Консультация для педагогов "Жестокое обращение - как угроза психическому и физическому здоровью детей"
Подписи к слайдам:
ГБОУ Школа № 2026
Учебный корпус №2
Консультация для педагогов
«Жестокое обращение - как угроза психическому и физическому здоровью детей»
Москва, 2020 г.
Анкетирование для педагогов
- Считаете ли вы проблему жестокого обращения с детьми актуальной в нашей стране? Почему?
- Какие формы жестокого обращения с детьми Вы знаете?
- Знакомы ли Вам признаки и последствия жестокого обращения с детьми? Какие?
- Часто ли Вам приходится сталкиваться с жестоким обращением?
- Кто несет ответственность за защиту детей от насилия?
- Является ли проблема насилия актуальной для образовательных учреждений?
- Может ли образовательное учреждение помочь в решении проблемы жестокого обращения с детьми? Предложите свои варианты?
- Физическое здоровье – это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.
- Душевное (психическое) здоровье — способность человека справляться со сложными обстоятельствами жизни, сохраняя оптимальный эмоциональный фон и адекватность поведения.
- Различные формы речевого насилия: открытое неприятие и постоянная критика ребенка, угроза в словесной форме, замечания в оскорбительной форме, унижающие достоинство;
- преднамеренная физическая или социальная изоляция;
- ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний;
- однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.
- постоянно печальный вид, длительно сохраняющееся подавленное состояние;
- беспокойство, тревожность, нарушение сна;
- агрессивность, в том числе аутоагрессия;
- склонность к уединению;
- неумение общаться;
- нервный тик, энурез;
- вредные привычки (обкусывание ногтей, выдергивание волос, сосание пальцев и т.д.);
- задержка умственного развития, плохая успеваемость;
- различные соматические заболевания;
- проблемы с едой;
- излишняя уступчивость или осторожность;
- низкая самооценка.
- Душевные раны, нанесенные словом, не заживают годами.
- Речевое насилие часто перерастает в физическое.
- Дети привыкают разрешать свои проблемы посредством насильственных или противоправных действий даже став взрослыми.
- Переадресация агрессии на младших по возрасту или на животных, в том числе во время игр.
- Со временем дети начинают верить негативным оценкам, которые высказываются в их адрес, и используют их как объяснение всего того, что им не удается в жизни.
- В дальнейшем возникают трудности функционирования в супружеской и родительской ролях: выросшие в жестокости мальчики сами становятся обидчиками, а девочки, как правило, связывают свою жизнь с жестоким и агрессивным мужчиной. И те, и другие не только испытывают сложности при создании собственной семьи, но и не могут дать своим детям достаточно тепла, чтобы воспитать их физически и нравственно здоровыми.
- «Ребенок-мишень» - ребенка считают слишком пассивным, либо очень активным и, как результат, он становится объектом агрессии в семье. Такая ситуация часто складывается, если ребенок имеет физические или умственные недостатки. Усугубляется положение ребенка, если он любим одним из родителей.
- «Критическая ситуация» (стечение обстоятельств) – потеря работы, разлука с любимым и другая ситуация могут вызвать вспышки жестокого поведения.
- «Отсутствие навыков отцовства и материнства» - родители не готовы к той ответственности, которую налагает на них отцовство и материнство и не имеют других стратегий поведения, кроме крика, запугивания, избиения.
- «Необразованный родитель» - отсутствие элементарных знаний о возрастных особенностях развития детей и неумение учитывать особенности детской психики.
- «Модель домашнего насилия» - жестокое поведение часто отмечается у родителей, которые в детстве сами подвергались насилию или были свидетелями жестокого отношения.
- «Изоляция от внешнего мира» - нежелание и неумение налаживать контакты с другими людьми и, как следствие, потребность в уединении и агрессия на любые попытки его нарушить.
- «Семейные стереотипы» - нарушение традиционных схем поведения жестоко карается родителями (подростковая беременность, нарушения традиций семьи, этические нарушения и т.п.).
- задержка в физическом, речевом развитии, задержка роста (у дошкольников и младших школьников);
- импульсивность, взрывчатость, вредные привычки (кусание ногтей, вырывание волос), злость;
- попытки совершения самоубийства, потеря смыла жизни, цели в жизни (у подростков);
- уступчивость, податливость;
- ночные кошмары, нарушения сна, страхи темноты, людей, боязнь гнева;
- депрессии, печаль, беспомощность, безнадежность, заторможенность;
- «сексуализация поведения» - постоянная готовность быть сексуальным объектом, формирование сексуально окрашенного поведения, которое воспринимается как необходимое, что является последствием рано начавшегося и продолжающегося длительное время сексуального насилия;
- формирование модели «любовь всегда связана с жертвой, болью», нарушение способности строить долгосрочные партнерские отношения;
- выработка защитной «стратегии выживания» в виде диссоциации личности, расщеплении образа Я: отчуждения от собственного тела, тело воспринимается как не свое («то, что происходит с телом, - это происходит не со мной»), ощущение нереальности происходящего и частичная амнезия;
- амбивалентность переживаний: наличие одновременно и любви и ненависти к тому человеку, который подвергал ребёнка насилию;
- ощущение беспомощности;
- нарушения Я-концепции: восприятие себя как плохого (стигматизация), чувство вины, депрессия.
- Дети самая незащищенная, уязвимая и полностью зависящая от взрослых часть общества.
- Насилие существует во всех социальных группах независимо от уровня дохода, образования, положения в обществе, классовых, расовых, культурных, религиозных, социоэкономических аспектов.
- Дети могут подвергаться жестокому обращению как в семье, так и в образовательном учреждении, со стороны взрослых и сверстников.
- Жестокое обращение с детьми наносит огромный вред физическому и психическому здоровью ребенка, негативно влияет на всю дальнейшую жизнь.
- Создание доверительно-делового контакта с родителями;
- Участие родителей в работе дошкольного учреждения (родительский комитет, родительский клуб);
- Изучение семьи (беседы, анкетирование, тестирование, изучение продуктов детской деятельности, наблюдения за общением детей и взрослых во время утреннего приема, сюжетно-ролевых игр);
- Повышение квалификации педагогов;
- Профилактика эмоционального выгорания педагогов и просвещение.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Моя семья" для дошкольников
- Технология педагогической поддержки
- Методическое пособие "Карточки для запоминания словарных слов"
- Презентация "Развитие двигательной активностидетей дошкольного возраста"
- Сценарий творческой встречи, посвящённой Дню матери
- Современные педагогические технологии в работе учителя-логопеда ДОУ