Ученики на Учителя.com


Театрализованная деятельность в первой группе раннего возраста

«Театрализованная деятельность
в первой группе раннего возраста»
В таком сложном и важном деле, как воспитание детей, наиболее эффективным
инструментом является театрализация, так как в ней синтезированы практически все
виды художественной деятельности в доступной и интересной для ребенка форме –
игре.
Универсальность театрализованной игры позволяет решать практически все
образовательные задачи в работе с детьми. Поэтому, нет ни одного детского сада, где
не использовался бы этот вид деятельности.
В период раннего детства маленький ребенок активно познаёт окружающий мир. В
детском саду он приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия со
взрослыми и сверстниками. Возможности организации и обогащения такого опыта
расширяются при условии создания в группе раннего развития театральной зоны или
уголка сказки. И задача воспитателя – сделать окружение для ребенка ярким,
интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным.
Задачи театрализованной деятельности в первой младшей группе:
• создать оптимальные условия для развития творческой активности ребенка
• формировать у детей живой интерес к театральной игре
• развивать речь и координацию движений у детей
• побуждать детей к двигательной импровизации
• доставлять детям радость
Большое значение для развития ребёнка 1,5-3х лет имеет театральная среда, она
способствует его самовыражению. Все дети любят слушать сказки, но когда сказка
оживает, когда герои начинают двигаться и разговаривать – для детей это настоящее
чудо! Чтобы нам, воспитателям, было чем показывать такие «чудеса» мы собираем
театральные уголки.
Мы стараемся знакомить малышей с различными видами театра, чтобы каждый
ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и удобен.
В театральном уголке есть пальчиковый театр (когда каждая куколка одевается на
палец); резиновые куклы (представлены в виде резиновых игрушек); настольный театр
(все персонажи, а также некоторые атрибуты сказки, например: избушки, лес, пеньки
и др., представлены в виде деревянных фигурок); куклы би-ба-бо (каждая кукла
надевается на руку). Ну и конечно же сцена или ширма, которые позволяют сделать
кукольный спектакль более интересным.
Ознакомление с играющими куклами начинается уже в раннем возрасте.Надев на
руку куклу, воспитатель читает потешки, сказки, подражая голосам животных. Это
вызывает у детей положительную эмоциональную реакцию, дети начинают повторять
потешки и песни вместе со взрослым.
Пальчиковый театр– незаменимый помощник в общении с ребятами. Знакомство
начинается с формированием умений детей управлять движениями собственных
пальцев, а чуть позже обучают элементарным действиям с куклами.
Воспитатель разыгрывает перед детьми сказку, соответствующую возрасту детей.
Например: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка», «Маша и медведь» и
другие. Во время показа идет общение кукольных персонажей и детей.
Тесто ручками помнем (сжимаем - разжимаем кулачки)
Сладкий колобок мы испечем (как будто мнем тесто)
Серединку смажем джемом (круговые движения ладошками)
А верхушку - сладким кремом (по плоскости стола)
Бабушка и Дедушка: Подуйте, дети, на Колобок, пусть он остынет, а мы пойдем в
домик, мы очень устали…(Воспитатель дует вместе с детьми.)
Колобок: Здравствуйте! А вы кто? (Ответы детей). А где бабушка и дедушка?
(Ответы детей.)
Заяц: Дети, кто же так весело песенку поет? (Ответы детей.)
Колобок (Зайцу): А ты кто такой? Уши длинные, хвостик маленький? Дети, кто
это?..(и т.д.)
Воспитатель: Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
Где наши ладошки? Похлопайте немножко!
Первые занятия с малышами проходят в виде кукольных представлений, которые
показывает воспитатель, а дети в этом случае являются зрителями.
Основная задача таких встреч – познакомить детей с театром, вызвать интерес к
занятиям, создать доброжелательную атмосферу взаимодействия воспитателя с
детьми.
Встреча с куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать
радостную атмосферу. Во время игры в театральной зоне дети учатся понимать
обращенную к ним речь, составляют предложения, общаются со сверстниками,
осваивают культуру общения.
Эти игры мы сочетаем с артикуляционной и пальчиковой гимнастикой, где малыши
учатся воспроизводить звуковые образы, осваивают правильное речевое дыхание,
воспроизводят ритмы стихотворения. Широко используя литературу и
иллюстрированный материал, легко сделать эти игры весёлыми и живыми.
Дети имеют свободный доступ к игрушкам и игровому оборудованию,
удовлетворяется потребность каждого ребенка в речевой и творческой активности
средствами театрально-игровой деятельности.
Для показа детям инсценировок по сказкам («Курочка Ряба», «Колобок»,
«Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка» и др.) используется театр картинок,
настольный театр плоскостных игрушек, музыкальные инструменты и магнитофон.
Дети в восторге от музыкально-театрального уголка.
Театрализованные игры способствуют развитию памяти, учат доброте,
чуткости, честности, смелости, формируют понятия добра и зла. Робкий ребёнок
станет более смелым и решительным, застенчивый – преодолеет неуверенность в себе.
М.Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что «из всех существующих в мире тайн
тайна куклы – самая загадочная». Одним из определяющих факторов воспитания
малышей является развивающая предметно-пространственная среда – источник
знаний и социального опыта ребенка.
И хочется надеяться, что любовь к театру, к творчеству, к музыке останется у
нашихвоспитанников навсегда.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: