Доклад "Структура урока по ФГОС"
Подписи к слайдам:
МАОУ Константиновская СОШ (2-е здание) Доклад
Подготовила:
Васильева Е.Н.
2019/2020уч.г.
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках.
Ю.А. Конаржевский
Требования к уроку |
Традиционный урок |
Современный урок |
|
|
|
Требования к современному уроку по ФГОС
- · Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
- · В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
- · Осуществляется практический, деятельностный подход.
- · Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
- · Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Основные типы уроков в школе по ФГОС
- Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей:
Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
- Цели:
- Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
- Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
- · Мотивационный этап.
- · Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
- · Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия
- · Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
- · Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.
- · Первичное закрепление нового знания.
- · Самостоятельная работа и проверка по эталону.
- · Включение в систему знаний и умений.
- · Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
Структура урока обретения новых знаний
Тип №2. Урок рефлексии
- Цели:
- Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
- Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
- · Мотивационный этап.
- · Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
- · Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
- · Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).
- · Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
- · Обобщение выявленных затруднений.
- · Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.
- · Включение в систему знаний и умений.
- · Осуществление рефлексии.
- В структуре урока рефлексии четвертый и пятый этап может повторяться в зависимости от сложности выявленных затруднений и их обилия.
Структура урока-рефлексии по ФГОС
Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
- Цели:
- Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
- Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
- · Самоопределение.
- · Актуализация знаний и фиксирование затруднений.
- · Постановка учебной задачи, целей урока.
- · Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
- · Реализация выбранного проекта.
- · Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
- · Этап рефлексии деятельности.
Структура урока систематизации знаний
Тип №4. Урок развивающего контроля
- Цели:
- Деятельностная: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
- Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
- · Мотивационный этап.
- · Актуализация знаний и осуществление пробного действия.
- · Фиксирование локальных затруднений.
- · Создание плана по решению проблемы.
- · Реализация на практике выбранного плана.
- · Обобщение видов затруднений.
- · Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.
- · Решение задач творческого уровня.
- · Рефлексия деятельности.
Структура урока развивающего контроля
Виды уроков для каждого типа урока по ФГОС
№. |
Тип урока по ФГОС |
Виды уроков |
1 |
Урок открытия нового знания |
Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа. |
2 |
Урок рефлексии |
Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок |
3. |
Урок общеметодологической направленности |
Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. |
4. |
Урок развивающего контроля |
Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы. |
Типы уроков ( Виноградова Н.Ф.):
Тип урока |
Приоритетная цель |
Основная форма организации и методы |
Сенсорный |
Обогащение и уточнение чувственного опыта |
Экскурсия, наблюдение, опыт |
Поисково-исследовательский |
Развитие поисково-исследовательской деятельности, мыслительных операций |
Решение логических задач, мини-исследования,чтение,анализ и воспроизведение текста |
Репродуктивный |
Работа с информацией |
Объяснение учителем ,чтение, анализ и воспроизведение текста |
Объяснительный |
Решение логических задач |
Упражнения на основе различных интеллектуальных действий |
Творческий |
Развитие творчества, способности к поиску вариативных решений |
Упражнения на основе импровизации, воображаемых ситуаций, компиляции |
Структура урока по ФГОС:
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (органи-
зационный этап 1-2 минуты).
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут.
3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут.
4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут.
5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.
6. Первичное закрепление 4-5 минут.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.
8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.
9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.
Образовательные структурные элементы урока:
- Предъявление мотива
- Постановка цели (проблемы)
- Совместная деятельность
- Контроль и оценка (самоконтроль и самооценка)
Структура диалога
Традиционное обучение |
Развивающее обучение |
Вопрос |
ученик |
Вопрос |
ученик |
Вопрос |
ученик |
ученик |
|
Вопрос |
ученик |
ученик |
Вопросно-ответная работа
Учебный диалог