Ученики на Учителя.com


Классный час "Поговорим о толерантности" 11 класс

Внеклассное занятие по воспитанию толерантности ( в 11 классе)
«Поговорим о толерантности»
Эпиграфы:
Не для того мы рассуждаем, чтобы знать, что
такое добродетель, а для того, чтобы быть
хорошими людьми.
Аристотель.
Добродетель в том, чтобы делать ближним добро
и не причинять зла. А делать ближним добро -
это делать то, чего желал бы самому себе
Древнеиндийское изречение.
Звучит песня Земфиры «Разные».Учащиеся на входе в кабинет достают из
пакета жетоны разных цветов и рассаживаются по группам в
соответствии с цветом жетона. Таким образом, они не знают, с кем
придётся работать в группе на уроке.
Вводная беседа.
Ребята, скажите, пожалуйста, может ли человек обойтись без общения с
другими людьми?
Может ли он всегда быть сам по себе и полагаться только на себя и свои
силы? Почему?
Что дают человеку окружающие люди?
Но ведь все люди разные – что помогает нам находить общий язык с
другими людьми?
А вам в классе нужно уметь находить общий язык друг с другом? Для
чего?
«Как строить отношения с теми, кто на нас не похож?»
Цели и задачи:
1. Создать условия для формирования терпимости к различиям между
людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному
положению, национальности, расе, мировоззрению).
2. Осознать неодинаковость людей, научиться различия между людьми
принимать как положительный факт.
3. Сформулировать принципы толерантного поведения.
4. Оценить свой уровень толерантности и необходимости работы над
этим вопросом.
1. Учитель: (Слайд 2) Читаем высказывания. Объясните смысл. Всегда
ли мы добродетельны и что нам мешает относиться к другим людям
терпимо?
В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные,
украинцы, армяне, узбеки. Почему мы иногда смеёмся над ними? Потому,
что мы их боимся, или мы не уверены в себе. Что значит « быть
толерантным» и что такое «толерантность?» Чтобы понять, что такое
толерантность, я расскажу вам притчу «Ладная семья»
2. Китайская притча «Ладная семья»
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек
насчитывалось в этой семье. И занимала эта семья целое село. Так и жили
всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств
на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в этой
семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и
раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить,
правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом
чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада,
пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и
мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго –
видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял
бумаги и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился.
Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И подумав, добавил:
- И мира тоже.
Учитель:
- Согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи?
Любовь, прощение, терпение – это и есть толерантность.
3. Откуда к нам пришёл термин толерантность и что он обозначает на
разных языках мира? (Слайды 4,5). Давайте заглянем в прошлое. Кто такой
ТАЛЕЙРАН? (Слайды 6,7) На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил
некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при
разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел.
Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более
всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним
относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим
интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы,
стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться
обстоятельствам. Такое поведение получило название "толерантность"
Учитель: Что значит «быть толерантным»?
Быть толерантным – означает уважать других, быть внимательным к
людям, невзирая на различия. Это означает обращать внимание на то, что
нас сближает. (Слайды 8,9,10)
Толерантность – интегрированное качество. Если она сформирована, то и
проявляется во всех жизненных ситуациях и по отношению ко всем людям. В
то же время, опыт показывает, что человек может быть толерантным в
отношениях с близкими, знакомыми, но пренебрежительно, нетерпимо
относиться к людям другой веры или национальности. В этой связи можно
говорить о межличностной, социальной, национальной толерантности и
веротерпимости. Межличностная толерантность проявляется по отношению
к конкретному человеку; социальная – к конкретной группе, обществу;
национальная – к другой нации; веротерпимость – к другой вере.
4.Учитель: Можно ли жить мирно и не ссориться?
– Как это сделать?
Дети: Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, не зависимо от
его национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и
традициям. Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от
тебя образом мысли, стилем одежды, не обязательно тебе враг.
Учитель: Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?
«Золотые правила»:
Не делай другим того, чего не хотел бы от других.
Не делай другому того, от чего больно тебе.
В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как
относимся к самим себе.
Как ты думаешь о себе, так думай и о других.
5.Учитель: В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе.
Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы
видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам
придираются. Стремясь быть сильными, мы становимся нетолерантными и
остаёмся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо
остаться самим собой, видеть свои ошибки
Если следовать этим правилам, то можно избежать конфликтов. Конфликты
стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это
трудно, потому что не все видят проблемы одинаково. Послушайте
индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки мудрецов.
МУДРЕЦЫ И СЛОН
Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых мудрецов.
Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но как? «Я
знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, —
сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть
человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно
медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал
первый мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!»
— воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на
веревку». Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», —
воскликнул четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая
стена!» Он говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал
слоновий хобот. «Вы все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». –
«Нет, на веревку!» – «Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!»
Шестеро слепых кричали друг на друга целый час. И они никогда не узнали,
как выглядит слон.
– О чём эта сказка?
– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?
Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли
чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и
знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.
– Были ли мудрецы действительно мудрыми?
У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.
– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.
Измените конец сказки.
6.Упражнение «Давайте пофантазируем…» О человеке судят по тому,
какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими.
Выделяют особенности речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли,
не прибегая к вульгарным выражениям. Люди различны, различна и их
культура. Отчуждённость и враждебность в восприятии другой культуры –
весьма распространённое явление в нашей жизни. Она возникает из-за боязни
неизвестного. Ожидания враждебности со стороны другой группы,
ощущения дискомфорта от вторжения «чужих» в привычную жизнь. Может
быть, гораздо проще жить в мире, где все люди одинаковые?
Представим себе, что наступит время, когда все люди на Земле станут
совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и
т.д.)
1. Каким будет этот мир? Как люди будут в нем жить?
2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
3. Как жить в мире, где столько разных людей?
Вывод: Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в
мире, надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе
сотрудничества.
7.Игра «А я считаю так…»
На полу черта (середина), с одной стороны (+) – согласен, с другой (-) –
не согласен. Ведущий зачитывает утверждения, те, кто согласен с
утверждением встаёт на ту сторону, где (+), если не согласен на ту сторону,
где (-), если у вас нет мнения по данному вопросу, вы встаёте на середину. В
ходе игры подводятся итоги после каждого утверждения.
шоколад лучше торта;
самый классный фильм «Гарри Поттер»
самый важный предмет –русский язык;
играть в «компьютер» веселее, чем смотреть телевизор;
самая классная музыка – рок-н-рол
учиться без «2» и «3» невозможно;
всё знать в школе невозможно, но я могу преуспеть в чём-то одном.
"Война - это всегда плохо". Предполагается, что все учащиеся
окажутся согласны. Делаем вывод: "Несмотря на все различия, есть
вещи одинаково ценные для каждого из нас". А в случаях разногласий
необходимо придерживаться ряда правил, которые помогут найти
компромисс.
8.Упражнение «Учимся ценить индивидуальность»
Учитель: А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга? Мы
часто хотим быть такими же, как все остальные, и страдаем, чувствуя, что
отличаемся от других. Иногда, действительно, хорошо, что мы – как все, но,
тем не менее, важна и наша индивидуальность. Ее можно и нужно ценить.
Теперь каждый из вас напишет о каких-то 3 отличительных положительных
признаках, которые отличают вас от других. Это может быть признание
своих достоинств, талантов, жизненных принципов (только положительные
качества). На задание отводится 3 – 5 минут. Подписать свои фамилии и
отдать листочки учителю. Зачитать вслух, а класс должен угадать, кто это.
Если не угадывают, то автор сам себя называет.
Вывод: нужно ценить свою индивидуальность и индивидуальность своего
партнера.
9. Учитель: Хотите вы проверить свой уровень толерантного
поведения? Предлагаю вам пройти тест (Слайды 12-19 ) На экране
демонстрируются вопросы теста. Ученики отмечают в карточках ответы.
Производится подсчет результатов и анализ получившейся ситуации. Даются
рекомендации.)
10. Сочинить синквейн о толерантности (работа в группах).
Сравниваем с готовым синквейном.
11. Творческая работа. «Цветок толерантности»
Ученики на листочках бумаги в форме листа пишут то, что поможет
человеку быть толерантным по отношению к другим. От каждой группы
приклеиваем на доску лепестки и получаем цветок толерантности.
12.Заключительное слово учителя
Итак, давайте же будем с большей долей терпения, уважения,
предрасположенности, симпатии, понимания относиться друг к другу, и
тогда жить в мире и согласии нам станет намного бы проще.
И очень хочется, чтобы вашим главным правилом по жизни стала
следующая фраза: «Только тогда станешь человеком, когда научишься
видеть человека в другом» (А.Н.Радищев)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: