Ученики на Учителя.com


Коррекционное занятие "Дифференцирование звуков по высоте тона и по громкости"

Коррекционное занятие
Тема: Дифференцирование звуков по высоте тона и по громкости.
Автор: Наталья Ртищева,
учитель-дефектолог,
учитель высшей категории
Муниципальной общеобразовательного
учреждения «Средней школы № 50
города Макеевки», Донецкой обл.
Цель: познакомить учащихся с детскими музыкальными инструментами;
научить различать многие объекты и предметы окружающей среды по
характерным звукам и шумам, соотносить свои действия с сигналами;
корригировать недостатки слухового и зрительного восприятия;
развивать умения прислушиваться и различать шумы по громкости;
развивать координацию движений руки и глаза, пространственную
ориентировку;
развивать внимание, память, мыслительные процессы и операции через
развивающие игры и упражнения;
воспитывать способность подчинять свои действия инструкции;
воспитывать коллективизм, уважение друг к другу.
Оборудование: музыкальные инструменты, картинки с изображением
инструментов, коробочки наполненные ракушками и песком, стакан с водой,
игрушка, лист бумаги , презентация к игре «Чей голосок?», ширма.
Ход занятия
1. Мотивационно- ориентировочный этап.
- Давайте поймаем лучик солнца на свои ладошки и подарим, друг другу,
улыбнемся.
- Тот, кого я назову, тихонько садиться на свой стульчик. (Педагог тихим
голосом называет тех детей, которые могут сесть на свое место)
2. Постановка темы и цели занятия.
- Сегодня мы с вами будем слушать разные звуки, учиться определять громкие
и тихие. Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы молчать и
спокойно слушать.
3. Работа по теме
А) Игра «Молчанка»
- Что вы услышали? (шаги, хлопнула дверь, пение птиц и т.д.)
Вокруг нас много разных звуков. Предметы могут звучать по – разному.
Послушайте эти звуки.
Б) «Что ты слышишь?»
Педагог переливает воду, пищит детской игрушкой, шуршит пакетом, шумит
семечками, сминает бумагу, озвучивая каждое действие.
- А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию. (Педагог за ширмой выполняет
действия, а дети называют, что звучало)
- Ребята, что вы сейчас слышали? Вы слышали разные звуки и по ним узнавали,
какой предмет звучал. А кто мне ответит, чем же мы слушаем? (ушами)
В) Сценка
- Ребята, похоже, к нам кто-то пришел. Кто же это? (Появляется лиса. Она
плачет.)
- Здравствуй, лисичка. Почему ты плачешь, что случилось?
- У меня ушки заболели?
- Ты что, когда гуляла шапку, забыла надеть, простудилась?
- Да нет. Это медведь так громко кричал. Когда со мной разговаривал, вот они и
заболели.
( Появляется медведь)
-Здравствуй Миша. Зачем ты так громко кричал, у лисички даже ушки заболели
от твоего крика.
- Я думал, она меня не слышит. Я так кричал, чтобы ей было все понятно. У
меня самого даже горло заболело от того, что я громко говорил.
- Ну вот, у одной уши разболелись от громких звуков, у другого - горло.
Ребята, как вы думаете, каким голосом нужно разговаривать, громким или
спокойным?
- Лучше будет понимать лисичка, если мишка станет кричать?
Г) Упражнения для ушей.
- Давайте полечим ушки лисички.
«Чебурашки»- захватить ушную раковину между указательным и большим
пальцами и потянуть в стороны. Цель: активизировать подкорковые структуры
мозга.
«Эхо»- легко похлопать по ушам ладошками. Цель: повысить эластичность
барабанной перепонки.
«Лягушки» - похлопать ушами, пригнув ушную раковину вперед и резко
отпустив при этом руки. Цель: улучшается работа спинного мозга.
«Уши слона» - захватить между подушечками большого и указательного
пальцев кривизну ушной раковины и растирать ее круговыми движениями
вверх – вниз. Цель: улучшает работу позвоночника.
«Растираем мочку уха»- подушечками большого и указательного пальцев
растираем мочку уха. Цель: улучшает зрение и слух.
Д) Работа в парах . Игра «Коробочки гремят»
( На столах две коробочки)
- Мишка принес вот такие «Звуковые коробочки». Все коробочки умеют
издавать звуки; каждая коробочка гремит по- своему. Послушайте их и
определите, какая гремит громко, а какая- тихо.
- Погремите громкой коробочкой. А теперь – тихой.
Е) Динамическая пауза. Игра «Тихо –громко»
- А теперь встали, вышли из – за парт. Послушайте музыку. Если музыка
громкая- топаем ногами, если тихая- идем на носочках.
(Дети встают. Поочередно звучит то тихая, то громкая музыка. )
Ё) Игра « Что звучало?»
( У каждого ребенка изображение бубна, маракаса, дудочки, колокольчика и
барабана). У педагога музыкальные инструменты.
- Посмотрите, лесные гости принесли нам музыкальные инструменты. Назовите
их. Послушайте, как они звучат?( Дети выходят и пробуют играть на
инструментах)
Словарная работа.
Маракас – древнейший ударно – шумовой инструмент, пришедший к нам с
Антильских островов и Южной Америки. На них играли индейцы.
- Я буду играть, а вы внимательно слушайте, какая музыкальная игрушка
звучит. Покажите мне картинку.( За ширмой)
Ж) Игра «Чей голосок» (Презентация)
-А теперь проверим, как вы знаете голоса друг друга. Водящий становится к
классу спиной, а все ребята хором читают стихотворение, последнюю строчку
произносит один из детей по указанию учителя.
Мы немножко поиграем,
Как ты слушаешь, узнаем.
Постарайся, отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
(Имя водящего.)
К нам кукушка в огород
Залетела и поет.
А ты, (Ваня), не зевай,
Кто кукует отгадай
«Ку- ку! Ку- ку!»
Сел петух на забор,
Закричал во весь двор.
Слушай ,…,не зевай,
Кто петух у нас, узнай!
«Ку-ка-ре-ку!»
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Увидала комара,
Закричала: «Ква- ква-ква!»
Мы по кругу идем,
Мы лисичку зовем.
Пусть глаза не открывает,
Нас по голосу узнает:
«Лисичка, кто я?»
Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
(Имя водящего.)
4. Гимнастика для глаз.
5.Итог. Оценка деятельности детей.
- Что мы сегодня делали?
- Чем мы слушали?
- Что мы слушали?
- Какие звуки вы слышали?
- В какую игру вам понравилось играть больше всего? Молодцы.
6. Рефлексия.
Возьмитесь за руки. Улыбнитесь друг другу доброй улыбкой. Скажем друг
другу «До свидания».
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: