Ученики на Учителя.com


Предметно - развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС

«Предметно - развивающая среда в ДОУ
в соответствии с ФГОС »
.
Особенности организации развивающей
предметно-пространственной среды
В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда»
понимается «комплекс материально-технических, санитарно-
гигиенических, эстетических, психолого-педагогических условий,
обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых
. Функция педагога заключается в том, чтобы, используя
предметно - развивающую среду и ее средства, помочь ребенку
обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку. Поэтому
особое внимание в детском саду уделяется конструированию
среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой
активности
дошкольника.
. Все помещения в которых осуществляется образовательный
процесс, должны быть доступны детям.
. Должен быть осуществлен свободный подход ко всем игрушкам,
играм, пособиям обеспечивающим все основные виды деятельности.
С учетом ФГОС,организация развивающей среды в каждой группе
и в ДОУ в целом должна строиться на том,
чтобы предоставить наибольшую возможность для
эффективного развития индивидуальности каждого ребенка с
учетом его уровня активности и интересов.
Необходимо периодически обогащать среду элементами
развивающими и стимулирующими двигательную активность,
Эмоциональную и познавательную деятельность.
Все в предметно – развивающей среде организуется так, чтобы
каждый воспитанник мог свободно увлекаться тем – что ему
нравится.
Необходимо размещать оборудование по строго отмеченным
секторам – которые будут позволять детям объединяться в
подгруппы по интересам например театрализованная деятельность,
художественное творчество, конструирование,
экспериментирование.
В подготовительных к школе группах. необходимо
иметь предметы побуждающие интересоваться школой:
цифры, печатные буквы, книги с крупным шрифтом, ребусы,
настольно – печатные игры с цифрами и буквами, всевозможные
таблицы. Всевозможные предметы для игры в школу.
Также нужно, что бы в группе находились предметы и пособия
позволяющие побуждать развитие в более широких областях
социальных интересов:
это детские развивающие журналы, всевозможные энциклопедии о
животных, о нашей вселенной, о растениях имеющихся на нашей
планете, о жизни культуре различных народов населяющих землю и
многие другие.
А в целом все, что окружает детей в детском саду – должно
обеспечивать полную безопасность жизни и быть направлено на
укрепление здоровья и закаливание организма каждого
воспитанника.
В принцип интеграции образовательных областей с
помощью предметно развивающей среды группы и детского сада в
целом, способствует формированию единой предметно –
пространственной среды.
Это означает, что для всестороннего развития
ребенка,организуется все необходимое. Сюда входит и организация
нескольких предметно – развивающих «сред»:
- среда для физической активности,
- среда для речевого развития,
- среда для математического развития,
- среда для эстетического развития.
Которые должны быть многофункциональными и модульными в
зависимости от ситуации. Когда ребенок на первом этапе овладевает
какой либо из данных сред, ему очень сложно – для этого, каждое
действие ребенка необходимо сопровождать речевыми
комментариями, например «Я сажусь на стул» или Я иду рисовать»
ит. д.
- показ предмета и его называние,
- показ действий с предметом и их называние,
- предоставление ребенку свободы выбора действий и
экспериментирования.
Несколько советов по созданию предметно – развивающей среды.
1. Среда должна служить для развития потребностей ребенка и
его интересов.
2. Пространство необходимо использовать компактно, гибко и
модульно.
3. Предметно – развивающая среда должна выполнять
побуждающую, развивающую, коммуникативную,
стимулирующую, образовательную, воспитывающую функции.
4. Самое главное среда должна развивать индивидуальность
ребенка и работать на развитие самостоятельности.
5. Элементы декораций, форма, размер всех предметов должны
быть модульными и направлены на безопасное использование и
ориентированы на возрастные особенности данного возраста.
6. Цветовая гамма должна составлять пастельные и теплые тона
окраски.
7. Необходимо учитывать,ведущий в дошкольном образовании вид
деятельности- ИГРУ.
8. Так же среда должна видоизменяться в зависимости от
образовательной программы, периода обучения и возрастных
особенностей.
НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ
• Насыщенность среды должна соответствовать возрастным
возможностям детей и содержанию Программы.
• Образовательное пространство должно быть оснащено
средствами обучения и воспитания (в том числе
техническими), соответствующими материалами, в том числе
расходным, игровым, спортивным, оздоровительным
оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой
Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на
участке) должны обеспечивать:
• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую
активность всех воспитанников, экспериментирование с
доступными детям материалами (в том числе с песком и
водой);
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и
мелкой моторики, участие в подвижных играх и
соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.
Учитывая требования ФГОС развивающая предметно –
пространственная среда делится на пять образовательных
областей:
1. Социально – коммуникативная;
2. Познавательная;
3. Речевая;
4. Художественно – эстетическая;
5. Физическая.
Социально-коммуникативное развитие.
Игра — основной вид деятельности наших малышей. Яркий,
насыщенный игровой центр создает условия для творческой
деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые
навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между
детьми.
В свободном доступе для детей находятся атрибуты для
зарождающихся в этом возрасте сюжетно-ролевых игр:
В центре по ПДД и пожарной безопасности находятся необходимые
атрибуты к сюжетно-ролевым играм и занятиям по закреплению
правилам дорожного движения. Дети при необходимости
объединяют центр сюжетно-ролевых игр, ПДД и пожарной
безопасности.
Познавательное направление.
Большой популярностью у детей пользуется центр науки. В нем
находится материал для осуществления опытной деятельности:
лупы, мерные стаканчики, песочные часы, камни и т.п.
Центр математического развития: пособия с цифрами, счетный
материал, дидактические игры, развивающие игры математического
содержания.
Центр конструктивной деятельности организован так, что бы дети
могли строить подгруппой и индивидуально. Имеется крупный и
мелкий строитель, разнообразное лего, конструкторы.
В уголке природы подобраны безопасные растения, имается
необходимое оборудование по уходу за ними.
Речевое развитие.
Направление играет существенную роль в формировании у детей
интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке
ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу
выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее с яркими иллюстрациями.
Художественно — эстетическое развитие.
В Центре «Творческая мастерская» находится материал и
оборудование для художественно-творческой деятельности:
рисования, лепки и аппликации. По желанию ребенок может найти и
воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих
идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный
доступ.
Театрализованная деятельность.
Театрализованные игры решают следующие задачи:
1. Развивают артикуляционную моторику;
2. Развивают артикуляционную моторику;
3. Расширяют словарный запас;
4. Развивают монологическую и диалогическую речь;
5. Развивает общую и мелкую моторику.
Физическое развитие:
Здесь имеются: спортивный инвентарь, игрушки, дорожки здоровья
для профилактики плоскостопия, дидактические игры спортивного
содержания.
Создавая развивающую предметно-пространственную среду мы
учитываем, что:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую,
воспитывающую, стимулирующую, организованную,
коммуникативную функции. Но самое главное – она должна
работать на развитие самостоятельности и самодеятельности
ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства.
Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов
ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и
возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской
экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении
необходимо учитывать закономерности психического развития,
показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные
особенности, уровень общего и речевого развития.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми,
пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом
помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой
деятельности.
9. Развивающая среда группы должна меняться в зависимости от
возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной
программы.
Вывод.
Организация развивающей ППС в ДОУ с учетом требований ФГОС
строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее
эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом
его склонностей, интересов, уровня активности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: