Ученики на Учителя.com


План профессионального развития учителя-логопеда

План профессионального развития учителя-логопеда
№
Тема изучения
Цель
Литература
Предполагаемый результат
1
Дизартрия.
Классификация дизартрий.
Особенности фонетико-
фонематических нарушений
у дошкольников со стёртой
дизартрией.
Особенности лексико-
грамматического строя речи
у дошкольников со стертой
дизартрией.
Методика обследования
стертой формы дизартрии.
Коррекция стертой формы
дизартрии у дошкольников.
Среди детей дошкольного возраста распространенным
речевым нарушением является стёртая дизартрия,
которая имеет тенденцию к значительному росту. Она
часта сочетается с другими речевыми нарушениями,
например, с заиканием, ОНР.
В настоящее время эта речевая патология
рассматривается как сложный синдром центрально-
органического генеза, проявляющийся в
неврологических, психологических и речевых
симптомах.
В предполагаемой методике обследования сочетаются
традиционные логопедические приёмы с некоторыми
нейропсихологическими и психологическими пробами
(А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова, А.В. Семенович и др.) для
оценки состояния высших психических функций.
Психическое развитее детей со стертой формой
дизартрии имеет свою специфику, поэтому, при
проведении коррекционных мероприятий необходимо
учитывать как особенности высших психологических
функций, так и последовательность основных этапов
формирования мозговой организации химических
процессов и этапность развития психической функции в
онтогенезе.
Поваляева М.А. Справочник логопеда.
Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
Лопанина Л.В., Серебрякова Н.В. –
Преодоление речевых нарушений у
дошкольников (коррекция стертой
дизартрии). Санкт-Птербург: Союз,
2001.
Педагогическая диагностика и
коррекция речи. Под редакцией М.А.
Поваляевой. Ростов-на-Дону, 1997.
Киселева В.А. Диагностика и
коррекция стертой формы дизартрии.
М.: Школьная пресса, 2007.
Блыскина И.В. Комплексный подход к
коррекции речевой патологии у детей.
«Логопедический массаж». СПб.:
Детство-Пресс, 2004.
Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. –
Преодоление речевых нарушений у
дошкольников (коррекция стертой
дизартрии), СПб.: Союз, 2001.
Систематизировать теоретическое
значения по данной теме.
Провести консультацию для
педагогов на тему: «Особенности
фонетико-фонематических и
лексико-грамматических
нарушений у детей со стертой
формой дизартрии.
Дать методические рекомендации
воспитателям логопедических
групп по работе над лексикой и
грамматическим строением у
детей старшего дошкольного
возраста со стертой формой
дизартрии.
Применить элементы методики
при обследовании детей старшей
логопедической группы.
Провести консультацию для
воспитателей на тему
«Координация речи с движением
и развитием мышц
артикуляционного аппарата у
детей со стертой формой
дизартрии.
Апробировать приемы массажа
языка и сегментарно-
рефлекторный логопедический
массаж.
2
Изучение опыта:
Посещение семинаров
Будённой С.В.
Дизартрия 2006г.
Заикание 2007г.
Алалия 2008г.
Расширение теоретической базы. Повышение
эффективности коррекционного процесса
Систематизировать
теоретические знания.
Апробировать методы постановки
и автоматизации звуков,
рекомендованные Т.В. Буденной
в работе с детьми со стертой
формой дизартрии.
3
Обобщение и
распространение опыта
Подготовить показ
открытого подгруппового
Открытый показ подгруппового
занятия по развитию речи детей
старшей группы с нарушением
зрения «Весенние превращения»
занятия в рамках НО города.
Подготовить выступление к
педагогическим чтениям.
Подготовить показ
открытого занятия в рамках
семинара МДОУ
«Развивающее обучение»
Выступление на августовских
педагогических чтениях
«Особенности работы по
воспитанию правильной речи у
дошкольников с нарушением
зрения».
Показ открытого занятия по
развитию речи в старшей
логопедической группе «Зимняя
прогулка»
Диаграмма результатов работы (по итогам ПМПК).
Уровни овладения фонетически правильной речью до и после обучения
Норма
ФФНР
ОНР
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: