Ученики на Учителя.com


Организация ученического самоуправления в 1-2 классах

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 2» г. Балаково Саратовской области
Конспект выступления по теме:
«Организация ученического
самоуправления в 1-2 классах»
Учитель высшей категории
Путилина С.А.,
МАОУ Гимназия №2
г. Балаково
2020 год
Слайд 2.Когда начинаешь работу с первым классом, надо помнить, что ведущей у
первоклассника становится учебная деятельность, которая приходит на смену
игровой. Поэтому самосознание ребёнка меняется коренным образом, что
приводит к переоценке ценностей. Перед учителем встают вопросы:
Какорганизовать пространство, в котором будет формироваться коллектив
учащихся? Как создать атмосферу свободного творчества? Как развивать
личностные качества ребёнка?
Слайд 3.И чтобы этого достичь, необходимо уже в первом классе с азов
выстраивать систему самоуправления, которая к окончанию начальной школы
будет работать как отлаженный механизм. Вся деятельность ученического
самоуправления в начальной школе осуществляется под руководством классного
руководителя и родителей учеников. Программа самоуправления рассчитана на 4
года для учащихся начальных классов. Строится она в 4 этапа. Поделюсь своим
опытом по организации самоуправления на самых первых этапах.
Слайд 4. 1этап-изучение интересов, потребностей, проектирование желаемого
образа класса, формирование понимания того, что класс – это единый
коллектив.
2 этап-укрепление межличностных отношений, формирование чувства «мы».
Призыв взрослого «Делай как я!» - основной девиз жизнедеятельности
коллектива в этот период. Формирование умения взаимодействовать.
В 1 классе: Дети под руководством учителя формируют правила школьной жизни,
учатся уважительно относиться к одноклассникам, выполнять разовые поручения.
Учитель на этом этапе – наставник.
Во 2 классе: Дети соблюдают законы школы, учатся формулировать своё мнение,
выполнять сменяемые поручения, участвовать в работе микрогрупп. Роль учителя
– помощник.
Вот прошли первые дни учебы, дни знакомства с первоклассниками и
родителями. Надо налаживать работу классного коллектива. Как же сделать так,
чтобы ничего не оставить без внимания, охватить все моменты учебной и
внеучебной деятельности? На мой взгляд, специфика самоуправления на первых
этапах заключается в том, что классному руководителю необходимо, в первую
очередь, научить детей самому сложному важному умению - управлять собой, т.
е. самоуправляться, даже когда рядом нет учителя.
В первой четверти я сначала использую простейшую форму самоуправления -
это дежурство. Я разъясняю детям обязанности дежурных по классу, а они
довольно разнообразны. Дежурные обеспечивают порядок в классе во время
перемен, следят за чистотой парт, доски, готовят класс к урокам технологии и
ИЗО, раздают одноклассникам тетради, ухаживают за комнатными растениями.
Во второй четверти для развития самоуправления, кроме дежурства, хорошо
использовать творческие десанты. В классе распределяются несложные
поручения, назначаются ответственные. Первоклассникам нравится выполнять
в классе различные поручения. Они чувствуют себя значимыми, нужными,
ждут возможности проявить себя. В этом возрасте дети отзывчивы на просьбу и
очень стараются оправдать доверие учителя.
На этом этапе в урочной и внеурочной деятельности начала вводить парную и
групповую работу.Что позволяло объединять учеников общностью цели,
совместной деятельностью по её достижению, взаимной ответственностью.
Я убеждена в том, что в начальной школе класс должен стать для ребенка
второй СЕМЬЕЙ. Ведь дети большую часть дня проводят именно в школе, и им
здесь должно быть уютно, комфортно, спокойно. И все-таки опека и помощь
ученикам должны быть классным руководителем так мудро продуманы и
организованы, чтобы дети постепенно становились всё более и более
самостоятельными и способными ориентироваться в новой для них школьной
жизни. На одном из классных часов во втором полугодии мы все вместе
думали, что нужно сделать, чтобы нам было весело и интересно жить в классе,
ведь наш класс – это школьная СЕМЬЯ, а семейное счастье зависит от каждого
члена семьи. «Надо каждому поручить какое-то дело», - решилиребята.Так
класс был разделен на микрогруппы – семейки. Существуют различные
способы организации детей в группы.Слайд 5.
«Фонарик»: классный руководитель называет имена самых популярных детей
в классе (по результатам социометрии) и просит детей объединиться вокруг
них в группы. «Пренебрегаемые» и «отвергаемые» дети из опасения быть не
принятыми в группы, вероятнее всего, на такой «фонарик» не отреагируют.
Классному руководителю следует (опять-таки опираясь на данные
диагностики межличностных отношений детей в классе) определить, кому из
таких детей в какой группе будет комфортнее, и убедить уже
объединившихся школьников, что именно с ними этим незадачливым
одноклассникам будет хорошо.Слайд 6.
«Магнит»: классный руководитель называет имена самых популярных детей и
просит их самих составить из одноклассников группы. В такой ситуации
каждый должен иметь шанс почувствовать себя нужным.
«Предпочтение»: младшим школьникам предлагается написать на листке
бумаги свое любимое занятие в свободное время (варианты: свой любимый
праздник, свою любимую игру и т.д.), а затем найти товарищей по группе, у
которых написано то же самое.
В каждую семейку вошли по 6-7 детей, которых объединяли дружба, общие
интересы, личностные особенности, место жительства. Слайд 7.Формируя
группы учащихся по желанию ребят, я старалась руководствоваться
следующими принципами:
1. Объединять детей с разными характерами, владеющих различными
умениями и навыками.
2. Не допускать попадания в одну группу двух ребят, которые в
повседневной жизни не особо воспринимают друг друга, могут конфликтовать
(психологическая несовместимость).
Слайд 8.Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо
построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал свою необходимость и
значимость для коллектива. Поэтому одним из первых коллективных дел для
нас стало создание ЗАКОНОВ класса. Содержание законов нашего класса
определили сами ребята в процессе обсуждения в семейках правил
поведения.
Мы обсудили предложенные варианты. Так появились законы класса:
• БЫТЬ ЧУТКИМ И ВНИМАТЕЛЬНЫМ К СВОИМ ДРУЗЬЯМ
• УВАЖАТЬ И ЦЕНИТЬ МНЕНИЕ ДРУГИХ
• ПРИЛЕЖНО РАБОТАТЬ НАД РАСШИРЕНИЕМ СВОИХ ЗНАНИЙ
• ДОСТОЙН И КУЛЬТУРНО ВЕСТИ СЕБЯ В ШКОЛЕ И ЗА ЕЁ ПРЕДЕЛАМИ
• ПРОЯВЛЯТЬ УВАЖЕНИЕ КО ВЗРОСЛЫМ
• ЗАБОТИТЬСЯ О ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ И ЖИЗНИ
ДРУЗЕЙ
• ГОВОРИТЬ ВСЕГДА ПРАВДУ, ИМЕТЬ МУЖЕСТВО СКАЗАТЬ О СВОЁМ
ПОСТУПКЕ, А НЕ ПЕРЕКЛАДЫВАТЬ ВИНУ НА ДРУГИХ
• ЗАБОТИТЬСЯ О МЛАДШИХ, ПОМОГАТЬ ИМ, ЗАЩИЩАТЬ ТЕХ, КТО СЛАБЕЕ
МЕНЯ
• БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К ВЕЩАМ
• НИКОГДА НЕ ОТКЛАДЫВАТЬ НА ЗАВТРА ТО, ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ
СЕГОДНЯ
Слайд 9.На основе законов школьной жизни класса была создана«Памятка
друзей»
▪ Не отнимай чужого, поделись, чем можешь.
▪ Не дерись - это очень стыдно.
▪ Играй честно, не подводи и не обманывай своих товарищей.
▪ Старайся быть всегда аккуратным и вежливым.
▪ Не ссорься с друзьями, чаще говори: давай дружить, давай играть, давай
помогу.
▪ Будь добрым и щедрым на помощь.
▪ Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
Так первоклассники осознали, что они не просто школьники, а коллектив, что у
них есть теперь свои заповеди, правила, которые они должны научиться
выполнять каждый сам и вместе со своими одноклассниками, помогая друг другу.
На начальной ступени игровые модели самоуправления просто незаменимы. В
классном уголке находился стенд «Волшебное зеркало». На нём находились
фотографии учеников класса, к каждой фотографии был прикреплён красивый
кармашек. Каждый ученик украсил кармашек так, как ему захотелось. В
кармашек ученику учитель и одноклассники могли положить свои пожелания,
просьбы и вопросы. Ученики клали и в мой кармашек листочек с вопросом,
который они не могли задать вслух. Такая форма работы позволяет учить детей
смотреть на себя глазами других ребят и делает их ответственнее. А ещё для того,
чтобы ребята могли раскрыться и чувствовать себя увереннее, я периодически
проводила игру «Волшебный стул»: замкнутого и неуверенного в себе ученика я
просила сесть на стул с вывеской «Волшебный стул». После чего у ученика
высвечивались все его достоинства. А одноклассникам нужно было их озвучить.
Слайд 10.На этом этапе очень важно обнаружить, раскрыть и обязательно
показать всем ученикам способности и таланты каждого. При этом продумать
ступени роста каждого.Со временем содержание дел расширялась. Семейки стали
именные и с девизом:
«Даже скрытые способности раскрыть –
Доказать, что каждый в жизни что-то значит,
Всех учить и всех детей любить –
Это наша каждодневная задача»
1.Семейка «Добро». Приоритетное направление – социальное, а именно:
организация добрых дел, организация социальны акций и участие в них – помощь
школе, птицам, пожилым людям, ветеранам, центру «Семья».Слайд 11.
Девиз:
Доброта спасет мир!Слайд 12.
2.Семейка «Радость». Приоритетное направление – культурное, а именно -
помощь в организации праздников и других культурны мероприятий,
украшение класса.
Девиз:
Радость людям мы несем,
Очень весело живём!Слайд 13.
3.Семейка «Пчёлки». Приоритетное направление – духовно-нравственное:
следят за дежурством в классе, порядком в классе, помогают ухаживать за
растениями. Стоит отметить, что ребята следят не только за чистотой, но и за
взаимоотношениями в классе. Можно сказать, что это наша классная служба
медиации. Ребята стараются предотвратить или сгладить конфликтные
ситуации, поддерживать дружескую атмосферу в классе.
Девиз:
Пчёлки - дружная семья!
Так зовёмся мы не зря...
И в потехе, и в работе
Мы жужжим на доброй ноте!!!Слайд 14.
4.Семейка «Спорт-УРА». Приоритетное направление – спортивно-
оздоровительное: участвуют в спортивных соревнованиях, помогают в
проведении физкультминуток, спортивных эстафет, игр.
Девиз:
Спорту скажем мы «Ура»,
Чтоб не болеть нам никогда!
В каждой микрогруппе ребята выбрали главу семейки. Он организовывал работу
своей семейки, распределял поручения, старался контролировать их выполнение.
Я в случае необходимости обращалась в первую очередь к нему. Глава в семейке
– должность переходящая. Каждый в течение четверти, конечно по желанию, хотя
бы одну неделю выступил в роли организатора. В конце каждой недели главы
семеек рассказывали о своей работе, а остальные дети оценивали её. Так
постепенно первоклассник успевали побывать и в роли организатора, и в роли
исполнителя. Это очень полезно и интересно детям. Ребята учились понимать
значимость своего труда, оценивали труд своих товарищей.
В работе с младшими школьниками самой распространенной формой являются
детские массовые праздники, они расширяют возможности самореализации
школьника. Праздники давно перестали быть только развлечением. Детский
праздник – это зрелищная эмоциональная игра с познавательным содержанием.
Воспитательная роль состоит в мудрости: «Развлекая, поучай!». Слайды 15-29.
В первом классе организовали праздники: «Мы школьниками стали», «Цветная
неделя», «Мама – первое слово, главное слово в каждой судьбе», «Новогоднее
ассорти», «Букварь – начало всех начал», «Богатырские потешки», «А ну-ка
девочки», «Школа светофорных наук», «Победный май!», «До свидания, 1 класс!
Здравствуй, лето!». Работали над минипроектами: «В гостях у скороговорки»,
«Тропою сказок», «В стране Фантазии и Вообразилии», «Еда будущего», «Мой
четвероногий друг», «Покорми птиц зимой!». Приняли активное участие в
школьных, муниципальных, межрегиональных и Всероссийских акциях.
Интересно проводили тематические классные часы. Приняли участие и заняли
призовые места в муниципальном конкурсе декоративно-прикладного творчества,
посвященном Дню матери, в муниципальном конкурсе поздравительных
новогодних открыток «Ёлочка - красавица поздравляет с Новым 2018 годом», в Х
региональном детском творческом конкурсе «Балаковская АЭС – моя гордость».
А поделки учеников украшают Балаковский музей клубники. Посещение
концертов Саратовской филармонии, представлений, кукольного театра,
кинотеатра оставляло у ребят неизгладимое впечатление.
Слайды30-31.Родители класса тоже поддержали идею классного самоуправления.
Каждую четверть в классе выбирались помощники-родители. Они помогали в
подготовке к школьным мероприятиям, к конкурсам, совместно с детьми
готовили классные часы, экскурсии, праздники. Родители и дети чаще стали
бывать вместе, появились общие увлечения и интересы. Творчество детей,
учителя и родителей раскрасили эту работу в разнообразные тона. Поэтому
повседневные дела стали осмысленными, интересными, нужными для всех.
Слайд32.Только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать
совместную деятельность учеников, учителя и родителей содержательной,
интересной, радостной.
С развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. Во втором классе
главы семеек входят в «Совет друзей». «Совет друзей» – это помощники
классного руководителя во всех делах. Состав «Совета друзей» непостоянный, так
как главы семеек переизбираются каждую четверть. Хотелось бы, чтобы каждый
попробовал себя в роли главы, чтобы ребята не боялись брать на себя
ответственность. Ведь у глав семеек нет привилегий, только дополнительная
ответственность. После каждой четверти ответственные за поручения по желанию
меняются, это удобная форма работы – каждый может опробовать свои силы в
разнообразной деятельности, проявить способности, самоутвердиться. Иногда
даю домашнее задания по семейкам, когда требуется подготовка к творческой
групповой работе.При смене поручений отмечаемто хорошее, что сделала
данная семейка. Большинство ребят старательно выполняют поручения, ведь при
его выборе учитывалось их желание. В конце каждой четверти подводим итоги,
ребята учатся анализировать свои действия. Особенно отличившиеся ребята,
получают звание «Мастер поручения». За свою работу семейки получают
«жетоны успеха». Слайд33.
Работа по формированию классного самоуправления в этом году связана с
направлениями:
Грамоте учиться – всегда пригодится
(развитие познавательных интересов учащихся, формирование потребности в
самообразовании; работа с одарёнными детьми).Слайд 34.
Наша классная семья
(обучение детей умению общаться, работать в команде; корректировка
взаимоотношений между одноклассниками; организация самоуправления в
классе, участие в классных мероприятиях; развитие способностей и творческой
инициативы). Слайд 35.
Я познаю себя
(совместная работа классного руководителя, родителей, учителей, психолога по
различным вопросам диагностики и коррекции личностных качеств учащихся;
познание и формирование каждым ребёнком своего «Я»). Слайд 36.
Здоровым будешь – всё добудешь!
(сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья
учащихся, формирование стремления к здоровому образу жизни).
Я, ты, он, она – вместе целая страна.Слайд 37.
(участие класса в общешкольных мероприятиях; формирование ценностных
ориентиров личности, сознательного соблюдения учащимися этических норм,
ориентирование на ответственность перед обществом, классом, семьёй).
В основу работы по развитию самоуправления во втором классе я поставила
следующую цель – создание отношений товарищеской заботы друг о друге и
окружающем мире, творческое развитие личности, улучшение себя и
окружающей жизни через полезную деятельность.
Во втором классе я стараюсь научить каждого из своих учеников быть более
самостоятельным, ответственным, имеющим своё мнение и в то же время
уважающим мнение одноклассника.Слайд38. Жизнь классного коллектива
выстраивается в соответствии с правилами дружбы, которые дополнили:
▪ Не отнимай чужого, поделись, чем можешь.
▪ Не дерись - это очень стыдно.
▪ Играй честно, не подводи и не обманывай своих товарищей.
▪ Старайся быть всегда аккуратным и вежливым.
▪ Не ссорься с друзьями, чаще говори: давай дружить, давай играть, давай
помогу.
▪ Будь добрым и щедрым на помощь.
▪ Относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
▪ Помогай товарищу, если умеешь что-то делать, научи его.
▪ Останови товарища, если он делает что-то плохое.
▪ Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
Слайд39. Принципы:
- Заботливое отношение друг к другу, окружающему миру.
- Принцип совместной деятельности детей и взрослых (вместе планируем,
вместе проводим, вместе анализируем).
- Принцип целесообразности (всё делаем с пользой).
- Принцип творческого отношения к делу.
- Принцип мажора (делаем с радостью, делаем с удовольствием).
Слайд 40. Мы с ребятами вывелиправила к выполняемому поручению:
— относись к выполнению порученного дела ответственно;
— старайся выполнять поручения с удовольствием;
— помни о том, что выполнением своего поручения ты помогаешь учителю,
школе, всем своим одноклассникам;
— обращайся за помощью в выполнении порученного дела к классному
руководителю и одноклассникам, если тебе одному трудно;
Со второго класса наряду с постоянными микрогруппами формировались и
временные группы при подготовке каких-либо текущих дел.
Вся деятельность микрогрупп организуется через КТД (коллективное творческое
дело). Слайд 41.Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов в
классе создаётся атмосфера дружбы, взаимопомощи. Дети учатся работать в
группе, коллективно решать творческие задачи, уважать мнение каждого.
Повышается требовательность к себе и товарищам, вырабатывается
ответственность, прививаются навыки самостоятельной работы.
Организуя КТД, стараюсь довести до сознания детей, что общий успех, общая
радость зависят от личного участия каждого во всем, чем живет он сам, его
товарищ и класс в целом.Слайд 42-45. Помимо традиционных праздников и
мероприятий, большое впечатление произвели «Проводы зимы. Встреча
Масленицы»и экскурсия на Балаковский хлебокомбинат. О жизни нашего
коллектива можно узнать из классного уголка. В нём постоянно происходят
изменения, отражающие жизнь класса.
В конце учебного года подведём итоги, проведём в классе «Праздник чести
класса», определим победителей в разных номинациях и наградим.
Слайд 46.Впереди у моих учеников еще много побед, а все трудности, я на это
очень надеюсь, мы преодолеем вместе, нашей большой и дружной семьей. Не
случайно, девиз нашего класса: «Я все смогу, я все сумею и своего добьюсь!», а
мое педагогическое кредо: «Мои дети все смогут, все сумеют, а я им в этом
помогу!». Дети проживают в школе огромную часть своей жизни. Радости и
трудности каждого ученика переживаются совместно. От того как дети
проживают каждый день своей жизни, какие эмоциональные впечатления
остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего
продвижения вперёд по жизни.
Слайды 47-49. Притча
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: