Особенности подготовки выпускников к ОГЭ в 2022 году на основе анализа результатов ГИА-2021

Подписи к слайдам:

Особенности подготовки выпускников к ОГЭ в 2022 году на основе анализа результатов ГИА-2021 года по математике и планируемых изменений в КИМ ОГЭ 2022 года

Учитель математики

Корниенкова Альбина Ильгизаровна

МОУ «Изварская СОШ», 2022г.

Соответствие шкалы пересчета первичного балла за экзаменационные работы ОГЭ в пятибалльную систему оценивания, установленной в субъекте Российской Федерации, рекомендуемой Рособрнадзором шкале в 2021 году (далее – шкала РОН)

№ п/п	Предмет	Суммарные первичные баллы
		«2»		«3»		«4»		«5»
		Шкала РОН	Шкала субъекта РФ	Шкала РОН	Шкала субъекта РФ	Шкала РОН	Шкала субъекта РФ	Шкала РОН	Шкала субъекта РФ
	Математика	0-7	0-7	8-14, не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии	8-14, не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии	15-21, не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии	15-21, не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии	22-31, не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии	22-31, не менее 2 баллов получено за выполнение заданий по геометрии

Результаты ОГЭ в 2021 году в субъекте Российской Федерации

№ п/п	Экзамен	Всего участников	Участников с ОВЗ	«2»		«3»		«4»		«5»
				чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
	ОГЭ по математике	13 265	26	419	3,16	6 578	49,59	5 130	38,67	1 138	8,58
	ГВЭ по математике	210	197	1	0,48	100	47,62	80	38,10	29	13,81

Количество участников ОГЭ по учебному предмету (за последние 3 года) В 2020 г. ОГЭ не проводился, поэтому для анализа берутся результаты ОГЭ 2018, 2019 и 2021 гг.

Участники ОГЭ	2018		2019		2021
	чел.	%	чел.	%	чел.	%
Выпускники текущего года, обучающихся по программам ООО	12 569	100,00	13 333	100,00	13 265	100,00
Выпускники лицеев и гимназий	1 487	11,83	1 512	11,34	1 382	10,43
Выпускники ООШ	632	5,03	643	4,82	577	4,35
Обучающиеся на дому	20	0,16	8	0,06	9	0,07
Участники с ограниченными возможностями здоровья	69	0,55	54	0,41	26	0,20

Диаграмма распределения первичных баллов участников ОГЭ по предмету в 2021 г. (количество участников, получивших тот или иной балл) Динамика результатов ОГЭ по предмету Результаты ОГЭ указаны по итогам основного периода (до пересдачи в сентябре).

	2018 г.		2019 г.		2021 г.
	чел.	%	чел.	%	чел.	%
Получили «2»	73	0,58	231	1,73	419	3,16
Получили «3»	5 606	44,66	6 571	49,28	6 578	49,59
Получили «4»	4 906	39,08	5 331	39,98	5 130	38,67
Получили «5»	1 968	15,68	1 197	8,98	1 138	8,58

Краткая характеристика КИМ по предмету

Задания КИМ относились ко всем основным разделам курса математики: числа и вычисления (7), алгебраические выражения (1), уравнения и неравенства (2), числовые последовательности (1), функции и графики (1), координаты на прямой и плоскости (1), геометрия (5), статистика и теория вероятностей (1).
Задания № 1-9, № 11-14, № 20-22 - модуль «алгебра», № 10 – «статистика и теория вероятностей», № 15-19 и № 23-25 – «геометрия».
В КИМ задания по уровню сложности распределяются следующим образом: 8 заданий с предполагаемым процентом выполнения 80-90, 7 заданий с предполагаемым процентом выполнения 70-80, 4 задания с предполагаемым процентом выполнения 60-70.
В скобках указано количество заданий в разделе, представленном в КИМ ОГЭ

Планируемые проценты выполнения заданий части 1

Количество заданий	8	7	4
Ожидаемые проценты выполнения	80-90	70-80	60-70

Планируемые проценты выполнения заданий части 2

Номер задания	20	21	22	23	24	25
Уровень сложности	П	П	В	П	П	В
Ожидаемые проценты выполнения	30–50	15–30	3–15	30–50	15–30	3–15

Статистический анализ выполняемости заданий / групп заданий КИМ ОГЭ по учебному предмету в 2021 году

Номер задания в КИМ	Проверяемые элементы содержания / умения	Уровень сложности задания	Средний процент выполнения	Процент выполнения по региону в группах, получивших отметку
				«2»	«3»	«4»	«5»
1.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни / извлекать информацию, представленную на графике	базовый	87,20	63,48	86,70	87,68	88,66
2.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни / извлекать информацию, представленную на графике	базовый	67,87	34,13	66,65	68,30	72,06
3.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни / извлекать информацию, представленную на графике	базовый	82,47	14,56	82,08	83,94	87,08
4.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни / извлекать информацию, представленную на графике	базовый	33,12	2,39	31,47	33,96	38,22
5.	Решать несложные практические расчетные задачи / применять полученные результаты	базовый	41,52	2,39	40,29	42,90	46,92
6.	Арифметические действия с рациональными числами / выполнять арифметические действия с рациональными числами	базовый	85,63	21,96	84,92	86,18	88,58
7.	Квадратный корень из числа / осуществлять прикидку арифметического квадратного корня из числа	базовый	91,07	38,66	90,45	91,62	92,18
8.	Обыкновенные дроби, степень с целым показателем / выполнять действия со степенями	базовый	61,49	5,49	60,38	62,65	63,01
9.	Линейное уравнение / решать линейные уравнения	базовый	81,53	17,90	80,33	82,32	86,38
10.	Вероятность / находить вероятность случайного события в простейшем случае	базовый	82,25	28,16	81,03	83,51	86,47
11.	Линейная функция / устанавливать соответствие между знаками коэффициентов и графиками функции	базовый	72,54	26,25	71,54	73,74	76,54
12.	Решение текстовой задачи арифметическим способом / находить значение буквенного выражения, подставляя числовые значения	базовый	59,53	9,07	57,56	61,21	64,24
13.	Квадратное неравенство / решать квадратные неравенства, применять графические представления при решении линейных неравенств	базовый	55,61	25,30	54,42	57,29	57,73
14.	Прикладная задача с прогрессией / решать задачу с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов прогрессии	базовый	61,29	43,44	59,38	62,28	64,50
15.	Треугольник, внешний угол треугольника, смежные углы / решать планиметрическую задачу на нахождение величин	базовый	89,88	52,98	89,27	90,23	92,62
16.	Квадрат, окружность, вписанная в квадрат / решать планиметрическую задачу на нахождение величин	базовый	73,52	8,11	72,36	74,89	78,38
17.	Параллелограмм, площадь параллелограмма / решать планиметрическую задачу на нахождение площади	базовый	83,93	5,97	83,22	84,58	86,91
18.	Прямоугольный треугольник / решать планиметрическую задачу на нахождение величин	базовый	89,43	22,20	88,61	90,39	91,12
19.	Выбор верного утверждения / оценивать логическую правильность рассуждений	базовый	64,04	28,40	62,69	65,15	67,49
20.	Уравнение, замена переменной в уравнении / решать уравнение, осуществляя необходимые подстановки и преобразования	повышенный	11,65	0,00	0,41	12,37	77,68
21.	Решение текстовой задачи алгебраическим способом / решать текстовые задачи алгебраическим способом, интерпретировать полученный результат исходя из формулировки задачи	повышенный	10,32	0,00	0,49	10,81	68,80
22.	Кусочно-заданная функция, график функции / строить графики изученных функций, отвечать на вопросы по графику	высокий	5,27	0,00	0,04	3,39	45,91
23.	Параллелограмм, биссектриса угла параллелограмма / решать планиметрическую задачу на нахождение величин	повышенный	14,21	0,00	0,96	17,34	81,94
24.	Трапеция, диагональ трапеции / проводить доказательные рассуждения при решении задачи	повышенный	4,46	0,00	0,03	2,18	41,92
25.	Выпуклый четырехугольник / решать планиметрическую задачу на нахождение величин, проводить доказательные рассуждения при решении задачи	высокий	1,42	0,00	0,00	0,21	15,60

Выводы об итогах анализа выполнения заданий, групп заданий:

решать линейные уравнения;
проводить простейшие вычисления с десятичными дробями;
умение решать планиметрические задачи на нахождение углов, площадей;
умение вычислять вероятность события в простейших случаях;
умение решать задачу, связанную с прогрессией, прикладного характера;
умение осуществлять простейшие расчеты по формулам;
работать с координатной прямой;
выполнять основные действия со степенями, находить в несложных случаях значение степени.

Перечень элементов содержания / умений и видов деятельности, усвоение которых всеми школьниками региона в целом, школьниками с разным уровнем подготовки нельзя считать достаточным.

умение решать квадратные неравенства;
применять графические представления при решении неравенств;
умение проводить более сложные расчеты;
умение проводить доказательство в задачах по геометрии;
умение анализировать текст и график;
решать текстовые задачи.

Выводы о существенности вклада содержательных изменений (при наличии изменений) КИМ, использовавшихся в регионе в 2021 году, относительно КИМ прошлых лет.

Добавлена практико-ориентированная задача, состоящая из 4 вопросов. Задание было посвящено мобильной связи. Несмотря на то, что выпускники 9 классов сами пользуются и телефоном, и интернетом, как показал результат - в большинстве случаев они не очень хорошо справились с подобным заданием.
При этом задание № 14 (практическая задача на применение геометрической прогрессии), которое появилось в 2021 году впервые, не вызвало столь серьезных затруднений.

Типичные ошибки в работах участников ОГЭ Ленинградской области, повторяющиеся на протяжении многих лет:

- вычислительные, при переносе слагаемых из одной части равенства в другую (при решении уравнений),
- разложение на множители квадратного неравенства, действия с десятичными и обыкновенными дробями,
- применении формул корней в квадратном уравнении (несмотря на их присутствие в справочных материалах).

Рекомендации для учителей по совершенствованию организации и методики преподавания учебного предмета

При организации образовательного процесса по подготовке к ГИА необходимо руководствоваться нормативными документами, регулирующими проведение итоговой аттестации по математике, и методическими материалами, которые находятся на сайтах ФИПИ (www.fipi.ru) и Министерства просвещения Российской Федерации (https://edu.gov.ru/).
Не следует в процессе обучения злоупотреблять тестовой формой контроля. Необходимо, чтобы обучающийся предъявлял свои рассуждения как материал для анализа и обсуждения.

Адрес публикации на информационных интернет-ресурсах в виде приведенных рекомендаций по совершенствованию преподавания учебного предмета для всех обучающихся.

https://edu.lenobl.ru/ru/law/regionalnye-instrumenty-upravleniya-kachestvom-obrazovaniya-2020-2021/sistema-ocenki-kachestva-podgottovki-obuchayushihsya/adresnye-rekomendacii-po-rezultatam-analiza/ - сайт комитета общего и профессионального образования Ленинградской области
http://matlenobl.blogspot.com/ - блог учителей математики Ленинградской области
http://vk.com/id592611172- страница кафедры естественно - научного, математического образования и ИКТ ЛОИРО Вконтакте

Литература:

https://edu.lenobl.ru/ru/law/regionalnye-instrumenty-upravleniya-kachestvom-obrazovaniya-2020-2021/sistema-ocenki-kachestva-podgottovki-obuchayushihsya/adresnye-rekomendacii-po-rezultatam-analiza/ - сайт комитета общего и профессионального образования Ленинградской области
http://matlenobl.blogspot.com/ - блог учителей математики Ленинградской области
http://vk.com/id592611172- страница кафедры естественно - научного, математического образования и ИКТ ЛОИРО Вконтакте
https://edu.lenobl.ru/media/uploads/userfiles/2021/09/02/Ленинградская_область_Статистико-аналитический_отчет_ГИА-9_Математика_2021.docx

Особенности подготовки выпускников к ОГЭ в 2022 году на основе анализа результатов ГИА-2021

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы