Современные подходы к обеспечению физического развития дошкольников
«Современные подходы к обеспечению
физического развития дошкольников»
Одной из главных и первостепенных задач педагога детского сада, в соответствии
с ФГОС ДО, является – охрана жизни и здоровья детей, укрепление физического,
психического, в том числе их эмоционального благополучия. Вся жизнедеятельность
ребёнка в детском саду направлена на сохранение и укрепление его здоровья.
Полноценное физическое развитие и здоровье ребёнка – это основа формирования
личности дошкольника.
Поэтому приоритетным направлением в дошкольном воспитании, сегодня
является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового
образа жизни, а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими
упражнениями.
Цель физического воспитания в детском саду: формирование у детей основ
здорового образа жизни.
Ведущими задачами физкультурно-оздоровительной работы с воспитанниками
являются следующие:
Оздоровительные: охрана жизни и укрепление здоровья детей,
всестороннее физическое развитие и совершенствование функций организма,
повышение активности и общей работоспособности, закаливание организма ребенка.
Образовательные: формирование у детей двигательных умений и навыков
Развитие физических качеств получение элементарных знаний о своем организме,
способах укрепления собственного здоровья.
Воспитательные: разностороннее развитие детей (умственное, нравственное,
эстетическое, трудовое), формирование интереса к систематическим
занятиям физическими упражнениями.
Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии
комплексного использования всех средств физического воспитания в детском саду.
Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие
технологии, без которых немыслим образовательный процесс современного детского
сада.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии,
направленные на решение задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья
воспитанников, педагогов и родителей.
Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитанника детского сада и воспитание культуры здоровья, как
совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о
здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, закрепление знаний,
позволяющих дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового
образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Соблюдение распорядка жизнедеятельности в ДОУ, регламентирующего время
пребывания детей в детском саду имеет большое значение в сохранении и укреплении
здоровья детей.
Соблюдение режима дня в группе обеспечивает своевременно проводить:
оздоровительные мероприятия: прогулки, закаливание, сон.
При этом обеспечивается на всем протяжении времени активного бодрствования
рациональное чередование разнообразных видов деятельности, включающих
соответствующий возрасту детей объем умственных, физических и эмоциональных
нагрузок, а также полноценный отдых. Он осуществляется в зависимости от состояния
здоровья каждого ребенка, особенно его нервной системы и уровня развития.
Двигательная активность — это естественная потребность детей в движении,
удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного развития
ребёнка, состояние его здоровья.
Формы двигательной деятельности:
• утренняя гимнастика;
• совместная физкультурная деятельность педагога с детьми;
• прогулка с включением подвижных игр;
• пальчиковая гимнастика;
• зрительная гимнастика;
• физкультминутка;
• эмоциональные разрядки, релаксация;
• ходьба по массажным дорожкам.
Прогулка – один из важнейших режимных моментов, во время которого дети
могут достаточно полно реализовать свои двигательные потребности. Это
благоприятное время для проведения подвижных игр, индивидуальной работы с
детьми и организации их самостоятельной двигательной деятельности.
Игры — непременные спутники жизни детей в семье и дошкольном учреждении.
Дети дошкольного возраста играют в самые разнообразные игры: подвижные,
дидактические, творческие — ролевые, строительные, игры-драматизации,
музыкальные, спортивные. Большое значение имеют подвижные игры. Они
формируют у детей познавательные процессы, развивают умение подчиняться
правилам, совершенствуют основные движения. В подвижных играх формируются
стремление быть полезным окружающим взрослым, сверстникам, ответственность за
порученное дело. Усложнение деятельности и обогащение опыта влияют
на развитие всех психических процессов: внимание приобретает более устойчивый
характер, начинают развиваться процессы преднамеренного запоминания,
совершенствуется зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Подвижные игры
привлекают детей возможностью применять свои знания и умения для решения
конкретной двигательной задачи в условиях меняющейся игровой обстановки. В
процессе подвижных игр, особенно с элементами соревнований, развиваются и
совершенствуются сила, ловкость, быстрота, выносливость. Обязательность
выполнения правил дисциплинирует ребят, воспитывает волю. Большинство
подвижных игр имеют познавательное значение, так как связаны с подражанием
животным, птицам, воспроизведением реальных действий людей. В подвижных играх
имеется широкая возможность общения воспитателя с детьми: воспитатель
рассказывает содержание игры, её правила, дети узнают значения новых слов.
Здоровый образ жизни – это благоприятный климат в семье, в детском саду,
доброжелательное отношение родителей друг к другу и к ребенку, это правильно
организованное питание, режим, использование физических упражнений в зале и на
воздухе, активный отдых. Физическая культура – является залогом здоровья, в
результате которого закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и
совершенствование жизненно важных систем и функций организма. Положительные
результаты в оздоровлении дошкольников возможны только при совместной работе
всего коллектива сотрудников детского сада, в понимании важности, значимости всех
форм оздоровительной работы с детьми.
