;
Содержание утреннего сбора учитывает интересы детей на данный
момент, текущую тему недели, непосредственный жизненный опыт
детей.
Методы и приемы сбора детей:
Звуковые сигналы (колокольчик, музыкальный инструмент)
Любимая песня группы - 1-2 ребенка начинают петь, другие
подхватывают, т.о. постепенно собираются все дети
Сюрпризный момент - внесение новой игрушки, приход взрослого в
любом интересном «костюме» - сказочный любимый герой, который от
лица сказочного героя приглашает детей на утренний сбор и т.д.
Дидактическая игра из серии "Пазлы", "Собери целое из частей" - это
может быть любая картинка, связанная с той темой, которая на данный
момент интересует детей: машина, цветок, грибок, птица, пчелка,
сюжет и т.д.
Приходя утром в детский сад, каждый ребенок получает одну часть от
большой картины.
Перед утренним сбором воспитатель предлагает собрать на ковре
целую картинку.
Подвижная игра "Паровозик" или "Поезд", колонна машин и т. д.
Дети или воспитатель изображают поезд, собирают детей по группе и
"привозят" на место утреннего сбора.
Любимая детьми игра (например "Ручеек"), затеянная на месте
утреннего сбора
Ребенок - дежурный по сбору детей на утренний сбор.
Методы и приемы организации детей на утреннем сборе
Предупреждение нежелательного поведения:
- рассадить детей так, чтобы мальчики и девочки чередовались
- около ребенка, требующего особенного внимания садится
воспитатель или ассистент
- по ряду причин некоторые дети не могут сидеть спокойно даже в
течении нескольких минут. Приготовьте для этого ребенка какое-
нибудь спокойное занятие или поручение
Обозначение места каждого ребенка в круге каким-то предметом
(подушечки, карточки - символы, карточки для выбора, веревочка,
обруч и т. д.)
Дети могут занимать места в круге, исходя из даты своего рождения, с
января по декабрь. Можно положить таблички с написанными на них
названиями месяца.
Предложите выбор для расшалившегося шумного ребенка:
- уйти и выбрать себе занятие в центрах активности
- успокоиться и остаться вместе со всеми на групповом сборе
Невербальные приемы организации - специальные предметы - сигналы
"Тишина", "Внимание", "Говори"; жесты рукой
Предмет определяет порядок выступления детей: дети передают его по
кругу: у кого предмет - тому предоставляется слово
Обращение к правилам участия в дискуссии: один говорит- остальные
слушают; говорим по очереди; ты говоришь - мы слушаем, мы говорим
- ты слушаешь и т. д.
Игра - считалка
Воспитатель понижает голос
Основные этапы утреннего сбора:
1. приветствие;
2. обмен информацией;
3. групповая деятельность;
4. ежедневные новости.
Утренний сбор начинается с приветствия. Используются самые
разнообразные их формы:
Обратив внимание на стенд "Здравствуйте, я пришел", "Уголок именинника,
"Звезда дня», "Мое настроение".
Также стихотворные, песенные приветствия; здороваемся ладошками,
плечиками, дарим разнообразные пожелания, комплименты, в общем, игры
которые создают эмоционально - положительный настрой на весь день. В группе
имеется картотека с играми-приветствияминапример «Давай поздороваемся»,
«Опиши друга», «Настроение» и др.
Обмен информацией – второй этап утреннего сбора, основной темой
является «Добрые дела». Дети стремятся поделиться всем, что переполняет их
душу, что, просится на язык – домашними событиями, удачами и неудачами,
детскими обидами и достижениями. Дети рассказывают, какие наиболее
интересные события произошли в их жизни. Так, например, один из
воспитанников сообщил, какое они доброе дело они с папой сделали для птиц
зимой: смастерили кормушки и развесили их в парке. Затем педагог организует
обсуждение. Дети принимают в нем участие, т.е. задают вопросы и
комментируют услышанное. Таким образом, дети учатся правилам ведения
речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется
словарный запас. У детей развивается эмоциональная отзывчивость,
доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой
он есть. Новости принимаются как факт. А если время ограничено, используем
некоторые хитрости, например: сегодня новостями делятся только мальчики, или,
те, у кого имена начинаются с гласных звуков. И, конечно предлагаем детям
самим решать, кто сегодня будет рассказывать о новостях.
Следующий этап утреннего сбора – групповая деятельность. На этом этапе
проводятся игры:
пальчиковые игры («Домик», «Кошка и мышка», «Гроза»);
словесные игры («Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»,
«Найди рифму», «Закончи предложение»);
игры-фантазии («Творческая ошибка», «Оживление предметов»,
«Конструирование загадки»);
игры-цепочки и т.д. При этом из рук в руки передается мягкая игрушка, и
каждый ребенок имеет возможность принять участие в игре. Всё то, что помогает
детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.
Ежедневные новости – четвертый этап утреннего сбора – настраивает
детей на активное общение между собой, как вербальное, так и невербальное. В
ходе этого этапа педагог сообщает воспитанникам информацию:
о календарных событиях (времени года, дате, дне недели, изменениях
погоды;
особом событии – дне рождения одного (или нескольких) из
воспитанников;
о плане деятельности на текущий день - выбор детьми центров
активности. Проводится презентация центров, сообщается детям,
какие интересные материалы их ожидают, предлагается подумать и
решить, в какой центр они пойдут, и чем будут заниматься сегодня.
Иногда в процессе занятий в центрах активности возникают проблемы
поведенческого характера, и тогда на утреннем сборе возникает необходимость
привлечь детей к выработке определённых правил, в которых даётся способ их
выполнения.
Участие детей в выработке правил позволяет им в дальнейшем осуществлять
самоконтроль за своим поведением, а также заставляет требовать выполнение
правил другими детьми.
Таким образом, утренний сбор – один из способов организации свободного
общения и развития речи воспитанников. В ходе утреннего сбора дошкольники
учатся правилам речевого диалога, умению выражать свои чувства, обогащается и
активизируется их словарный запас.
У детей развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность,
толерантность, формируется нравственные представления и понятия для анализа
норм и правил поведения, появляется уверенность в том, что его любят и
принимают таким, какой он есть. Благодаря творческому подходу к организации
данного компонента режима пребывания в ДОУ у детей, формируется
положительный настрой на весь день, что благоприятно сказывается на
воспитательно – образовательном процессе в целом.
Список литературы:
1. Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду». Пособие для
воспитателя дет. сада. Изд. 2-е, испр. и доп. М., «Просвещение», 2007.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: