Практика создания психологических условий для развития одаренных детей

• .

Практика создания психологических условий развития одаренности Составила: Самсонова И.В.

Основные понятия

• Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

• Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
• Детский возраст – период становления способностей и личности.
• «все дети являются одаренными»
• «одаренные дети встречаются крайне редко»

Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).

• Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).

Особое значение имеет активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

• Особое значение имеет активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Темперамент

• Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих ее динамическую и эмоциональную стороны в поведении и деятельности.
• Динамические проявления определяются свойствами центральной нервной системы (по И.П.Павлову):
• 1. сила процесса возбуждения и торможения, которая зависит от работоспособности нервных клеток;
• 2. уравновешенность нервной системы, то есть степень соответствия силы возбуждения силе торможения;
• 3. подвижность нервных процессов, то есть скорость смены возбуждения торможением и наоборот.

Характер

• Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности.
• Характер определяется системами отношений (полярными по своей сути):
• В отношении к другим людям (при этом можно выделить такие черты характера, как общительность-замкнутость, правдивость-лживость, тактичность-грубость, доброта-злобность, скромность-наглость, простодушие-хитрость, великодушие-мелочность, справедливость-несправедливость и т. д.).
• В отношении к делу ( деловитость-легкомыслие, ответсвенность-недобросовестность, трудолюбие-леность, корысть-бескорыстие, упорство-вялость, одаренность-бездарность, принципиальность-беспринципность и т.д.).

3. В отношении к себе (скромность-самовлюбленность, самокритичность-самоуверенность, гордость-приниженность, совестливость-бессовестность, скромность-хвастовство, себялюбие-самоотверженность и т.д.)

• 3. В отношении к себе (скромность-самовлюбленность, самокритичность-самоуверенность, гордость-приниженность, совестливость-бессовестность, скромность-хвастовство, себялюбие-самоотверженность и т.д.)
• 4. В отношении к вещам (щедрость-жадность, экономность-нерасчетливость, бережливость-расточительность, аккуратность-неряшливость, хозяйственность-бесхозяйственность и т.д.).
• 5. В отношении к долгу (сознательность-фанатичность, убежденность-формальность, исполнительность-небрежность, верность-неверность, надежность-ненадежность, преданность-вероломство и т.д.).
• 6. В отношении к природе (турист-домосед, эколог и т.д.),

7. В отношении к увлечениям (спортсмен, коллекционер, музыкант, поэт, философ и т.д.).

• 7. В отношении к увлечениям (спортсмен, коллекционер, музыкант, поэт, философ и т.д.).
• 8. В отношении к излишествам (чревоугодник-воздержанный, многословный-молчаливый, азартный-неазартный и т.д.).
• При этом наблюдается определенная взаимопроникновение
• указанных отношений.
• Влияние на формирование характера имеет деятельность,
• более конкретно – труд, а также механизмы – подражание,
• ценностные ориентации и идеалы.

Задатки

• Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, составляющие природную основу развития способностей.

Способности

• Способности – индивидуально-психологические, являющиеся условием успешного выполнения какой-либо деятельности.

• Виды способностей

• актуальные

• потенциальные

• специальные

• общие

• теоретические

• практические

• к общению

• к учению

• к творчеству

• Музыкальные,
• литературные,
• художественные и пр.

Творчество – это деятельность, направленная на создание нового.

• Творчество – это деятельность, направленная на создание нового.
• «Творческая одаренность» - это характеристика не просто высшего уровня выполнения любой деятельности, но ее преобразования и развития.

Способность к творчеству

• Особенности творческого потенциала личности:
• Высокий уровень независимых суждений,
• Эклектичность, любознательность, постоянное стремление объединить данные из различных отраслей знаний;
• Легкость генерирования идей;
• Целостность восприятия;
• Легкость в свертывании знаний.
• Нестандартность мышления;
• Постоянная готовность памяти (скорость переключения с одной области знаний на другую);
• Сильная воля (доведение начатого до конца);
• Вдохновение (характеризуется общей повышенной активностью человека, необычайная продуктивность деятельности, сознание легкости творчества, переживание одержимости и эмоциональная погруженность в творчество.

Характеристики одаренности:

• Качества личности:
• Стремление к творческой деятельности;
• Высказывание собственных идей и отстаивание их;
• Повышенная самостоятельность;
• Высокий уровень познавательной потребности;
• Получение удовольствия от самого процесса познания;
• Устойчиво высокая самооценка;
• Автономность;
• Особая мера чувственности и восприятия.

психологические условия развития одаренности в системе подготовки к олимпиадам

• Создание условий для поддержания и развития (особой) внутренней мотивации как системообразующего компонента одаренности.
• Создание условий для ускоренного, углубленного изучения предмета, обогащение за счет создания условий для самостоятельного поиска.
• Наличие проблематизации.

Использование методов творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные - в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

• Использование методов творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные - в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.
• Учет эмоционального развития ребенка.

Компоненты профессиональной квалификации педагога

• Базовый компонент:
• а) общая профессиональная педагогическая подготовка – предметные, психолого-педагогические и методические знания, умения и навыки.
• б) основные профессионально значимые качества педагога.

Специфический компонент профессиональной квалификации педагогов для работы с одаренными детьми:

• Специфический компонент профессиональной квалификации педагогов для работы с одаренными детьми:
• а) психолого-педагогические знания, умения и навыки, являющиеся результатом активного усвоения психологии и педагогики одаренности;
• б) профессионально-личностная позиция педагогов, позволяющая
• не столько успешно реализовывать традиционный тип обучения (преподавания) для одаренных детей, сколько успешно активизировать и развивать детскую одаренность;
• не столько управлять процессом обучения и контролировать его, сколько предоставлять учащимся свободу учиться;

в) профессионально значимые личностные качества педагогов: высокие уровни развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии; внутренний локус контроля; высокая и адекватная самооценка; стремление к личностному росту и т.д.

• в) профессионально значимые личностные качества педагогов: высокие уровни развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии; внутренний локус контроля; высокая и адекватная самооценка; стремление к личностному росту и т.д.

Желаю успехов, у вас все получится