План НОД/Учебный план
Перспективное планирование
Перспективное планирование
«Физкультура»
Перспективное планирование
«Конструирование/ручной труд», «Рисование», «Аппликация/лепка»
Перспективное планирование
«Музыка»
Перспективное планирование НОД
«Познавательное развитие» во 2мл.гр.
Перспективное планирование НОД «ФЭМП»
в подготовительной группе
Календарное планирование
Планирующая документация педагога дошкольной образовательной группы
Подписи к слайдам:
- Планирующая документация педагога дошкольной образовательной группы:
- Цели и задачи деятельности группы
- Учебный план (план НОД)
- Расписание НОД
- Режим жизнедеятельности
- Перспективное планирование
- План коррекционно- развивающей работы
- План работы с родителями
- Циклограмма совместной деятельности
- Тетрадь взаимосвязи со специалистами
- Календарное планирование
- План работы по самообразованию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Перспективное планирование может корректироваться в процессе работы при анализе промежуточных результатов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осуществляется в соответствии циклограммой и перспективным планированием.
- Планируемые формы организации детской деятельности имеют тематическую окраску, позволяющую формировать целостную картину мира по системообразующей теме.
- Образовательная деятельность в режимные моменты по ознакомлению с окружающим, ФЭМП, Развитию речи, Обучению грамоте, ИЗО, ФИЗО оперативно планируется в соответствии с перспективным планированием НОД и анализа достижений на них конкретного ребенка.
- Образовательная деятельность в режимные моменты преимущественно осуществляется в индивидуальной и малогрупповой форме.
- Фиксируются:
- форма деятельности и ее название: д/и «Овощи-фрукты»
- цель приоритетной образовательной области: Ц: 1в.- классификация; 2в. – штриховка; 3в. – мимика,
- названия интегрируемых ОО: П, С, К.
- в скобках - с кем будет проводиться работа, (Алеша К. Аня Л.)
- источник. «Развитие тв. мышления» с.38/ [7] с.38\ если разработана карточка: см. карт.№5
- 1. Тема
- 2. Цель: Совершенствование каких-либо приемов работы
- 3. Задачи: Поиск и изучение актуальных технологий по теме самообразования
- 4. Пути и средства осуществления:
- -Подобрать литературу
- -Изучить литературу
- -Изучить опыт педагогов ОУ/города/района
- -Согласовать работу с педагогом наставником/руководителем МО
- -Принимать участие в работе МО ОУ/города/района
- -Показывать открытые занятия
- -Отработать практические приемы в работе
- -Вести ежемесячный анализ деятельности
- -Изготовить необходимые пособия (оборудование, д/и, карточки)
- - Проанализировать результаты работы
- 5. Ожидаемый результат:
- -Накопление теоретических знаний
- -Накопление практического опыта работы
- -План дальнейшей работы по самообразованию
- Анализ работы по самообразованию педагога
- Список изученной литературы.
- Какие конкретные разработки из литературы использовали в своей практике. Их результативность.
- Чей педагогический опыт (педагогов ОУ/города/района) и по каким вопросам изучали.
- Количество посещенных занятий.
- Ваше пополнение микрометодкабинета:
- а) оборудование к занятиям
- б) дидактические игры для ОДвРМ
- в) карточки планирования
- г) методические разработки
- 6. Оправдал ли себя план по самообразованию, его выполнение.
- 7. Оценка результата своей деятельности (сравнение достигнутых результатов с ожидаемыми).
- 8. Вопросы, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы.
- 9. Что предстоит сделать.
