Ученики на Учителя.com


Конспект НОД "Состав числа 7 из двух меньших чисел"

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию
элементарных математических представлений
Возрастная группа: подготовительная к школе
Тема: «Состав числа 7 из двух меньших чисел»
Цель: познакомить детей с составом числа 7 из двух меньших чисел
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Социально – коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие».
I. ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
А) Образовательные задачи: учить составлять число 7 из двух меньших чисел
и раскладывать его на два меньших числа, продолжать знакомить с
образованием чисел второго десятка в пределах 20, совершенствовать умение
измерять длину предметов с помощью условной меры («Познавательное
развитие»).
Б) Речевые задачи (образовательная область «Речевое развитие») развивать
связную речь детей.
В) Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к занятию («Социально –
коммуникативное развитие»).
Г) Развивающие задачи
развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
II. ПОДГОТОВКА К НОД:
1. Подготовка воспитателя:
- составление конспекта НОД;
- подбор дидактических материалов.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный материал: Карточки с цифрами от 0 до 9, картинки с
изображением 7 гномов в шапочках одного цвета, 6 шапочек разного цвета,
полоска бумаги, мера (бумажная полоска), цветные мелки.
Раздаточный материал: Круги одного цвета (по 9 шт. для каждого ребенка),
полоски бумаги (коврики), меры (бумажные полоски), фишки, наборы счетных
палочек, резинки (по 2 шт. для каждого ребенка), лист бумаги в крупную
клетку, цветные карандаши.
Формы и методы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Двигательная
Физминутка
Игровая
Игровая ситуация
Коммуникативная
Беседа, вопросы
Логика образовательной деятельности
Части
НОД
Деятельность воспитателя
Деятельность
детей
Ожидае
мые
резуль
таты
Вводная
часть
« С добрым утром, начат день!
Первым делом гоним лень,
На занятьях не зевать,
А работать и считать!»
- Начинаем наше занятие!
Стул поставьте прямо, спина
прямая.
Сейчас я прочитаю вам
отрывок из сказки,
попытайтесь отгадать из
какой. “…И вот очутилась
бедняжка в дремучем лесу
одна одинешенька, и стало ей
так страшно, что она каждый
листочек на деревьях
осматривала, и не знала, что ей
делать и как ей быть.
И пустилась бежать, и бежала
она, пока несли ее резвые
ноженьки, почти до вечера;
когда же утомилась, то
увидела маленькую хижинку и
вошла в нее.
В этой хижинке все было
маленькое, но такое
чистенькое и красивенькое,
что и сказать нельзя. Посреди
хижины стоял столик с семью
маленькими тарелочками, и на
каждой тарелочке по ложечке,
Дети отвечают:
Белоснежка и
семь гномов
Развивать
мышление,
интерес
а затем семь ножичков и
вилочек, и при каждом
приборе по чарочке. Около
стола стояли рядком семь
кроваток, прикрытых
белоснежным постельным
бельем…”. Ну что, вы уже
догадались, что это за сказка?
Совершенно верно, молодцы!
Основ
ная
часть
Прикрепляю на доску
картинки с изображением 7
гномов в
шапочках зелёного цвета. Ну
что ребята, узнали, кто здесь
изображен? Сколько всего
гномов? Какого цвета у них
шапочки? Белоснежка хочет
поиграть с вами. Закройте
глаза.
Меняю одного гнома, на гнома
в желтой шапочке.
Дети открывают глаза и
отвечают на вопросы: Сколько
всего гномов? Сколько
шапочек какого
цвета? Сколько всего
шапочек? Как мы составили
число семь? Хорошо, кто
хочет выйти и выставить
карточки на доске?
Таким же образом
рассматриваются остальные
варианты образования числа 7
(5 и 2, 4 и 3, 3 и 4, 2 и 5, 1 и 6).
Ребята, что у нас получилось?
Молодцы, все справились с
этим заданием.
Белоснежка вместе с гномами
предлагает вам собрать
орешки для белочки.
Поможем? Замечательно!
отсчитайте 7 кругов красного
Дети отвечают на
вопросы.
Дети по очереди
выходят и
составляют
варианты
образования
числа 7
Дети работают за
столами.
Развивать
умение
делать
выводы на
основе
ранее
полученны
х знаний
цвета. Белоснежка просит
подумать, как разложить орехи
в 2 корзинки. Кто хочет
показать варианты на доске? У
какого-то есть другие
варианты?
Физминутка
Утром гномы в лес пошли.
(шаг на месте)
По дороге гриб нашли.
(наклон вперёд, выпрямиться,
руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три —
(наклоны туловища из
стороны в сторону)
Показались ещё три! (руки
вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали,
(наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали.
(руки к щекам и покачать
головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на
месте)
И грибы все уронили!
(присесть)
Белоснежка просит вас
измерить коврики, лежащие у
кроваток гномов.
У воспитателя на доске
образец коврика (полоска
бумаги) и образец-мера.
Воспитатель выясняет у детей:
Что надо сделать, чтобы
узнать длину коврика? Чем мы
будем измерять длину? Как мы
будем это делать?
Измеряю коврик, сопровождая
свои действия комментариями.
- Начинать измерять нужно от
начала дорожки слева направо;
у конца меры следует
Дети по желанию
выходят к доске.
Выполняют
вместе с
воспитателем
физминутку
Дети отвечают:
мерой
поставить отметку
карандашом и продолжить
измерение, приложив меру к
отметке и т. д.
Сколько раз мера уложилась в
длине дорожки? На что
указывает это число? Чему
равна длина дорожки?»
А теперь вы сами измерьте
чему равна длина вашего
коврика.
Сколько раз уложилась мера в
длине коврика? Чему равна
длина коврика? Правильно,
ребята, вы совершенно правы.
Белоснежка предлагает вам
помочь гномам собрать
хворост для камина.
Возьмите счетные палочки и
отсчитайте 10 шт.
Мы составили из 10 палочек
один десяток, давайте свяжем
один десяток резинкой и
добавьте ещё 5 счетных
палочек. Назовите число,
которое обозначает данное
количество палочек. Добавьте
еще по одной счетной палочке,
назовите новое число и
расскажите, как оно
получилось. И так до 20.
Полученный десяток свяжите
резинкой. Сколько десятков у
нас получилось? Какое число
получилось?»
Белоснежка просит вас
украсить коврики для
гномиков. Возьмите листы на
краю стола и цветные
карандаши. Посмотрите на
доску. Что вы видите на
Дети измеряют
дорожки, считают
количество мер и
отвечают на
вопросы
Дети считают
количество мер
(без остатка)
Дети отвечают:
15
Дети: К 15
добавили 1,
получилось 16
Дети: 2 десятка,
число 20
Дети отвечают:
линии, клеточки
доске?
Провожу цветным мелом
линии слева направо и сверху
вниз, называя их направление,
и уточняю: Что образуют
линии? Клеточки помогают
расположить рисунок ровно. В
центре клеточки и на
пересечении линий можно
поставить точки.
Показываю несколько
вариантов.
А теперь давайте украсим
коврики для гномов с
помощью цветных линий,
клеточек и точек.
Дети отвечают:
клеточки
Заклю
читель
ная
часть
Как называется сказка, в
которой мы побывали? О
каких числах мы говорили? В
числе 20 сколько десятков?
Какое задание было самым
интересным? Что показалось
трудным?
Дети отвечают на
вопросы, вместе с
воспитателем
подводят итог
занятия
Активизац
ия и
расширени
е словаря
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: