Ученики на Учителя.com


Комплекс игр и упражнений для развития познавательных процессов у детей с ОВЗ

Комплекс игр и упражнений для развития познавательных процессов у детей с
ОВЗ
Упражнения для развития воображения
1. Упражнение "Выполни рисунок"
• Детям дается лист с изображением простых геометрических
фигур: квадрат, круг, треугольник, ромб и т. п. - и линий разной
формы: прямые, ломаные, в виде стрелы, зигзаги и т. п..Предлагается
дополнить каждую фигуру или линию так, чтобы получились осмысленные
изображения. Дорисовывать можно снаружи,внутри
• Даны графические изображения 2-4 данных геометрических фигур. Используя
их многократно, с изменением размера и пространственного
положения, нужно составить из них предметы.
• Двоим ученикам предлагается выполнить рисунок в две руки. Первый ученик
делает первый набросок, изображает какой-то элемент своей идеи. Второй
ученик, обязательно отталкиваясь от первого наброска, делает элемент
своего изображения и т.д. до законченного рисунка.
2. Упражнение "Волшебники" (рисование эмоций, чувств)
• Детям предлагали две совершенно одинаковые фигуры
«волшебников». Задача детей нарисовать эти фигуры, превратив одного в
доброго, а другого в злого «волшебника».
• Учитель просит нарисовать настроение на заготовленных шаблонах
"мордочек". Под каждым овалом написана эмоция.
• Ученику предлагается дорисовать к каждой пиктограмме туловище,
раскрасить одежду человечка карандашами, цвет которых (по мнению
ребенка) подходит к эмоциональному состоянию данной пиктограммы.
3. Упражнение "Сложи картинку"
• Учитель предлагает детям сложить из имеющихся геометрических фигур
красивые (или необычные) картины.
• Учитель предлагает детям сложить из счетных палочек (спичек, зубочисток)
необычные (или реалистические) картины.
4. Упражнение «Ассоциации»
• Учитель предлагает ученику найти конкретные зрительные образы, которые
могут ассоциироваться с каждым из приведенных ниже слов, например,
любовь-сердце, зима – снег, счастье – мама и т. д.
• Учитель предлагает из трех разных слов составить одно предложение.
Примеры слов: яблоко, жираф, книга; дождь, телевизор, девочка и т.д.
• Учитель предлагает детям несколько слов, логически не связанных между
собой: Книга Цвет ок Сосиска Мыло. Предлагает им попробовать найти
ассоциации, которые бы связывали эти слова, и составить предложения. В
результате должна получиться маленькая история.
• Учитель предлагает объединить в воображении два предмета, не имеющих
ничего общего друг с другом, т.е. не связанных между собой естественными
ассоциациями: "Попробуйте создать в уме образ каждого предмета. А теперь
мысленно объедините оба предмета в одной четкой картинке».
Примерные пары слов: трава – ручка, ёлка – небо, гвоздь – шапка и т.д.
5. Упражнение «Сочиняем сказку»
• Учитель выстраивает на демонстрационной доске любую последовательность
изображений (два стоящих человечка, два бегущих человечка, три дерева,
домик, медведь, лиса, принцесса и т. д.) Детям предлагается придумать сказку
по картинкам, соблюдая их последовательность.
• Учитель предлагает детям изменить и сочинить свой конец знакомых сказок.
«Колобок не сел лисе на язычок, а покат ился дальше и вст рет ил …».
«Волку не удалось съест ь козлят пот ому чт о…» и т .д.
• Учитель предлагает в определённой сказке изменить либо героя, либо
сказочный предмет, заклинание и т. д. Например:
Сказка “Сест рица Аленушка и брат ец Иванушка” - придумай сказочное заклинание,
с помощью кот орого брат ец Иванушка, превращенный в козленочка, примет
человеческий облик. Сказка “Иван Царевич и Серый волк” - предст авь себе, чт о
волк заболел и не смог помочь Ивану Царевичу, придумай сказочный вид
т ранспорт а, на кот ором бы передвигался Иван Царевич.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: