Ученики на Учителя.com


Экскурсии в организациях социального обслуживания населения

Куценок Лидия Леонидовна,
Методист организационно-методического отделения
Кузнецова Татьяна Васильевна,
Специалист по социальной работе СРО1
Экскурсии
в организациях социального обслуживания населения
Аннотация
В рамках оказания социальных услуг по ИППСУ предусмотрены экскурсионные
мероприятия. В методической разработке рассмотрены различные экскурсии, которые мы
проводим с получателями социальных услуг нашего Центра.
Нами рассмотрены 3 аспекта: учебная экскурсия и возможности использования её в
рамках реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для
взрослых, экскурсия на производство и экскурсия, при организации досуга.
Ключевые слова: социальная услуга, экскурсионное мероприятие, социальное
обслуживание населения, организация досуга.
С 1 января 2015 года вступил в силу Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. №442-ФЗ
«Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».
В рамках оказания социальных услуг в организациях социального обслуживания
населения предусмотрены экскурсионные мероприятия, как один из видов социальных
услуг. В статье 3 ФЗ 442 даётся такое понятие социальной услуге – действие или действия в
сфере социального обслуживания по оказанию постоянной, периодической, разовой помощи,
в том числе срочной помощи, гражданину в целях улучшения условий его
жизнедеятельности и (или) расширения его возможностей самостоятельно обеспечивать свои
основные жизненные потребности.
Распоряжением КСП от 14.04.2017 №181-р «Об утверждении отраслевых
технологических регламентов оказания государственной услуги в сфере социальной защиты
населения, предоставляемых в полустационарной форме социального обслуживания»
предусмотрены экскурсионные мероприятия:
проведение в соответствии с интересами, способностями и возможностями получателя
социальных услуг занятий, (в рамках проведения занятий в соответствии с разработанным
индивидуальным социально-педагогическим планом и интересами, способностями и
возможностями получателя социальных услуг);
организация досуга (в том числе сопровождение на социокультурные мероприятия,
выезды на загородные прогулки).
В рамках оказания социальных услуг по ИППСУ предусмотрены экскурсионные
мероприятия. В методической разработке рассмотрены различные экскурсии, которые мы
проводим с получателями социальных услуг нашего Центра.
Цель: рассмотрение возможности экскурсионных мероприятий в рамках оказания
социальных услуг по ИППСУ.
Задачи:
• рассмотреть особенности учебной экскурсии и возможности использования её в
рамках реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ для взрослых,
• рассмотреть особенности экскурсии на производство, как один из видов
профориентационной деятельности,
• рассмотреть особенности экскурсий, при организации досуга.
Учебная экскурсия в рамках реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Учебная экскурсия – это занятие, проводимое вне учебного кабинета: на производстве,
в музее, в парке, в полевых условиях. Рассмотрим учебную экскурсию и возможности
использования её в рамках реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ для взрослых.
Специфика современного образования порождает большое разнообразие форм
организации учебного процесса, методов обучения и воспитания.
Сметанников П.Г. отмечает, что правильная, психогигиенически хорошо продуманная
система обучения сулит в будущем формирование гармоничной личности человека.
Непременным условием сохранности психического здоровья при обучении является наличие
живого интереса учащихся к теме и материалу занятий. Преподаватель должен
разнообразить приёмы подачи материала – и в форме рассказа, и в форме показа, т.е. с
переключением преимущественной нагрузки с одной сигнальной системы на другую: со
второй на первую, и наоборот. Наглядность в преподавании – это непременное условие
продуктивного обучения – обеспечивает этапный отдых попеременно то одной, то другой
сигнальной системы коры головного мозга (Сметанников, 2002).
Урок – основная форма организации учебного процесса, исторически сложившаяся
структура. Помимо урока существуют такие формы организации обучения, как
факультативные занятия, практикумы и учебные практики, занятия в кружках, учебные
экскурсии… Это лекционные, семинарские занятия, лабораторно-практические занятия,
использование на уроках современных информационных технологий, модульного и
дистанционного обучения, деловых игр…
Экску
́
рсия (от лат. excursio – прогулка, поездка) – коллективное или индивидуальное
посещение музея, достопримечательного места, выставки, предприятия и т.п.; поездка,
прогулка с образовательной, научной, спортивной или увеселительной целью. Показ
объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста – экскурсовода
или преподавателя, который передает аудитории видение объекта, оценку памятного места,
понимание исторического события, связанного с этим объектом (Емельянов, 2007).
Учебная экскурсия – учебное занятие, проводимое вне школы: на производстве, в
музее, в полевых условиях и т.д. (Смирнов, 2000).
Экскурсия - это форма организации обучения, которая позволяет проводить
наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях. Основное
отличие экскурсии от занятия то, что она проводится вне кабинета, не имеет строгого
ограничения во времени, может проводиться не только с преподавателем. Состав учащихся
может отличаться от состава на занятиях в аудитории.
Экскурсии – это довольно распространенный метод обучения. Любой вид экскурсии
требует тщательной организационной подготовки.
Уроки-экскурсии выполняют следующие функции:
• С помощью экскурсий реализуется принцип наглядности обучения, ибо в процессе их
воспитанники непосредственно знакомятся с изучаемыми предметами и явлениями.
• Экскурсии позволяют повышать уровень научности обучения и укреплять его связь с
жизнью и практикой.
• Экскурсии расширяют кругозор, дают возможность знакомить обучаемых с
изучаемым предметом или темой.
• Экскурсии играют важную роль в профессиональной ориентации реабилитантов на
производственную деятельность и в ознакомлении их с трудом работников
производства.
Дидактические основы проведения учебной экскурсии. При проведении экскурсий
важнейшая задача состоит в том, чтобы добиться обстоятельного осмысления и прочного
усвоения изучаемого материала. Решению этой задачи должна быть подчинена методика
проведения экскурсий.
Структура проведения экскурсии:
• 1 этап - предварительная подготовка экскурсии;
• 2 этап - выход (выезд) к изучаемым объектам и усвоение (закрепление)
учебного материала по теме занятий;
• 3 этап - обработка материалов экскурсии и подведение её итогов.
В процессе экскурсии необходимо заботиться об активизации мышления экскурсантов
и побуждать их к усвоению изучаемого материала, нацеливать их на восприятие материала,
указать на какие моменты обратить особое внимание. Во время экскурсии можно делать
записи, зарисовки, фотоснимки и т.д. Экскурсия заканчивается подведением её итогов,
обобщением того нового, что учащиеся узнали во время её проведения.
В зависимости от решаемых дидактических задач, экскурсии подразделяются на
следующие типы:
1. Вводные, которые проводятся перед непосредственным изучением нового материала;
2. Текущие;
3. Итоговые – для контроля и закрепления изученного материала.
Нередко проводятся экскурсии, которые сочетают в себе информацию по нескольким
программам, позволяют изучать отдельные объекты в их целостности и носят название
комплексных.
Экскурсию можно рассматривать как специфически организованное занятие, и его
эффективность значительно возрастает, если тщательно продумать маршрут и объекты
осмотра, подготовить участников к активному восприятию информации. Преподаватель
заранее в соответствии с учебным планом и программой определяет: тему, цель, время и
место проведения экскурсии, обдумывает способы максимального включения в подготовку и
обработку результатов экскурсии. Она может быть использована на любом этапе обучения.
Например, в процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы по
растениеводству можно рекомендовать следующие экскурсии:
экскурсии в природу, на производства (Северный плодовый питомник, пулковские
теплицы, выставочный зал «Цветы» - Потёмкинские оранжереи…), в парковые зоны
пригородов Санкт-Петербурга.
При изучении темы «Дикорастущие и культурные растения» можно организовать
экскурсии в природное сообщество – выход в лес, а затем экскурсия по зелёной зоне
прилегающей территории. Ребята могут ознакомиться с многообразием дикорастущим
растений, их особенностями, а затем познакомиться с культурными растениями,
применяемыми для озеленения нашей территории.
При изучении темы «Основные деревья и кустарники, применяемые для озеленения»,
где изучается ассортимент древесно-кустарниковых пород. Экскурсия в парки Ломоносова,
Петергофа, Гатчины, Пушкина, Павловска.
Цель: Познакомиться с разнообразием древесно-кустарниковых культур,
применяемых в озеленении парков Санкт-Петербурга.
После изучения темы «Основные стили садово-паркового искусства» были
организованы экскурсии в пригородные дворцово-парковые амсамбли города Санкт-
Петербурга. Экскурсия в ГМЗ «Петергоф». Цель: Познакомиться с особенностями парка
регулярного (французского) стиля.
Экскурсия в Павловск. Цель: Познакомиться с особенностями парка пейзажного
(английского) стиля.
После изучения темы «Размножение древесно-кустарниковых растений».
Рекомендуется экскурсия в плодовый питомник. Цель: Ознакомиться с особенностями
размножения и выращивания древесно-кустарниковых пород.
После изучения темы «Комнатные растения». Проведена экскурсия в выставочный
центр «Цветы» - Потёмкинские оранжереи. Цель: Изучение многообразия оранжерейных
растений и особенностей размещения их в интерьере.
Экскурсии на производства, на предприятия.
Выбор профессии - одна из самых важных и актуальных задач, которую обязательно
приходится решать юношам и девушкам. Это решение по своему значению в выборе
жизненного пути, по влиянию на судьбу человека нельзя сравнить ни с какими другими. От
правильности профессионального выбора зависит не только личное благополучие, но и
эффективность трудового и нравственного потенциала страны.
При профессиональной ориентации рационально, на наш взгляд, проводить экскурсии
на производство…
Экскурсия является одним из видов профориентационной деятельности, поскольку
оказывает большое влияние на формирование интереса к профессии, сочетает в себе
наглядность и доступность восприятия с возможностью анализировать, сравнивать, делать
выбор. Экскурсию можно рассматривать, как специфически организованное занятие, и его
эффективность значительно возрастает, если подготовить экскурсовода, тщательно
продумать маршрут и объекты осмотра, подготовить учащихся к активному восприятию
информации. Ценность их заключается в том, что реабилитанты учатся наблюдать
натуральные объекты в реальных, естественных условиях. Посещая производство, теплицы,
садово-парковые ансамбли, выставочные комплексы, бывая на природе, получатели
социальных услуг получают в одних случаях общие впечатления, в других – перед ними
ставится конкретная учебная задача, связанная с изучением определенных производственных
процессов или природных явлений.
Экскурсии расширяют кругозор, дают возможность знакомить обучаемых с
производством, с применением научных знаний в промышленности. Экскурсии играют
важную роль в профессиональной ориентации реабилитантов на производственную
деятельность и в ознакомлении их с трудом работников производства.
Во время экскурсии ребята знакомятся с производственными объектами, разными
производственными профессиями, с целью дальнейшего трудоустройства.
Чтобы экскурсия вызвала интерес у реабилитантов, важно вóвремя правильно
предварить её теоретическим материалом.
На уроках-экскурсиях, проводимых на производстве, не должно быть праздного
зрительства. Специалист при подготовке к проведению такого занятия определяет его цель и
задачи, готовит групповые или индивидуальные творческие задания для будущей экскурсии,
с которыми знакомит экскурсантов до поездки.
В конце экскурсии проводится обобщающая беседа, с целью выяснения того, что и как
поняли, что необходимо уточнить, на что обратить внимание. Как правило, по итогам
экскурсии готовится отчёт о выполнении задания в различных формах: сообщения и доклады
на занятиях, подготовка рефератов, фотоальбомов, фотогазет, создание фоторепортажей.
Можно также провести различные конкурсы (лучшая презентация, лучший рассказ об
экскурсии и т.д.). Собранный экскурсантами материал можно оформить в виде выставки
(например, «Моя будущая профессия»).
Такая методика дает возможность влиять на развитие профессиональных и личностных
компетенций.
Профориентационная экскурсия – одна из самых эффективных форм ознакомления
учащихся с производством, техникой, технологией различных предприятий и основами
профессий.
Цель экскурсии на производство:
• познакомить реабилитантов с современным производством и перспективами его
развития;
• расширить представления о содержании производственных профессий, прививать
интерес к ним;
• познакомить с технологическими процессами, организацией и условиями труда;
• познакомить с трудовыми традициями предприятия, передовиками производства,
ветеранами труда.
Экскурсии должна предшествовать вступительная беседа в кабинете или на
предприятии. Задача вступительной беседы – дать получателям социальных услуг общую
характеристику предприятия, его коллектива, наиболее массовых профессий, а также
разъяснить правила техники безопасности. Беседа не должна быть продолжительной и
многоплановой.
После вступительной беседы экскурсовод ведёт экскурсантов в цех, оранжерею или
специализированный музей, где в сжатой форме дается характеристика предтриятия, его
коллектива, наиболее распространенных профессий. Затем он показывает рабочие места
специалистов, знакомит с представителями определенных профессий, дает их
профессиографическую характеристику. Ребята одновременно наблюдают за работой
специалиста и слушают экскурсовода. По ходу экскурсии они задают вопросы. После
окончания экскурсии здесь же, на объекте, проводится заключительная беседа. Экскурсовод
отвечает на вопросы. Обсуждается и систематизируется полученная информация.
Экскурсия на производство может проходить и в виде мастер-класса. Получателям
социальных услуг предоставляется возможность открыть для себя новые профессии и
познакомиться с людьми, которые работают на производстве.
Примеры экскурсий на производство:
• На завод «Равиоли». Технологи провели реабилитантов по цехам, где показали
множество специальной техники для изготовления продукции, рассказали о
профессиях.
• ЗАО «Кондитерская фабрика им. К. Самойловой» – одно из старейших петербургских
предприятий, крупнейший производитель конфет, печенья, вафель, мармелада и
зефира.
• Посетили завод по производству холодильников, расположенный под Санкт-
Петербургом в промышленной зоне Нойдорф-Стрельна.
• ОOО «Петрохолод» – крупнейший и старейший производитель мороженого в России.
На сегодняшний день предприятие «Петрохолод» – это современное производство,
оснащенное по последнему слову науки и техники.
• Ботанический сад Петра Великого. Знакомство с профессиями агроном, рабочий
зелёного хозяйства, озеленитель.
• ООО Российский завод Hyundai.
• Регулярно посещаем Дни открытый дверей ПРЦ и Ярмарки вакансий.
Экскурсия как форма организация досуга получателя социальных услуг и
формирования позитивных интересов
Для людей с ограниченными возможностями здоровья экскурсии являются большим
стимулом к борьбе со своими заболеваниями, безвыходностью и поиском новых
возможностей благоустройства жизни. Музей, как пространство социальной адаптации
людей с ограниченными возможностями здоровья.
Экскурсия - организованный, сопровождаемый объяснением показ чего - либо
(памятников прошлого, механизмов, произведений искусства и т.д.), проводимые по
определенному плану с образовательной, ознакомительной и реабилитационной целью.
Экскурсии способствуют:
расширению, углублению и приобретению новых знаний;
расширению сферы общения и социальных контактов;
обогащению и активизации речевого развития и словарного запаса;
формированию нравственных черт и эмоций;
развитию мыслительной деятельности и т.п.
В Центре социальной реабилитации инвалидов трудоспособного возраста давно
практикуются выезды на пешие обзорные экскурсии и посещение музеев города и района.
Наш Центр сотрудничает с Государственным музеем-заповедником "Петергоф", что даёт
возможность реабилитантам отделений на льготной основе познакомиться с историческими
достопримечательностями Петергофа и его окрестностей.
Клиенты, в сопровождении специалистов, регулярно посещают музеи нашего города:
Большой Меньшиковский дворец (г. Ломоносов), Особую кладовую (ГМЗ Петергоф),
Государевы потехи (ГМЗ Петергоф). Большой дворец (ГМЗ Петергоф),Музей Фаберже,
Шуваловский дворец, Музей «Республика кошек», ГМЗ «Гатчина Палас» (г.Гатчина),
ГМЗ «Царское село» (г.Пушкин), Янтарную комнату в Екатерининском дворце (г.Пушкин),
Музей эмоций, Музей воды, Океанариум, Российский этнографический музей,
Музей – заповедник «Красная горка», Музей маяков и многие другие.
Совершают экскурсии в г.Тихвин, деревню Гостилицы, посёлок Лебяжье в
Ломоносовском районе и др.
С 2019 года на социально-реабилитационном отделении появилась возможность
проводить виртуальные экскурсии и для маломобильных клиентов отделения с
использованием интерактивной доски.
Виртуальная экскурсия – особый метод социальной реабилитации инвалидов
трудоспособного возраста.
Далеко не каждый человек с ограниченными возможностями может позволить себе
путешествие, не говоря уже о тех, кто в силу своего возраста и состояния здоровья не
выходит даже из дома.
Поэтому для маломобильных граждан с ограниченными возможностями социально-
реабилитационного отделения Санкт-Петербургского государственного бюджетного
учреждения «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей инвалидов
Петродворцового района Санкт-Петербурга», был создан Клуб «Виртуальный туризм».
Он является одной из форм (направлением) реабилитации клиентов.
Проводятся увлекательные мероприятия под названием «Виртуальное путешествие по
уголкам России». В мероприятии принимают участие реабилитанты разной возрастной
категории, а также маломобильные граждане.
Специалистами социально - реабилитационного отделения подготовлена
мультимедийная презентация достопримечательностей древнерусских городов, входящих в
Золотое кольцо России. Виртуальные туристы смогут воплотить свои давние мечты, а заодно
получить мощный заряд позитива и бодрости.
Основная функция: Организация содержательного досуга людей с ограниченными
возможностями ЦСРИДИ Петродворцового района социально-реабилитационного отделения
посредством организации «виртуальных путешествий» с использованием электронных и
аудиовизуальных средств, а также посредством интернет-сервисов.
Приоритетные направления:
• обеспечение социальной адаптации клиентов с ограниченными возможностями
здоровья в социуме;
• улучшение психического здоровья и социальной активности людей трудоспособного
возраста с ограниченными возможностями
• расширение кругозора в процессе полустационарного социального обслуживания;
• приобщение клиентов к мировому культурному и историческому наследию.
Основная цель:
Разработка и реализация экскурсионной программы для людей трудоспособного
возраста с разной степенью инвалидности.
Основные задачи:
• расширение спектра оказываемых социальных услуг инвалидам;
• формирование эстетического отношения к окружающему миру;
• приобщение получателей социальных услуг к мировому культурному наследию;
• развитие познавательного интереса и знакомство с природными, историческими,
православными и культурными памятниками;
• повышение качества жизни инвалидов путем удовлетворения их потребностей в
организации туризма, культуры, активного отдыха;
• подготовка и подбор мероприятий по соответствующей тематике в наиболее
доступной форме;
• проведение активной работы с клиентами (беседы, викторины, экскурсии);
• обеспечение доступности красот всего мира для маломобильных граждан;
• возможность путешествовать, не покидая своей физической среды;
• предоставление объёмной информации о возможностях виртуального туризма и
привлечение интереса клиентов;
• укрепление их эмоционального благополучия;
• создание принципиально новой сферы отдыха и развлечений.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ КЛУБА «ВИРТУАЛЬНЫЙ ТУРИЗМ»
1.1. Работа Клуба «Виртуальный туризм» направлена на проведение культурно-
просветительских и досуговых мероприятий в рамках полустационарного обслуживания
клиентов.
1.2. Для реализации направления необходимо наличие специального оборудования:
- интерактивной доски;
- видеоматериалов;
- проектора или DVD-проигрывателя.
1.3. Для обеспечения качественного проведения Виртуальной экскурсии необходима
серьезная подготовительная работа для специалиста, ответственного за её проведение:
• определение целей и задач «виртуальной экскурсии»;
• выбор темы;
• отбор литературы, составление библиографии и определение других
источников материала;
• изучение источников;
• знакомство с экспозициями и фондами музеев по теме;
• отбор и изучение экскурсионных объектов;
• подготовка текста «виртуальной экскурсии;
• комплектование «папки экскурсовода» (презентации, фильмы, слайды);
• выбор методических приёмов проведения «виртуальной экскурсии».
1.4. Участниками «виртуальной экскурсии» являются клиенты социально-
реабилитационного отделения ЦСРИДИ Петродворцового района.
1.5. Ответственность за проведение «виртуальной экскурсии» возлагается на
заведующую отделением и специалистов по социальной работе социально-
реабилитационного отделения.
Новое направление «Виртуальный туризм» особенно актуально для маломобильной
категории граждан, которыми являются наши реабилитанты. Конечно, виртуальные
экскурсии никогда не заменят реальность, но являются отличным способом отдыха и
расширения кругозора для людей с ограниченными возможностями.
Это социальное направление призвано помочь этим людям преодолеть социальную
изоляцию, установить новые контакты, получить новые знания, укрепить ощущение
собственной значимости, собственного достоинства.
Основные принципы:
• содействие и сотрудничество клиентов с участниками мероприятий;
• поддержка инициативы и интересов клиентов в различных мероприятиях;
• приобщение клиентов к социокультурным нормам, культурному наследию;
• обогащение интеллекта клиента, формирование познавательных интересов и
познавательных действий клиентов в различных видах деятельности.
Направление работы клуба «Виртуальный туризм». Виртуальный вид туризма – это
виртуальное посещение музеев, картинных галерей, городов и стран земного шара с
использованием возможностей Интернета.
Виртуальный туризм является уникальным средством реабилитации, даёт возможность
полноценного общения инвалидов.
Путешествие, новые знакомства, яркие незабываемые впечатления – всё это поднимает
настроение и тонус человека, позволяет ему ощутить всю полноту жизни, настраивает на
позитивный лад, придает силы в борьбе с недугами.
Виртуальный туризм позволяет клиентам, не покидая места проживания, оказаться в
самых удалённых уголках нашей планеты и даже за её пределами. Безграничные
возможности интернет-ресурсов позволяют получить максимально приближенную к
реальности картину городов и улиц, природного ландшафта, проехать на поезде или
пролететь на самолете и даже прыгнуть с парашютом. Специально созданные виртуальные
музейные туры, видеофильмы о памятниках истории и культуры позволяют совершать
путешествия не только сквозь пространство, но и сквозь время. А современные интернет
сервисы позволяют увидеть Землю из космоса и даже взглянуть на соседние планеты,
галактики, звёзды.
Программа реализуется в приемлемых формах для клиентов с ограниченными
возможностями и решает такие проблемы как:
- создание комфортных досуговых условий для пожилых людей и инвалидов;
- повышение уровня социальной адаптации пожилых людей и инвалидов;
- разработка и апробация новой формы досуговой услуги (виртуальный туризм) для
получателей социальных услуг;
- преодоление социальной изолированности пожилых людей и инвалидов, посредством
организации познавательного досуга.
В данное время на социально-реабилитационном отделении для инвалидов
трудоспособного возраста (ИТВ) проходит цикл виртуальных экскурсий по Золотому кольцу
России. Реабилитантам продемонстрированы такие экскурсии как:
Общая обзорная экскурсия по Золотому кольцу России;
Обзорные экскурсии по достопримечательностям Москвы, Сергиева Посада,
Переславля Залесского.
Запланированы виртуальные экскурсии в Ростов, Ярославль, Кострому, Иваново,
Суздаль, Владимир.
Конечно, виртуальные экскурсии никогда не заменят реальность, но являются
отличным способом отдыха и расширения кругозора для людей с ограниченными
возможностями. Это социальное направление призвано помочь таким людям преодолеть
социальную изоляцию, установить новые контакты, получить новые знания, укрепить
ощущение собственной значимости, собственного достоинства.
Целью всех экскурсий является:
• приобщить получателей социальных услуг к мировому культурному наследию;
• расширить кругозор клиентов полустационарного отделения социального
обслуживания Центра;
• организацию досуга инвалидов;
• содействию культурному, познавательному и духовному развитию инвалидов;
• профилактику негативных возрастных личностных проявлений у инвалидов;
• внедрения в практику работы Центра передового опыта социального
обслуживания на основе информационно-коммуникационных технологий.
В результате очного посещения музеев и виртуальных экскурсий мы, стремимся
добиться у реабилитантов позитивного настроя на будущее и обогащения внутреннего мира.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• Улучшение качества и расширение спектра оздоровительных и реабилитационных
социальных услуг в полустационарном обслуживании;
• «Виртуальный туризм» даёт возможность инвалидам с ограниченными
возможностями здоровья, благодаря современным технологиям, посетить
достопримечательности России и зарубежных стран, познакомиться с шедеврами
Российской и мировой культуры, узнать обычаи и традиции народов разных
национальностей;
• Внедрение новой услуги позволит разнообразить досуг инвалидов, не затрачивая при
этом финансовых ресурсов;
• Дает возможность клиентам расширить круг своих социальных контактов путем
общения с другими участниками, посещающими клуб;
• Приобретение навыков культурного общения и культуры поведения.
Таким образом, экскурсии способствуют адаптации получателя социальных услуг в
окружающем мире (социализации), развивают у них наблюдательность, обеспечивают
уточнение и закрепление представлений.
Экскурсия оказывает большое влияние на формирование профессиональных
компетенций, интереса к профессии, так как сочетает в себе наглядность и доступность
восприятия с возможностью анализировать, сравнивать, делать выбор.
Если в результате социализации у них будут сформированы навыки продуктивного
взаимодействия с окружающими людьми, значит, мы достигли главной цели: адаптации их к
жизни в обществе.
Список Литературы
1. Федеральный закон от 28.12.2013 № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания
граждан в Российской Федерации».
2. Закон Санкт-Петербурга от 26.12.2014 N717-135 «О социальном обслуживании
населения в Санкт-Петербурге» (с изменениями на 4 июля 2019 года).
3. Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 29.12.2014 №1283 «Об
утверждении порядков предоставлении социальных услуг поставщиками социальных
услуг в Санкт-Петербурге».
4. Распоряжение КСП от 14.04.2017 №181-р «Об утверждении отраслевых
технологических регламентов оказания государственной услуги в сфере социальной
защиты населения, предоставляемых в полустационарной форме социального
обслуживания».
5. Распоряжение КСП от 16.12.2019 №869-р «Об утверждении РИПСО получателя
социальных услуг».
6. ГОСТ Р 52495-2005 Социальное обслуживание населения. Термины и определения.
7. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М: Советский спорт, 2007. - 216 с.
8.
Куценок Л.Л. Растениеводство. Дополнительная общеразвивающая программа. //
Сборник дополнительных общеобразовательных программ для взрослых для
учреждений социального обслуживания населения / под ред. Л.Л. Куценок, Н.П.
Любителевой. - СПБ.: ООО «Студия «НП-Принт», 2015. - С. 45 – 64.
9. Куценок Л.Л. Учебная экскурсия: в рамках реализации дополнительных
общеобразовательных программ //Особенности процесса реабилитации людей с
инвалидностью в контексте работы психоневрологических интернатов. Материалы
конференции – СПб.: ООО «Студия «НП-Принт», 2015. – С. 54-58.
10. Сметанников П.Г. Психиатрия: Руководство для врачей. – Изд. 5-е, перераб. и доп. –
М.: Медицинская книга, Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2002. – 708 с.
11. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.:
Педагогическое общество России, 2000. – 416 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: