Организация воспитательно-образовательной работы по пожарной безопасности ДОУ

«Организация воспитательно-

образовательной работы по пожарной

безопасности ДОУ»

Подготовила:

воспитатель МАДОУ

детский сад №1

г. Балаково

Ежегодно в РФ во время пожара погибает 800 детей. Часто

виновниками несчастных случаев и их жертвами становятся дети, не

владеющие навыками безопасного поведения и не способные предусмотреть

опасные последствия обращения с огнём. Анализ многих происшествий,

связанных с поведением ребёнка во время пожара, показывает, что они

принимают не активную позицию (стремятся покинуть горящую квартиру или

позвать на помощь), а пассивную (пытаются спрятаться от страха в укромное

место).

Перед педагогами ДОУ стоит очень важная задача – проводить

целенаправленную, постоянную работу по формированию навыков

безопасного поведения в экстремальных ситуациях.

Знание и соблюдение противопожарных требований только тогда

становятся естественными в поведении человека, когда они сформированы с

детства. Именно в дошкольном возрасте возникают благоприятные условия

для воспитания у ребенка чувства опасности перед огнём и навыков умелого

обращения с ним.

Основной целью работы педагогов является реализация

государственной политики и требований законодательных и нормативно –

правовых актов в области пожарной безопасности в ДОУ. ФГТ к структуре

основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ

Минобрнауки РФ от 23.11.2009 №655), которые выполняют функцию

государственных образовательных стандартов, определяют основные задачи в

образовательной области «Безопасность».

 Формирование представлений об опасных для человека и окружающего

мира ситуациях и способах поведения в них.

 Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира

поведения.

 Формирование осторожного и осмотрительного отношения к

потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям.

Формирование у воспитанников ДОУ первичных представлений о

мерах пожарной безопасности и навыков правильного поведения в случае

пожара должно проходить в рамках воспитательно-образовательного процесса,

проводимого в соответствии с годовым планом и реализуемой в ДОУ

основной общеобразовательной программой (образовательная область

«Безопасность»).

В образовательной области «Безопасность ДОУ» решает следующие

задачи

1. Изучает и внедряет в педагогическую практику современные

программы и технологии в области основ безопасности жизнедеятельности.

2. Развивает у воспитанников умение распознавать и оценивать

опасность от сопротивления с огнём.

3.Формирует у воспитанников:

 представления об опасностях различного происхождения (огонь,

электричество) и мерах по их предотвращению

 устойчивое понятие о предметах, которыми детям пользоваться

категорически запрещается (спички, газовые плиты, печка, электрические

розетки, включенные электроприборы);

 навыки адекватного поведения в опасных для здоровья и жизни ситуациях;

 сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности

и безопасности окружающих.

Начиная работу по воспитанию у дошкольников навыков безопасной

жизнедеятельности, решаю следующие основные задачи.

1. Заинтересовать детей предложенной темой, выявить имеющийся запас

представлений о правилах пожарной безопасности.

2. Познакомить детей с правилами соблюдения пожарной безопасности и

формировать навык применения через систему игровых методов и приемов,

игр-тренингов.

3. Помочь осознать, что, применяя умения и навыки по пожарной

безопасности в детском саду, можно избежать многих бед и проблем в жизни.

Начиная работу по воспитанию навыков безопасного поведения у

детей я выявила их представления и интересы, уровень коммуникативности,

степень сформированности практических умений и навыков. Необходимые

знания я накапливаю во время бесед с детьми, наблюдений за их поведением

во время игр и общения друг с другом. Результаты наблюдений позволяют

определить первоочередные образовательные цели и способы их достижения.

Совместная образовательная деятельность должна строиться на основе

принципов:

 развивающего обучения (единства воспитательных, развивающих и

обучающих задач);

 научной обоснованности и практической применимости форм и методов

воспитательно-образовательной работы в соответствии с возрастом детей;

 интеграции образовательных областей;

 организации процесса на адекватных возрасту формах и видах

деятельности (ведущий вид деятельности - игра);

 наглядности – применения разнообразного иллюстративного материала,

видеофильмов и мультфильмов;

 психологического комфорта – снятие стрессовых факторов (страх,

тревожности и др.).

Формируя навыки безопасного поведения у детей дошкольного

возраста следует, опираться на желание ребенка познавать окружающий мир,

используя его любознательность, наглядно- образное мышление и

непосредственность восприятия. Результатами проводимой работы являются

сформированное у ребенка желание освоить предлагаемые способы поведения

в экстремальной ситуации и стремление их применять и дома, и в детском

саду, и на улице.

Для решения воспитательно-образовательных задач в вопросах

обеспечения пожарной безопасности в своей деятельности использую

разнообразные формы и методы организации образовательной деятельности

 игровые практические тренинги по действиям в экстренных ситуациях (2

раза в год);

 совместную образовательную деятельность по предупреждению пожаров с

использованием наглядных пособий, показа видеофильмов и проведения

игр и упражнений;

 экскурсии в пожарную часть;

 досуговую деятельность с приглашением сотрудников пожарной службы.

Приоритет отдаю совместной образовательной деятельности с детьми

через индивидуальное, групповое и подгрупповое общение, которая позволяет

стимулировать детей к высказываниям, стремлению решать проблемы,

выбирая наиболее рациональные способы действия в экстремальных

ситуациях, проявлению инициативы.

Основные виды и формы образовательной деятельности детей.

Игровая деятельность:

 сюжетно- ролевые игры «Пожарные», «Служба спасения», «Скорая

помощь спешит на пожар»;

 театрализация по потешкам и сказкам «Кошкин дом», «Тили бом», «Как

друзья пришли на помощь»;

 игра-фантазирование «Если бы я был пожарным», «Однажды…»;

 игры со строительным материалом «Пожарная часть», «Пожарная

машина»;

 игра экспериментирование «Вода, песок и их свойства»;

 дидактические игры«Важные профессии», «Лото осторожностей»

 интеллектуальная развивающая игра-лабиринт «Кто помог зайчику

потушить пожар»;

 дидактическая словесная игра «Пожарные»

Деятельность на восприятие:

 просмотр видеофильмов по литературным произведениям«Пожар в доме»,

«Кошкин дом»;

 рассматривание иллюстраций книг на темы «Пожар в лесу», «Пожарная

машина»;

 прослушивание литературных произведений.

Познавательно – исследовательская деятельность:

 решение проблемной ситуации «Как бы ты поступил на месте героя,

спасшего детей из огня?»;

 создание коллажей «Правила поведения в горящей квартире», «Опасные

предметы», «Новогодняя ёлка»;

 литературная викторина по произведениям о пожаре на тему «Как

пожарные спасают людей»;

 выставка книг.

Продуктивная деятельность:

 создание тематических альбомов «Пожарная техника», «Труд пожарных»,

«Это опасный труд – спасать жизнь людей»;

 конструирование из бросового материала пожарной машины, атрибутов

для сюжетно –ролевых игр;

 рисование на темы «Огонь – друг ,огонь – враг», «Пожарная техника»

создание выставки рисунка

 детские иллюстрации к литературным произведениям «Кошкин дом»

С.Я.Маршака, «Пожарные собаки» Л.Н.Толстого.

 аппликация «Эти опасные электроприборы».

Коммуникативная деятельность:

 свободное общение по поводу прослушанных произведений: «Огонь- друг

или враг?», «Спички- это игрушки?» и др.;

 свободное общение на темы «Пожар в лесу», «Спичка невеличка и пожар в

лесу» и др.;

 сочинение сказок, рассказов, загадок на тему «Как друзья спасли малыша

во время пожара»;

 разучивание загадок, пословиц и поговорок об огне.

Музыкально - художественная деятельность:

 разучивание песен и танцев к театрализации и досугам «Кошкин дом» и

др.;

 драматизация сказки «Кошкин дом»;

 досуговая деятельность «Как мы боремся с огнём», «Огонь и друг и враг»,

«Каждый знает гражданин: пожарный номер – «01»!».

Двигательная деятельность:

 подвижные игры «Пожарные на учении», «Кто быстрее потушит пожар»,

«Огонь – вода»;

 игры с мячом «Раз, два , три, опасные предметы назови», «Хорошо или

плохо», « Раз, два, три, какой пожарный расскажи»;

 эстафеты «Потушим пожар», «Пожарные».

Трудовая деятельность:

 изготовление атрибутов для сюжетно- ролевой игры;

 создание макетов «Мой дом», «Наша группа».

В соответствии с перспективным планом работы с детьми

рассматриваем следующие темы: « Знакомство со службой «01»,

«Пожароопасные предметы», «Пожар», «Пожар в лесу», Спички не игрушка –

огонь не забава» и др.

Посещаем с детьми пожарную часть, где дети знакомятся:

 с трудом пожарных и действием боевого расчета;

 тактикой пожаротушения;

 пожарной техникой;

 различными подразделениями (диспетчерской службой, боевым расчетом).

Для успешного освоения детьми программного материала из

образовательной области «Безопасность» в группе созданы соответствующие

условия:

 оформлен уголок пожарной безопасности,где представлены дидактические

игры, детская художественная литература, наглядный

материал(фотографии, иллюстрации к сказкам), атрибуты к сюжетно-

ролевым играм, театрализациям по литературным произведениям;

 размещается информация для родителей.

Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно

решить только в рамках ДОУ, поэтому важно обеспечивать преемственность

между детским садом и семьей. Систематическая, планомерная работа с

детьми и родителями сформирует стремление расширить свой кругозор по

данной теме и потребность соблюдения правил безопасного поведения в быту

и на природе.

В основу планирования воспитательно – образовательной работы по

пожарной безопасности заложены принципы научности, постепенности,

последовательности, комплексности и интеграции задач с учетом возраста и

индивидуальных особенностей детей. Задачи и методы развития детей

представлены в основной общеразвивающей программе в образовательной

области «Безопасность».

В соответствии с ФГТ к основной общеобразовательной программе,

разрабатываем перспективное, комплексно – тематическое и подневное

планирование.

Перспективное планирование разрабатывается для всех возрастных

групп на квартал.

Комплексно – тематическое планирование предполагает изучение

одной темы в течение одной или двух недель, месяца.

Подневное планирование составляется на один день по 4 направлениям

развития: физическому, социально – личностному, познавательно- речевому и

художественному – эстетическому.

Опыт противопожарной безопасности формируется у детей на

протяжении 4-х лет, комплекс задач, методов и приемов, позволяет

сформировать у детей целостное представление о пожарной безопасности.

Литература:

Л.И.Лукина "Безопасность дошкольного образовательного учреждения"

Управление ДОУ, Москва, 2007 год.

Скачать материал

Организация воспитательно-образовательной работы по пожарной безопасности ДОУ

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы