Реализация национально-регионального компонента на уроках в начальной школе

Реализация национально-регионального компонента на уроках в начальной школе Подготовила учитель начальных классов НОШ д. Валитово Рахматуллина А.М.

«Воспитание любви к родному краю, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать» Д.С.Лихачев

 Цель использования материала национально-регионального компонента –

• формирование целостных знаний о родном крае,
• развитие творческих и исследовательских умений,
• воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края. 

Работая над материалом национально-регионального компонента и используя его на уроках, важно придерживаться определённых принципов:

• актуальность
• доступность;
• наглядность;
• разнообразность материала ;
• связь материала в учебной и воспитательной работе
• взаимосвязь местного и общего исторического, географического материала.

Пример использования на уроках математики материалов, взятых из материалов «Природа Башкортостана»:

Река Агидель по длине составляет - 1420 км, Каридель - 918 км, Сакмар - 760 км и Таналык - 225 км. Определите, длина какой реки больше и на сколько км? (найти разницу между реками). Река Агидель по длине составляет - 1420 км, Каридель - 918 км, Сакмар - 760 км и Таналык - 225 км. Определите, длина какой реки больше и на сколько км? (найти разницу между реками).

р. Агидель

р. Сакмар

р. Каридель

р. Таналык

Площадь заповедника «Шульган-таш» - 225 км². Площадь заповедника «Мурадымское ущелье» - 235 км². Определи на сколько квадратных километров отличаются площади заповедников. Площадь заповедника «Шульган-таш» - 225 км². Площадь заповедника «Мурадымское ущелье» - 235 км². Определи на сколько квадратных километров отличаются площади заповедников.

Примеры применения практического материала, связанного с краеведением на уроках русского языка:

1. Живая природа нашего края очень разнообразна. В лесах водятся юркие белки и бурундуки, соболи, лоси, медведи. Ж..знь зв..рей, птиц и растений во многом зависит от того, как к ним относится человек. 1. Живая природа нашего края очень разнообразна. В лесах водятся юркие белки и бурундуки, соболи, лоси, медведи. Ж..знь зв..рей, птиц и растений во многом зависит от того, как к ним относится человек. Животные и растения, которых осталось очень мало, занесены в Красную книгу Республики Башкортостан. Не обижай зв..рей и птиц, охр..няй ч..стоту леса и р..ки, береги природу! Задание 1. Спишите текст, вставьте пропущенный буквы, объясните их написание. 2. 2-е предложение разберите по членам предложения. 3. Узнай из дополнительной литературы какие животные Республики Башкортостан занесены в Красную книгу? 2.Для развития связной речи можно использовать задание «Закончи предложение».(1- 2 класс). Например. Меня зовут … . Я живу в деревне ... . Она расположена на берегу … … . Вокруг деревни ……. . В нашей деревне много ..., ... и ... . Она очень ... . Мы все любим свою ... .

2 класс. Әҙәби уҡыу.

М.Садиҡова “Тыуған яҡтарым һәйбәт”

Ауылым – Вәлит

Һүҙлек диктанты

Алъяпҡыс, Йәнбикә, аръяҡ, матур-матур, Байназар, бирьяҡ, һауыт-һаба, Гөлбикә,ҡулъяулыҡ, йүгерә- йүгерә, арлы -бирле, Айғыратҡан, көньяҡ, ташкүмер, Сырауташ, көнбағыш, Ҡараһаҙ, бишбармаҡ.

3 класс

Башҡорт теле

Ҡушма һүҙҙәр яҙылышы

Большое внимание уделяется воспитанию творчества на уроках «Литературное чтение и Әҙәби уҡыу». Мы с ребятами составляем ребусы, сочиняем сказки, рисуем иллюстрации, превращая их в диафильмы.

Творческие работы обязательно обсуждаются, проводятся выставки. Вот некоторые темы: «Край, в котором я живу», «Мой двор», «Любимый уголок родной деревни».

Ребята пробуют сочинять стихи: Ауылым. Тыуған ауылым, изге ерем Бик яратам мин һине. Урмандарым, тауҙарым Һис кем онотмаҫ һине. Йыраҡтарға китһәм дә мин Күҙ алдымда ауылым. Эй шатмын, ғорурмын Һинең менән ауылым. Аслаева Сабина

Тыуған яғым.

Мин яратам илемде,

Матур башҡорт еремде.

Тыуған яғым, матурым,

Башҡортостаным минең!

Булатова Ләйсән

Башкортостан.

Башкортостан, Башкортостан!

Мой край любимый и родной!

Ты – дом родной для многих наций!

Где все живем одной семьей!

Нургалина Шаура.

Использование национально-регионального компонента на уроках способствует решению задач социальной адаптации обучающихся, формированию у них готовности жить и трудиться в своём районе, городе, области, участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Это одна из актуальных задач социокультурного образования младших школьников.