Портфолио социального педагога
Подписи к слайдам:
- Социального педагога Коциевой Дианы Тамерлановны
- Портфолио
- <number>
- Содержание портфолио.
- Введение
- Мои направления, как школьного социального педагога
- Должностная инструкция социального педагога
- Перспективный план работы
- Циклограмма
- Работа с учащимися из социально-незащищенных семей.
- Основные направления деятельности школьного социального педагога.
- Приказ « Об освобождении от оплаты за питание в ГПД.
- Сводная социальная характеристика учащихся.
- Мои увлечения ( фото)
- В ногу со временем(фото)
- Семинар «Оказание психосоциальной помощи учащимся в рамках школы» (фото)
- Мои личные данные
- Родительское собрание в 8 классах
- Классный час в 5 классе
- Общешкольное родительское собрание
- Если ребенка критикуют,
- Он учится осуждать.
- Если ребенок живет с чувством безопасности,
- Он учится доверять себе.
- Если ребенок живет с враждебностью,
- Он учится драться.
- Если ребенка принимают,
- Он учится любить.
- Если ребенок живет в страхе,
- Он становится тревожным.
- Если ребенка признают,
- Он учится ставить перед собой цели.
- Если ребенка жалеют,
- Он учится жалеть.
- Если ребенка одобряют,
- Он учится любить себя.
- Если ребенок живет с ревностью,
- Он учится испытывать вину.
- Если ребенок живет с дружелюбием,
- Он узнаёт, что мир хорошее место для жизни……. Х.Дж. Джинотт.
- 12.05.16
- <number>
- Введение
- «Социальный педагог – соратник ребенка, и его педагогическое искусство состоит в том, чтобы не делать все за ребенка, а вовлечь его в деятельность. Социальный педагог помогает воспитаннику понять окружающий мир…»
- Социальный педагог - ключевая фигура в школе, призванная объединить усилия семьи, школы, общественности, для оказания помощи ребенку.
- Социальный работник – единая профессия, представленная многогранным веером разновидностей и специализаций. Было бы ошибочным считать социального педагога одной из разновидностей социального работника, или сводить его функции к деятельности в рамках общеобразовательной школы или какого- либо другого учреждения.
- Главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, человеческих отношений.) При этом приоритетной является сфера отношений ребенка в семье и его ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно- соседским окружением, и цель его деятельности – организация профилактической социально значимой деятельности детей и взрослых в социуме.
- Социальный педагог по своему профессиональному предназначению стремится по возможности предотвратить проблему, своевременно выявить и устранить причины, ее порождающие, обеспечить профилактику различного рода негативных явлений, отклонений в поведении людей, в их общении и таким образом, оздоровить окружающую социальную микросреду.
- Социальный педагог всегда отстаивает права своего клиента, выступает в качестве эксперта в постановке «социального диагноза», определяет методы допустимого компетентного педагогического вмешательства в решение его проблемы. В своей работе социальный педагог обязан опираться на различные нормативно-правовые акты и документы: закон «Об образовании», Конвенцию ООН по правам ребенка, методические письма и др.
- Мои направления работы, как школьного
- социального педагога следующие:
- помощь семье в проблемах, связанных с учебой и воспитанием ребенка;
- помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его воспитание и обучение;
- привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-значимых мероприятий, акций;
- распознавание и разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка с целью предотвращения серьезных последствий;
- консультирование детей и их родителей, лиц заменяющих родителей по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций;
- выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов соответствующих учреждений и организаций ;
- помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми.
- В своей работе я всегда стараюсь:
- слушать клиента и задавать вопросы;
- проявлять сочувствие, искренность, теплоту, доверие и оказывать поддержку учащимся;
- проявлять выдержку, понимание проблемы и ситуации;
- деликатность, чувство такта;
- быть коммуникабельным, контактным, уметь «разговорить» клиента, совместно определить пути решения проблемы;
- быть нужным, интересным для окружающих, направляя на это свои личностные возможности, эрудицию, опыт; быть посредником, связующим звеном между клиентом и его окружением;
- быть неформальным в работе с клиентом, выполнять роль советчика, помощника клиента в решении им собственных проблем, строить взаимоотношения на основе диалога;
- всегда исходить из позиции гуманизма и милосердия, не осуждать и не упрекать клиента, уважать его достоинство, предупреждать возможности негуманного поведения по отношению к личности или группе людей;
- защищать от физического или душевного дискомфорта, расстройства, опасности, унижения;
- информировать людей о доступности социальных служб для различных групп населения;
- соблюдать высокие нравственные стандарты своего поведения, исключая любые уловки, ведения кого-либо в заблуждение, нечестные действия, всегда действовать исключительно в интересах клиента;
- нести персональную ответственность за качество своей работы;
- защищать чистоту профессии, уважать и доверять коллегам в ходе профессиональных взаимоотношений и взаимодействия, выступать против поведения любого из своих коллег;
- не использовать свои профессиональные отношения в личных целях, уважать и не разглашать тайну, доверенную вам;
- стремиться к постоянному повышению профессиональных знаний, мастерства, уровня квалификации как специалиста в области социальной работы.
- Основными методами изучения социальных результатов
- являются:
- наблюдение практической деятельности социального педагога (это формы общения с клиентами, степень удовлетворенности клиента результатами, участие в различных видах деятельности, атмосфера в микросоциуме);
- беседа с детьми, с родителями, воспитателями, педагогическими работниками;
- анализ анкет, социологических опросников;
- участие в общем собрании детей, жителей микрорайона, родителей; изучение информационных источников, анализ статистической отчетности, выполнение нормативной документации;
- анализ профессиональной социально – педагогической документации.
- Основные направления деятельности школьного социального педагога:
- 1. Социально - педагогическая защита прав ребёнка (выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите; индивидуальная работа).
- 2. Социально - педагогическое исследование (составление паспорта школы и классов; изучение семей; социально - педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей).
- 3. Обеспечение социально - педагогической поддержки семьям (создание банка данных, раннее выявление неблагополучных семей, психолого - педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье).
- 4. Социально - педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация (контроль посещаемости уроков, проведение индивидуальных бесед, организация работы с учащимися "группы риска", сотрудничество с инспекцией по делам несовершеннолетних).
- 5. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности (проведение классных часов, родительских собраний, школьных мероприятий).
- 6. Поддержка социально ценностной деятельности детей и подростков (проведение игр и творческих занятий, волонтёрское движение, благоустройство двора).
- 7. Организационно - методическая деятельность (анализ работы, участие в семинарах, конференциях, изучение правовых актов, документов, приказов).
- Обязательной документацией для социального педагога является:
- Перспективный план на год.
- Циклограмма
- Социальный паспорт класса
- Социальный паспорт школы на год, утвержденный директором школы.
- Акты обследования на дому.
- Другая документация
