Ученики на Учителя.com


Характеристика на ученика 1 класса с РАС

Характеристика на ученика 1 класса с РАС
ФИ является учеником 1-го ресурсного класса для детей с расстройством
аутистического спектра (РАС) в формате инклюзивной системы образования.
Ученик обучается по программе 8.3 для детей с аутизмом в сопровождении
индивидуального тьютора.
На сегодняшний день адаптировался к новой образовательной среде, учебную
программу осваивает с трудом, регулярно посещает уроки физкультуры, музыки, рисования и
ручного труда в общеобразовательном классе в сопровождении тьютора.
Школу посещает регулярно, пропускает по уважительной причине. В режиме дня
класса удерживается. Мальчик зависим от организации образовательного пространства.
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ:
Физическое развитие – по возрасту (мальчик активный, подвижный), передвигается
самостоятельно, бегает, прыгает.
МЕЛКАЯ МОТОРИКА:
Ограничена координация тонких дифференцированных движений пальцев рук. Правильный
захват карандаша и ручки не автоматизирован, требует контроля.
КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ:
Самостоятельно ест, пьет, пользуется туалетом. Одевается и раздевается самостоятельно при
условии контролирующей и организующей помощи взрослого в виде соответствующих
инструкций.
КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:
В качестве системы коммуникации использует жест. Наблюдается интерес к занятиям,
увеличение периода работоспособности, концентрации внимания.
Самостоятельная речь отсутствует. Понимание обращённой речи улучшилось. Может
самостоятельно выполнять задания по инструкции, образцу или показу взрослого.
Понимание речи контекстное, однако в течение учебного года пассивный словарь
значительно расширился. Плохо ориентируется в наименовании предметов и действий.
Понимает и выполняет бытовые инструкции. Педагогов и одноклассников плохо знает.
Диалогическая речь отсутствует. Жестовой речью пользуется в бытовых ситуациях
(комментирует свои действия и действия других людей, просит о продолжении или
прекращении деятельности, транслирует отказ от нежелательной деятельности, называет
предметы и действия по инструкции педагога в формате занятия, обращается с различными
просьбами (например, просит дать ему книгу). Занимается с логопедом.
В контакт со взрослыми вступает постепенно, избирательно. Часто при необходимости
установления контакта испытывает беспокойство, тревожность. Проявляет эмоциональное
возбуждение при большом количестве людей.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ:
Выделяет и показывает цвета, геометрические формы. Количественные представления
хорошо развиты: ребенок легко оперирует счетом (1 – 10 механический), показывает соседей
чисел (с визуальной опорой), соотносит количество и цифру.
Знает буквы а,о,у. Навык требует дальнейшего развития и автоматизации. Не
сформирован навык письма – пишет буквы только «рука в руке».
ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ:
Зрительная память превалирует. Непроизвольное запоминание присутствует.
Ассоциативная, опосредованная память сформирована и требует дальнейшего развития.
Внимание неустойчивое. Наблюдаются трудности в регуляции собственной
деятельности и поведения. К ситуациям успеха, в основном, равнодушен.
В непрерывной образовательной деятельности нуждается в сопровождении тьютора.
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Предпочитает играть один; стремится к уединению, но недалеко от взрослых.
Самостоятельно организует свою игру, в которой циклично выполняются действия по своему
замыслу. Может проявлять негативную реакцию, если прерывается его игру.
Продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, аппликация) доступны с помощью
тьютора. Интерес к процессу и результату значительно возрос в течение учебного года.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ:
Мальчик воспитывается в полной семье. Отношение к ребенку внимательное,
заботливое. Семья активно сотрудничает с педагогическим коллективом, принимает участие
в мероприятиях школы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: