Ученики на Учителя.com


План-конспект родительского собрания "Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №99
План-конспект родительского собрания
в старшей группе на тему
«Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста»
Подготовила:
педагог-психолог
Кутор Н.С.
Калининград, 2016г.
«Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста»
(Презентация)
Все мы хотим своим детям счастья в личной жизни.
Хотим вырастить мужественных юношей
и очаровательных девушек.
И никак не наоборот. И нет родителей,,
которые бы всерьез не задумывались
над проблемой полоролевого воспитания.
1. Слайд 2. Вступление. Сложившаяся ситуация в современном мире требует
особого внимания от нас (родителей, воспитателей и узких специалистов) и
поиска новых подходов к воспитанию дошкольников, учитывающих их
половозрастные, индивидуальные особенности в социальном контексте.
Половая идентификация не означает лишь осознания ощущений «Я –
мальчик», «Я – девочка», оно включает и целый ряд общественных ролей.
Именно дошкольный возраст является сенситивным периодом в
формировании представлений о своих правах и обязанностях у мальчика как
сына, мужа и отца, и соответственно у девочки - дочери, жены, матери.
2. Слайды 3, 4. Раскрытие понятия «полоролевое воспитание».
Полоролевое воспитание – система подходов, принципов, условий,
адекватных половозрастным особенностям ребенка и направленных на
формирование у него таких полоспецифических знаний, свойств личности и
способов поведения, которые обеспечат ему эмоционально-ценностное
отношение к себе, позитивное взаимодействие между полами, принятое в
обществе полоролевое поведение и адаптацию к различным социальным
условиям. Другими словами, это воспитание мальчика как мальчика, а
девочки как девочки со своими особенностями, установками, поведением
согласно социальных ролей (сына, мужа, отца и дочери, жены, матери
соответственно).
3. Слайд 5. Игра «С чего все начинается?» (родители предлагают варианты
своих действий, способствующих развитию половой идентичности детей:
имя, одежда, атрибутика, ласковые слова, игрушки и игры и др.).
4. Слайд 6. Правда или миф? Обсуждение предположений об особенностях
развития и поведения мальчиков и девочек. Личные примеры родителей.
5. Загадки-обманки.
Весной венки из одуванчиков плетут конечно, только… (девочки).
Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у …(мальчишки).
Коньки по льду чертили стрелочки, в хоккей играли только …(мальчики).
Болтали час без передышки в цветастых платьицах…(девчонки).
При всех помериться силенкой конечно любят лишь…(мальчишки).
6. Слайд 7. Простые правила воспитания мальчиков (основные).
• Личный пример отца как решительного, ответственного, сильного
характером, выносливого, веселого, любящего и заботливого человека
способствует развитию у сына этих качеств (ребенок копирует образцы
поведения и общения с окружающими людьми).
• Право на эмоции. Все люди на нашей планете имеют право на эмоции, т.е.
смеяться, когда смешно, плакать, когда грустно или больно, злиться,
обижаться, бояться и др. Отрицание чувств сильно травмирует мальчиков
(«Большие мальчики не плачут», «Ничего страшного»). Только
почувствовав весь спектр эмоций мальчик сможет вырасти внимательным,
заботливым, способным к состраданию мужчиной.
• Потребность в руководстве. Для полноценного развития мальчика ему
необходим авторитетный и терпеливый отец, который будет не раз
показывать, объяснять, направлять, вместе с ребенком исследовать, но не
давать сразу готовых решений (воспитываем самостоятельность).
• Возможность изучать мир (все мальчики по натуре исследователи).
• Обучение опрятности, аккуратности. С раннего детства родителям
необходимо обращать внимание на внешний вид, чистоту и гигиену своего
ребенка. В будущем, конечно, нужно будет не раз закреплять желание быть
опрятным как своим личным примером, так и настойчивостью и
требовательностью и поощрением (например, складывание одежды
сопровождается одобрительными и подбадривающими словами, а не
криками и угрозами).
• «О человеке судят не по словам, а по его поступкам». Данное правило
тонкой нитью проходит через всю жизнь мальчика – мужчины, и родители,
используя это правило-поговорку, воспитывают в своем сыне
ответственность за свои слова, дела, мотивируют на деятельность вместо
пустых разговоров, а также развивают в ребенке правдивость, желание
показать окружающим (миру) свою уникальность, правоту, силу духа и т.д.
• Мальчику необходим опыт успеха, опыт победы, и прежде всего над
собой – над своим телом и мозгом. Если похвала – то за дело, за победу.
• Особое внимание необходимо уделять здоровой сексуальности. В
период от 3 до 7 лет у детей формируется гендерная устойчивость. Дети
понимают, что девочки становятся женщинами, а мальчики – мужчинами, и
эта принадлежность к полу не измениться. Также развивается интерес к
строению своего тела, особенно к внешним половым признакам. Родителям
в этот период необходимо быть особенно внимательными, т.к. часто
возникают проблемы с занесением бактерий и инфекций в интимные зоны
ребенка. Другая сторона вопроса: сын замечает, как его родители относятся
друг к другу, как они общаются, как распределяют домашние обязанности,
насколько внимательно относятся к чувствам, мнениям и потребностям
партнера, как обсуждают проблемы и планы семьи и обсуждают ли их
вообще. Ласково прикасаясь к ребенку, взрослые учат его любви и
привязанности. Усвоенный опыт нынешний мальчик позже перенесет на
свои отношения с представительницами противоположного пола.
7. Слайд 8. Простые правила воспитания девочек (основные).
Личный пример ласковой, заботливой, любящей мамы, внимательной ко
всем, старающейся создать домашний уют и теплый климат в семье,
определенно повлияет на установку девочки «быть такой, как мама».
Право на эмоции. Девочки по своей природе очень эмоциональны как в
восприятии всего происходящего вокруг, так и в своих рассказах, общении.
Обязательно нужно выслушивать эмоциональные рассказы, не прерывать и
не осуждать за эмоциональность. Мы не роботы, и дети наши тоже не
роботы.
Учить играть в игрушки для девочек. Очень часто мамочки жалуются,
что девочки не играют в куклы, посудку, парикмахеров. Так научите и,
главное, поиграйте со своими любимыми доченьками! Игра – способ
передачи и усвоения социальных ролей и норм.
Обучение опрятности, аккуратности. С раннего детства родителям
необходимо обращать внимание на внешний вид, чистоту и гигиену своего
ребенка. В будущем, конечно, нужно будет не раз закреплять желание быть
опрятным как своим личным примером, так и настойчивостью и
требовательностью и поощрением (например, складывание одежды
сопровождается одобрительными и подбадривающими словами, а не
криками и угрозами). Аксессуары имеют особое значение в развитии
женственности девочки – всевозможные платочки-шарфики, бусы,
браслеты, колечки, сумочки… Без этого не куда. Главное, чтобы все было
на своем месте!
Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие
они есть. Восхищайтесь ими, хвалили (за что-то конкретное). «Ты такая
умничка у нас, столько книжек перечитала! А красавица-то какая! Самая
красивая девочка для нас!» Добрые и ласковые слова способствуют
развитию женственности, закрепляют программу на уникальность среди
окружающих людей.
Девочка должна понимать, что женщины всегда работают. Часто
бывает: мама с одной работы приходит домой – на другую работу (уборка,
готовка, стирка, глажка и многое другое). Внимательная дочь все это видит
и усваивает, как должно быть. Мамина помощница всегда знает, где
тряпочка для пыли, бутылочка для поливания цветов, метелка…А посуду
помыть САМОЙ – любимое дело!
Девочкам, прежде всего, необходима забота, понимание и уважение.
Крики и возгласы недовольства, капризы, «плохое поведение» – основные
признаки того, что дочь нуждается в вас. Попробуйте, предложите свою
помощь, внимание, заботу (в зависимости от ситуации).
Познавательный сексуальный интерес на физиологическом уровне. В
дошкольном возрасте девочки интересуются сексуальными вопросами так
же, как и любыми другими открытиями, которые им удается сделать в этом
мире. Родителям важно помнить, что дочка мыслит образами, поэтому,
сначала надо понять, о чем конкретно она спрашивает, и уж потом решить,
насколько подробное объяснение ей требуется. Отношения между
родителями, стиль общения между собой также играют роль в развитии
девочки. Женщина в семье должна цениться не только как любимая мама,
но и как любимая жена.
8. Слайд 9. Откуда я взялся?
В первый раз ребенок узнает о сексе не тогда, когда начинает задавать
вопросы «откуда я взялся?», а когда мать и отец стоят над кроваткой грудного
младенца - обнявшись. Когда они не стесняются своей нежности и ласки, тяги
друг к другу. Как говорится, лучшее, что может дать отец своим детям, - это
любить их мать. Важно показать ребенку, что родители любят друг друга, что
они могут поцеловаться в присутствии ребенка, сидеть рядом в обнимку,
говорить друг другу нежным тоном ласковые слова - вот первая информация
интимного плана, предназначенная для ребенка. И главная цель - не
просветить потомка, откуда берутся дети, а научить его грамотно подходить к
этому вопросу. Просто дитя в определенное время начинает воспринимать
полоролевые отношения, относить себя к определенному полу и в связи с этим
задает вопросы. Поэтому сформировать соответствующим образом
собственное полоролевое поведение он может тогда, когда перед глазами есть
положительный пример родителей. А ребенок, на глазах которого папа и мама
постоянно ругаются, впоследствии не сможет понять, что женщина и мужчина
сходятся и живут вместе, потому что любят друг друга. В лучшем случае он
сказанному поверит, но в глубине души на всю остальную жизнь убедится, что
собственные родители его обманывают. И, наверное, не только в отношении
любви.
В тоже время, если ребенок задает конкретный вопрос «Откуда я
взялся?», то лучше говорить правду, используя образы (например, семечко), а
не рассказывать, что «нашли в капусте», «аист принес» и т.д.
Примеры родителей.
9. Прощание.
Источники информации:
1. Арутюнова Л.А. Пути и средства воспитания мальчиков и девочек в
семье. – М., 2001.
2. Лосева О.К. Половое воспитание детей и подростков в семье. – М., 2001.
3. Солодилова О.П. Возрастная психология в вопросах и ответах. –
М.,2005.
4. Щетинина А. М., Иванова О. И. Полоролевое развитие детей 5–7 лет. –
СПб., 2004.
5. http://old.wallcoo.net/cartoon/illustration/m01/2005224235546-2.jpg
6. http://good-pictures.ru/wp-content/uploads/2010/04/Wallpaper-Happy-
children-17.jpg
7. http://static.freepik.com/free-photo/lily-vector-material_15-13870.jpg
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: