Ученики на Учителя.com


Адаптированная рабочая программа по пескотерапии для учащихся 1 дополнительного класса

Областное казенное общеобразовательное учреждение для детей с ограниченными
возможностями здоровья «Теткинская школа- интернат»
ПРИНЯТА: СОГЛАСОВАНА: УТВЕРЖДЕНА:
Адаптированная рабочая программа
по пескотерапии
для учащихся 1 дополнительного класса
Учитель- дефектолог: Белоусова Алла Александровна
Класс 1дополнительный класс
Всего часов в год60
Всего часов в неделю 2 часа
2019г
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа коррекционно- развивающих занятий с использованием
пескотерапии составлена для учащихся 1 дополнительного класса в соответствии с
требования ФГОС для детей с ОВЗ имеющих интеллектуальные нарушения на основе
следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 года, №29/20 65-н. «Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии».
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №
1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального, общего, основного общего, среднего общего образования»
- Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (0-4
классов) под ред. Бгажноковой И.М.
Младшие школьники с психическим недоразвитием характеризуются повышенной
нервной возбудимостью, тревожностью, агрессивностью, гиперактивностью с одной
стороны и пассивностью, замкнутостью, закрытостью, зажатостью, неразвитостью
эмоциональной сферы, поведенческими расстройствами с другой стороны. Помимо этого
у детей с проблемами в интеллектуальной сфере встречается нарушение речи или полное
её отсутствие, недостаточное развитие координации движений, мелкой моторики рук,
отсутствие чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия и т. д.
Поэтому наши ученики нуждаются в особых методах коррекции
психоэмоционального здоровья. Одним из наиболее продуктивных и действенных
методов обучения, развития и организации коррекционной работы с детьми, имеющих
подобные проблемы, является – песочная терапия.
Главная цель песочной терапии – не «переделать» ребенка, не научить его каким-
то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность быть самим собой, любить и
уважать себя таким, какой он есть, дать почувствовать ребенку нужным, общительным.
Задачи:
- развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
- развитие способностей к социализации;
- снимать мышечную напряжённость;
- помогать ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;
- развивать активность, расширять жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой -
для ребёнка форме (принцип доступности информации);
- стабилизировать эмоциональное состояние, поглощая негативную энергию;
- соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения
проблемной ситуации;
- преодолевать комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из
песка при помощи готовых фигурок;
- совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
способствовать расширению словарного запаса;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- развитие связной речи, лексико-грамматических представлений;
Для организации игр с песком будет необходим большой набор миниатюрных
предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир.
Общая характеристика программы « Пескотерапия.» .
Песок - идеальная развивающая среда, где можно творить без страха что-либо
испортить или сломать (в отличие от листа бумаги). Песочные занятия способствуют
развитию речи, мелкой моторики, памяти, воображения. Песок станет подспорьем, при
обучении учащихся чтению , письму, освоению грамоты и даже поможет научиться
правильно произносить звуки. Все это происходить в форме сказки, легко и ненавязчиво,
в игре .
Виды песочной терапии.
На коррекционно- развивающих занятиях учитель- дефектолог использует два вида игр:
обучающие и познавательные.
Обучающие игры
- моделирование игр-сказок;
- игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой
моторики рук
- игры на развитие фонематического слуха, коррекцию звукопроизношения,
- обучение чтению и письму.
Познавательные игры.
- игры на знакомство с окружающим миром.
- географические игры.
- фантастические игры.
- исторические игры.
- игры-экскурсии .
Место песочной терапии в учебном плане.
Групповые коррекционно- развивающие занятия проводятся во вторую половину дня
два раз в неделю . Продолжительность занятия – 40 минут. В начале и конце учебного
года,согласно плану учителя- дефектолога, проводится диагностическое обследование
учащихся. Данная рабочая программа рассчитана на 33 часовую рабочую неделю.
Формы организации коррекционной работы.
Сроки
Содержание работы.
2- 13 сентября
Диагностическое обследование детей, заполнение
дефектологической документации.
16сентября -14 мая
Групповые коррекционно- развивающие занятия.
15 мая- 30 мая.
Итоговое дефектологическое обследование детей.
Работа с документацией.
Содержание работы по песочной терапии.
Прежде чем приступить к работе с песком на коррекционно- развивающих
занятиях,учитель- дефектолог должен ознакомить детей с правилами работы с песком:
Правила и условия игры с песком.
1. Береги песчинки — не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песок высыпался,
покажи это взрослому, и он поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя
выбрасывать песок из песочницы.
2 .Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в других детей.
Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.
3.У детей всегда должны быть чистые ручки и носики. Поиграл с песком — помой ручки
и покажи чистые ладошки зеркалу.
4. Наши игрушки любят, когда их ставят на место. После игры надо убрать все игрушки
на свои места.
Дополнительные правила организации игр-занятий с мокрым песком.
- У детей не должно быть порезов на руках, кожных заболеваний.
- Дети для работы должны иметь клеенчатые передники.
- Вода, которой увлажняется песок, должна быть теплой. С каждым занятием температуру
воды можно постепенно снижать (таким образом происходит дополнительное закаливание
детей).
- Рядом с песочницей должен находиться источник чистой воды и салфетки.
Условия работы с детьми.
- Согласие и желание ребенка.
- Специальная подготовка воспитателя, его творческий подход к проведению занятий.
- У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний
и порезов на руках.
Важным моментом при проведении игр с песком является реальное проживание,
проигрывание всевозможных ситуаций вместе с персонажами сказочных сюжетов. Дети с
удовольствием разыгрывают все эти ситуации с помощью миниатюрных фигурок. Это
особенно важно для ребят, имеющих отклонения в эмоционально-волевой сфере.
Малоразговорчивые, стеснительные, пассивные дети раскрепощаются через песочную
терапию, становятся более открытыми, общительными. В играх-упражнениях с песком и
другими сыпучими материалами активно участвуют руки ребенка, тем самым,
осуществляя познание окружающего мира.
Игры с песком предполагают выполнение различных игровых действий в
соответствии с этапами развития ребёнка:
- совместные действия учащихся и педагога;
- действия по подражанию и по образцу, предложенному учителем- дефектологом;
- самостоятельные действия, которые отражают собственный замысел учащегося.
В ходе коррекционо- развивающих занятийдействия учеников с песком можно условно
разделить на 3 типа:
1) совершение определенных манипуляций с песочной поверхностью (дети заполняют
песком формочки, рисуют на песчаной поверхности, делают отпечатки, собирают песок в
комочки и создают горки);
2) проникновение в толщу песка, рытье ямок и тоннелей, прятанье в песок предметов с их
последующим извлечением;
3) организация сюжетов, создание композиции.
При создании песочных композиций песочница позволяет использовать 3 формы
художественного творчества: скульптуру, рисунок и отпечатки на песке, а также работу с
предметами. Добавление в песок воды позволяет создать весьма пластичный природный
оборудование, который может использоваться для моделирования трехмерных форм.
При помощи разных инструментов и рук на песке можно создавать рисунки и отпечатки.
Игра с песком позволяет создавать новые образы и не требует специальных умений.
Кроме того песок - прекрасный тренажер, пропедевтическое средство для подготовки
руки к письму, для овладения специальными движениями.
В данной программе предлагаются следующие направления работы с песком:
Раздел 1
Чувствительные ладошки
- пробуждение интереса, стимуляция внимания;
- знакомство со средой;
- пробуждение интереса к занятиям;
- обучение специальным движениям и их тренировка;
- развитие внимания, связанного с координацией движений;
- развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений;
- развитие речи, памяти, мышления.
Раздел 2- переход к самостоятельным действиям
Путешествие в Мире песка:
- формирование умений произвольно концентрироваться на заданной группе мышц;
- развитие тонких тактильных ощущений;
- развитие умения действовать по инструкции;
- развитие пространственной ориентации;
- учить выстраивать композиции на песке по образцу.
Познавательные игры на песке:
- усовершенствование координации движений, мелкой моторики, ориентации в
пространстве;
- стимулирование развития сенсорно - перцептивной сферы, особенно тактильно-
кинестетической чувствительности,
- усовершенствование навыков позитивной коммуникации;
- закрепление представлений об окружающем мире;
- «проигрывание» разнообразных жизненных ситуаций, создание композиций на песке.
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам.
В ходе проведения коррекционно- развивающих занятий с песком концу учебного года
учащиеся1 дополнительного класса должны уметь:
- ориентироваться в пространстве;
- называть предметы, характеризовать их по основным свойствам(цвету, форме, размеру,
вкусу, запаху, материалу);
- полно отвечать на поставленные вопросы;
- составлять простые нераспространенные предложения.
Перспективно- тематическое планирование
коррекционно- развивающих занятий с песком.
№
Тема
Дата проведения.
По факту.
1
Здравствуй , песок.
2
Песочный ветер.
3.
Игры на развитие дыхания.
Выровняй дорогу к другу.
4
Что под песком?
5
Секрет.
6
Помоги зайцу.
7
Песочный дождик.
8
Необыкновенные следы.
9
Игры на поверхности мокрого песка. Дождик
моросит.
10
Игры на погружение рук в песок. Секретные
задания кротов.
11
Оползень.
12
Песочные прятки.
13
Бомбочки.
14
Какой сказочный герой спрятался.
15
Отпечатки.
16
Песочные строители.
17
Кто к нам приходил.
18
Повтори за мной узор.
19
Узоры на песке.
20
Песочный круг.
21
Песочные фигуры.
22
Победитель злости.
23
Норки для мышат.
24
Я пеку, пеку, пеку.
25
Угадай на ощупь.
26
Заборчики.
27
Мы создаем мир.
28
Первый урок волшебства. Лес, поляна.
29
Второй урок волшебства. Море и его жители.
30
Третий урок волшебства. Город
31
Четвертый урок волшебства. Деревня.
32
Пятый урок волшебства. Зоопарк.
33
Шестой урок волшебства. Космическое
путешествие.
34
Мы едем в гости.
35
Отгадай загадку.
36
Угадай, что спрятано в песке.
37
Кто где живет.
38
Цветные заборчики.
39
Во саду ли, в огороде.
40
Одним словом назови и запомни.
41
Путешествие в сказочный город.
42
Детские секреты.
43
Спасение принцессы.
44
Поселок в котором мы живем.
45
Печем куличики.
46
Следы.
47
Спрячь игрушки.
48
Курочка ряба.
49
Репка.
50
Три медведя.
51
Заюшкина избушка.
52
Нарисуй картинку пальцами.
53
Веселые соревнования.
54
Зверюшки на дорожках.
55
Волшебный клад.
56
Заколдованные цифры.
57
Заколдованные буквы.
58
Волшебные фигуры.
59
Бабочки.
60
Азбука настроения
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
Диагностический инструментарий учителя-дефектолога.
1. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Практический материал для проведения психолого-
педагогического обследования детей. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
2. Диагностический комплект. Исследование особенностей развития познавательной
сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов / Сост. Семаго Н. Я., Семаго
М. М. – М.: АРКТИ, 2000.
3.Стребелева Е.А. Наглядный материал для обследования детей./ М «Просвещение»
2009г.
Методическая литература.
1.Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и
адаптирующие игры. — СПб.: Детство-Пресс, 2002.
2.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. — М.:
Речь, 2003.
3.Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Грабенко, Т. М. Практикум по песочной терапии. - СПб.,
2002г. - 224 с.
4.Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным
оборудованием. - СПб: Союз, 2005.
5.Баряева Л. Б., Кондратьева С.Ю. Игры-занятия с песком и водой: Пособие для педагогов
и родителей. - СПб.: 2008.
6.Штейнхардт, Л. Юнгианская песочная психотерапия. - СПб., 2001г. - 320 с.
Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и
игрушек, в совокупности символизирующих мир.
1.Животные (дикие, домашние), птицы, рыбы, морские обитатели.
2.Жилища с мебелью (дома, дворцы, замки, другие постройки, мебель различных эпох,
культур и назначения);
3. Домашняя утварь (посуда, предметы обихода, убранства стола);
4.Деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.);
5.Объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака);
6. Транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт гражданского и
военного назначения, фантастические транспортные средства);
7.Аксессуары (счетные палочки, бусы, пуговицы );
8.Естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски дерева,
металла, семена, перья, отполированные водой стеклышки и пр.);
9.Фантастические предметы и персонажи мультфильмов, фэнтези, фигурки-оборотни;
злодеи (злобные персонажи мультфильмов, мифов, сказок).
10.Цифры, буквы.
11 Плоскостные и объемные геометрические фигуры.
Если для занятий не хватает каких-либо фигурок-образов, их можно вылепить из
пластилина, глины, теста, вырезать из бумаги.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: