Развитие навыков общения у дошкольников

Развитие навыков общения у дошкольников.

Значение общения для жизни человека велико. В процессе общения осуществляется взаимный

обмен представлениями, идеями, интересами, настроениями, чувствами и т.п. В общении

конкретный индивид усваивает опыт, выработанный человечеством.

Рассматривая онтогенетическое развитие психики, А.Н.Леонтьев писал: "Общение - в своей

исходной форме, в форме совместной деятельности или в форме общения речевого или даже

только мысленного, составляет необходимое и специфическое условие развития человека в

обществе".

В общении люди пользуются разными средствами (будь то устная или письменная речь,

знаковые системы разных порядков и др.). Система средств, способов и форм общения,

выработанная человечеством, богата. Однако формам и методам трудовой деятельности человек

учится много лет, способами познания мира также овладевает длительное время, но общению не

учится целенаправленно никогда и нигде. Опыт общения приобретается им стихийно. Вместе с

тем причиной многих жизненных проблем является неумение человека правильно организовать

свое общение с людьми. В связи с этим возникает необходимость формирования у

подрастающего поколения социально-психологической готовности к совместной деятельности, к

взаимодействию друг с другом.

Такая готовность включает в себя понимание важности совместной деятельности и умения ее

организации, определенные умения и навыки коммуникативного характера, а также

положительное эмоциональное отношение к тем или иным формам сотрудничества, готовность к

сопереживанию, осознание себя и других как единой общности.

Формирование основных компонентов социально-психологической готовности начинается уже в

дошкольном возрасте и осуществляется в различных видах деятельности и прежде всего -

игровой. Становление совместной игровой деятельности дошкольников происходит на основе

опыта индивидуальных действий детей, накопленного ими в конце раннего возраста. Участие в

игре с другими детьми предполагает наличие у ребенка определенных знаний, умений, навыков

действий с игрушками, а также специальных коммуникативных умений по согласованию своих

действий с действиями партнеров. Если партнеры не согласовывают свои действия, не

договариваются, то игра не получится. Таким образом, в игре создаются благоприятные условия

для освоения детьми коммуникативных умений и навыков.

Игры, игровые задания и упражнения при обучении дошкольников общению должны быть

направлены на формирование у детей практических навыков и умений в сфере межличностного

взаимодействия: умение входить в контакт, слушать и слышать партнера по общению,

согласовывать свои действия с другими, эффективно использовать вербальные и невербальные

средства общения и др.

Наибольший эффект в развитии коммуникативной сферы детей достигается при систематическом

включении игр и игровых упражнений в воспитательно-образовательный процесс. Они могут

проводится со всеми детьми и с небольшими подгруппами (6-8 человек) как на занятиях, так и

вне занятий. Участвуя в этих играх, дети не только осваивают навыки и умения общения, но и

совершенствуют ранее приобретенные, заменяя используемые способы общения на более

эффективные.

Исакова Маргарита Александровна