Ученики на Учителя.com


АНАЛИЗ результатов муниципального репетиционного итогового сочинения в МБОУ СОШ

АНАЛИЗ
результатов муниципального репетиционного итогового сочинения в
МБОУ СОШ №11 п. Новотерский
от 28.10.2021 г.
В 2021-2022 учебном году итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ будет
проводиться в обязательном порядке для выпускников образовательных организаций,
реализующих программы среднего общего образования. Итоговое изложение вправе писать
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды. По
желанию итоговое сочинение (изложение) могут писать выпускники прошлых лет с целью
представления его результатов в вузы.
Написание сочинения проверяет умение создавать собственное связное
высказывание на заданную тему с опорой на литературный материал. При этом особое
внимание уделяется умению выпускника грамотно аргументировать свои мысли и
утверждения.
Подходы к разработке формулировок тем итогового сочинения определяются задачами:
1. Выявить уровень речевой культуры выпускника, его начитанность, личностную зрелость и
умение рассуждать по выбранной теме.
2. Проверить речевые компетенции обучающегося, умение обращаться к литературному
материалу, выбирать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение
(произведения) для раскрытия темы.
3. Оценить практическую грамотность выпускника и фактическую точность его письменной
речи.
Исходя из задач, формируются цели:
1. Проверка широты кругозора, умения мыслить и доказывать свою позицию с опорой на
самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
2. Владение речью.
3. Содействие формирования самосознания учащегося, развитие его речевой и читательской
культуры
Количество
учащихся
Выполнили работу
Получили зачёт
Получили незачёт
Количество
%
Количество
%
Количество
25
25
100%
25
100 %
0
В 2021– 2022 учебном году были определены тематические направления:
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4 Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Для муниципального репетиционного итогового сочинения были предложены
следующие темы:
103. Каждый ли человек может найти свой жизненный путь?
207. Согласны ли вы с высказыванием художника П. Пикассо: «Компьютеры бесполезны.
Они всего лишь могут давать вам ответы»?
302. Почему важно брать на себя ответственность за каждый сделанный выбор?
408 Какого героя литературного произведения или фильма вы бы могли назвать родственной
душой?
506
Выбор тем:
Количество учащихся, выбравших тему
№1
№2
№3
№4
№5
11
3
11
0
0
44 %
12%
44 %
0 %
0%
44 % учащихся выбрали тему № 1 (из тематического направления «Человек
путешествующий: дорога в жизни человека»). Тематическое направление нацеливает
выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и впечатлениях других людей,
дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени
и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги
как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена
не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят
рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт,
меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной
литературе, мемуарам, дневникам и публицистике позволит рассмотреть путешествие как
важное средство познания действительности и внутреннего мира человека
Меньше всего учащихся, а именно 12 %, выбрали для написания
тему № 2 (из тематического направления «Цивилизация и технологии — спасение, вызов
или трагедия?). Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях
и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте
столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут
импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека
и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов
пандемии 2020-2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов»
цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий,
о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями
и духовными ценностями человечества.Примеры из философской, научной,
публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели
науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред.
Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует
мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
0
2
4
6
8
10
12
1 тема
2 тема
3 тема
4 тема
5 тема
44 % выпускников выбрали тему № 3 (из тематического направления «Преступление и
наказание — вечная тема»). Тематическое направление предлагает осмыслить
«преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести
их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой
и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как
ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого
преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки
зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной
проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература,
в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского,
200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце
2021 г.
Обучающиеся не выбрали тему № 4 (тематическое направление «Книга (музыка,
спектакль, фильм) — про меня »). Хотя данное тематическое направление позволяет
высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или
кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно
важным для автора сочинения. В сочинении раскроются читательские (зрительские,
музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для
него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное
эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом
выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих
установок автора и выпускника.Высказываясь о произведении искусства с опорой
на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации
примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников,
публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
Последнюю тему выпускники не выбрали (тематическое направление «Кому на Руси жить
хорошо? — вопрос гражданина»). Здесь выпускнику следует подумать об острых
социальных и общественных вопросах: кто такой «гражданин»? В чем его ответственность
перед обществом и родиной? Как меняется страна с ходом истории, взгляды народа и
уровень его жизни? Могут ли жители нашей страны обрести счастье, а все государственные
проблемы – разрешиться? Рассуждения о долге, родине, патриотизме лягут в основу
сочинений тех, ко выберет это направление.
Выпускникам, интересующимся политикой, социологией, историей и культурой стоит
обратить внимание на данный блок. Помимо литературных аргументов вы сможете
обратиться к исторической, психологической, философской литературе и публицистике,
чтобы подчеркнуть и доказать свою позицию.
Оценивание работ.
Работы проверялись в соответствии с критериями оценивания, утвержденными
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения,
соответствующие установленным требованиям.
Требование № 1. «Объем итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении
не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в
том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и
«незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
По первому требованию (объем сочинения) «зачет» получили 23 учащихся (100 %).
Все работы выдержали количество слов, установленных в рекомендациях.
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание
сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по
памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или)
электронном виде, и др.). Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется
«незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение
не проверяется по критериям оценивания).
По второму требованию (самостоятельность написания сочинения) «зачет» получили
25 работ (100 %). Все работы проверялись в системе «Антиплагиат». Итоговое сочинение,
соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».
Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое
сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета»
по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также
дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
Критерий № 1 «Соответствие теме»
Работы выпускников (100 %) соответствовали выбранной теме сочинения.
Выпускники рассуждали на предложенную тему, выбрав свой особенный путь ее раскрытия
(отвечали на вопрос, указанный в теме, размышляли над предложенной проблемой).
Не все работы глубоко раскрывают предложенные темы. В основном авторы строят
свои рассуждения, опираясь на пересказ произведения, включая некоторые лаконичные
замечания.
25 работы получили «зачет» по данному критерию.
Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».
100 % обучающихся показали умение пользоваться литературным материалом для
построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Большинство участников репетиционного итогового сочинения продемонстрировали знание
литературных произведений, уместно приводили цитаты, подтверждающие тезис сочинения
В качестве аргументации учащиеся использовали следующие произведения:
- М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
- Л.Н. Толстой «Война и мир»
- Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
- И.С. Тургенев «Отцы и дети»,
- И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
- И.А. Гончаров «Обломов»
- А. Грибоедов «Горе от ума»
- М.Горький «Старуха Изергиль»
- Р. Бредбери «451градус по Фарингейту» , «Вельд»,
- М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
-Т.Тэсс
-Э.По «Сердце-обличитель»
-«Не пускайте рыжую на озеро»
0
5
10
15
20
25
Критерий 1
Критерий 2
Критерий 3
Критерий 4
Критерий 5
Типичные ошибки:
1. Тезисы, которые приводят выпускники, остаются нераскрытыми, примеры не
прокомментированы. Некоторые работы представляют собой пересказ текста. Литературный
материал привлечен формально. Аргументация подменяется общими словами, штампами.
Очевидно использование заготовок под другие темы, которые выпускники решили
применить и для написания данного сочинения.
2. В некоторых работах имеются фактические ошибки, которые иногда приводят к
существенному искажению литературного материала.
3. Грамматические ошибки при употреблении личных местоимений, заменяющих подлежащее.
25 работ из 25 по второму критерию получили «зачет».
Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения».
Сочинения в основном построены логично, выдержано соотношение между тезисами и
доказательствами. В первом абзаце высказаны тезисы общего характера. Второй и третий
абзацы посвящены анализу конкретных примеров. Следует отметить логику рассуждений,
связанных общей идеей и опирающихся при этом на несколько художественных
произведений. Вступление, тезисно-доказательная часть, заключение тесно связаны между
собой.
Характерные ошибки:
1.Композиционные недостатки. Имеются логические ошибки, нарушена последовательность
мыслей. Вступление в некоторых работах представляется слишком абстрактным, во многих
работах есть неоправданные повторы мысли.
2.В некоторых работах суждения очень поверхностны, что свидетельствует о смещении
нравственных оценок.
3.Первый абзац не всегда логически сопряжен с остальными. Ответа на вопрос темы и
заключения в некоторых сочинениях нет.
25 учащихся (100 %) получили «зачет» по данному критерию.
Критерий № 4 «Качество письменной речи».
По данному критерию были зачтены 23 работы(92 % от общего количества учеников).
Выпускники в целом понятно выражают мысли, используя необходимую лексику и
различные грамматические конструкции. 2 работы по данному критерию не зачтены
Типичные речевые ошибки:
1. употребление слова в несвойственном ему значении;
2. неуместное использование экспрессивных, эмоционально окрашенных средств;
3. нарушение лексической сочетаемости;
4. употребление лишнего слова (плеоназм);
5. повторение или двойное употребление в словесном тексте близких по смыслу синонимов без
оправданной необходимости (тавтология);
6. необоснованный пропуск слова;
7. бедность и однообразие синтаксических конструкций.
Критерий № 5. «Грамотность».
По данному критерию «зачет» получили только 17 работ (68 %).
Остальные сочинения изобилуют орфографическими, пунктуационными и
грамматическими ошибками (более 5 ошибок на 100 слов), поэтому получили «незачет» по
данному критерию.
Типичные ошибки:
• правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова;
• правописание НЕ с разными частями речи;
• дефисное написание наречий;
• знаки препинания в простых осложненных предложениях;
• знаки препинания в сложных предложениях.
Количество учащихся, получивших «зачет» по 5 критериям, – 17 (68 %).
Количество учащихся, получивших «зачет» по 4 критериям, - 6 (24 %).
Количество учащихся, получивших «зачет» по 3 критериям, – 2 (8 %).
Таким образом, 100 % учащихся получили «зачет» по репетиционному итоговому
сочинению.
Выводы:
1. Проанализировать итоги муниципального репетиционного итогового сочинения на
школьном методическом объединении учителей русского языка и литературы.
2. Кл. рук. ознакомить учащихся и их родителей с итогами муниципального репетиционного
итогового сочинения до 28.10.2021 г.
3. Продолжить работу по подготовке к сочинению по литературе, опираясь на основные
критерии оценивания выпускной работы, отмечая основные недостатки работ учащихся:
• усилить работу со слабоуспевающими учащимися, организовать для учащихся,
получивших «незачёт» по критериям К4,К5 , дополнительные занятия;
• обратить внимание на формирование самоконтроля у учащихся, опору на него при
написании творческих и контрольных работ;
• обратить внимание на индивидуальную работу с учениками, имеющими как
пониженный, так и повышенный интерес к предмету;
• уделять большее внимание приемам организации обратной связи на уроке.
• проводить на уроках русского языка систематическую работу с текстами
различных стилей (научно-популярного, публицистического, официально-
делового и т. д.);
• усилить работу по систематизации и обобщению орфографических и
пунктуационных навыков на уроках русского языка;
• большое внимание уделять самостоятельной и исследовательской деятельности
учащихся на уроках, поощряя самостоятельность в выражении собственной
позиции, а также работе над созданием самостоятельных письменных
высказываний учащихся, работе над композиционным построением сочинений
различных функционально-смысловых типов речи, особенно над композиционным
построением сочинения-рассуждения;
• развивать все виды речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.
Учитель Плотникова Н.В.
0
5
10
15
20
По 5 критериям По 4 критериям По 3 критериям
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: