Ученики на Учителя.com


Организация мини-музеев в группах ДОУ

Организация мини-музеев в группах ДОУ
Если спросить у педагогов, что же такое мини-музей, то можно услышать, что:
- это результат общения и совместной работы воспитателя, ребенка, родителя;
- это зона удивления и творчества;
- это место сохранения культурных исторических ценностей и способ передачи
информации от поколения к поколению;
- это маленькая коллекция чего-то, о чем дети хотели бы узнать, к чему проявили
интерес и о чем хочется им рассказать;
- это еще и одна из форм проектной деятельности в работе с детьми по
определенной теме.
Приходя на выставку или в музей, мы никогда не остаемся равнодушными. Они нас
очаровывают и впечатляют, позволяют уточнить и расширить знания об окружающем
мире, узнать что-то новое, а на известное взглянуть «изнутри» или с «другой стороны».
Поэтому при создании мини-музея в группах детского сада возникает ряд вопросов,
которые требуют решения: как выбрать тематику; как такая форма работы, как музейная
педагогика, поможет реализовать федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования и добиться высоких результатов в освоении основной
образовательной программы.
Что такое музей, это понятно. Но что такое мини-музей?
Во-первых, «мини» говорит о том, что музей занимает очень небольшое
пространство; это, как правило, часть группового помещения, коридора, музыкального
зала и прочее.
Во-вторых, он создан и постоянно открыт для детей.
В-третьих, мини-музей не отвечает многим строгим требованиям, которые
предъявляются к настоящим музеям. Для него не обязателен сертификат на получение
официального статуса, и можно ограничиться принятием Положения о мини-музеи
конкретного дошкольного образовательного учреждения.
Алгоритм создания мини-музея подробно представлен в работах Натальи
Павловны Рыжовой, доктора педагогических наук и автора программы «Наш дом –
природа».
Важно, что в создании мини-музея принимают участие сами дети, их папы и мамы,
бабушки и дедушки. Именно они приносят многие экспонаты, помогают в оформлении,
изготавливают дидактические игры и поделки.
Любые мини-музеи в группах детского сада является интерактивными, предметы,
которые в них содержатся, можно трогать, нюхать, рассматривать, экспериментировать с
ними, даже можно взять домой, на время. И это, безусловно, привлекает детей. Они с
гордостью рассказывают об экспонатах, сделанных или принесенных из дома, собранных
во время прогулки или привезенных из путешествия с родителями.
Тематика мини-музеев может быть различна, но обеспечивает реализацию
конкретных целей и задач:
− реализация направления «Музейная педагогика»;
− обогащение развивающей предметно-пространственной среды;
− обогащение психолого-педагогической работы новыми формами;
− формирование у дошкольников представления о музее;
− расширение кругозора;
− развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;
− формирование проектно-исследовательских умений и навыков;
− формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать
полученные знания;
− развитие творческого и логического мышления и воображения;
− формирование активной жизненной позиции.
Хочется отметить, что в основе организации мини-музеев, лежит системный
подход или метод «системного оператора», это метод активизации мышления
дошкольников, который используется для развития творческого воображения и описан в
работах Анны Михайловны Страунинг, доктора психологических наук и разработчика
ТРИЗ.
При создании и использовании мини-музеев не надо забывать о том, что ведущей
деятельностью дошкольников является игра. Поэтому в каждом мини-музее есть раздел
для самостоятельной деятельности детей, где предоставляется возможность играть.
Используются дидактические игры, сделанные совместно с родителями, такие как:
«Лото», «Бродилки», «Кольца Луллия», «Ящик ощущений», «Лабиринт» и другие.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: