Ученики на Учителя.com


Особенности игровой деятельности у детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №11 «Ручеек»
города Чебоксары Чувашской Республики
Консультация для родителей
«Особенности игровой деятельности у детей с ОВЗ»
Подготовила
воспитатель
Васильева Рената Витальевна
г. Чебоксары 2020
Игра – естественное состояние ребенка, его способ знакомиться с миром и
самим собой. Но когда в семье появляется особый ребенок, слишком
чувствительный к любым воздействиям, неохотно вступающий в контакт с
людьми, предпочитающий однообразные собственные занятия или с трудом
понимающий правила обычных игр, родители нередко оказываются в
замешательстве. Они хотят играть с ребенком и понимают, что игры и занятия
ему нужны так же или еще больше, чем другим детям — но не знают, как их
организовать. Порой попытки вовлечь ребенка в игру заканчиваются
неудачей, и родители предпочитают не играть вовсе, чтобы не огорчаться
самим и не расстраивать малыша.
Для семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья,
важным и приоритетным является коррекционно-развивающая,
компенсирующая и реабилитационная работа, которая направлена на
восстановление психофизического и социального статуса ребенка, а также
способствующая его социальной адаптации. Важно создать у родителей
представления об игре детей, как о ведущем виде деятельности в дошкольном
возрасте. Дать понять родителям, что они такие же активные участники
педагогического процесса, как и их дети и педагоги. Для обеспечения
полноценной психолого- педагогической помощи ребенку с ОВЗ в условиях
дома, родителям необходимо знать основные направления, методы и приемы
взаимодействия со своим ребенком. Рассмотрим их подробнее.
Для ребенка с ОВЗ (вне зависимости от его диагноза) очень важно развивать
свои телесные ощущения и двигательную активность. Для этого можно
воспользоваться следующими нехитрыми приемами:
• Раскачивание ребенка (в гамаке, в покрывале, на качелях и т.д.) с
проговариванием стихов, потешек и песенок;
• Качание на гимнастическом мяче (лежа на спине, на животе, с упором
на ноги, на руки, сидя);
• Ходьба по различным поверхностям (по камушкам, по песку, по губкам,
по каштанам, гороху, массажным коврикам и т.д.);
• Развитие сенсорных ощущений руки (рисование на ладошке,
отпечатками ладошки, ступни; лепка из соленого теста и пластилина);
• Игры с мячом (бросание мяча вверх, от себя, катание мяча друг другу,
ловля мяча, удар по мячу ногой, при этом используя разную силу удара
по мячу.) «Ударь как слон», «Ударь как мышонок»);
• Пальчиковые игры;
• Массаж рук до локтя и ног до колена с использованием контраста
(Суджоку и резиновый колючий мячик, зубная щетка, макияжная кисть
и т.д.).
На психофизическое развитие ребенка большое влияние оказывает общение с
тем взрослым, к которому он эмоционально привязан, с которым ему нравится
общаться. Именно в игре создаются необходимые условия для возникновения
и развития таких отношений. Поэтому, нужно таким образом выстроить для
детей контакты с окружающим миром, чтобы у них возникло стремление
приобрести опыт, который обеспечит их будущий успех и пополнит копилку
навыков и умений.
Примеры игр:
Игры на развитие движений кистей и пальцев рук
Данные игры направлены развитие точных и дифференцированных
движений кистей и пал ьцев рук, формирование ручных умений.
Наматывать на клубок (на катушку) толстую нитку или шнур.
Можно предложить разматывать нитку, а затем наматывать – сначала на
толстую палку или катушку, затем сматывать нитку в клубок.
Нанизывать бусины на шнурок.
Помимо бусин можно использовать шарики, крупные пуговицы и любой
самодельный материал, а вместо шнура толстую нитку или веревочку,
проволоку. На другом конце шнура сделайте бант или узел, чтобы бусины не
скатывались. Учите брать бусины двумя руками или щепотью (в зависимости
от размера, другой рукой держать шнурок и продевать его в отверстие бусины.
В случае затруднения можно использовать пластмассовую или деревянную
иголку (или палочку с отверстием).
Шнуровать.
Шнуровка – это продергивание шнурка, проволоки или толстой нитки в
отверстия. Основа для шнуровки может быть выполнена из разных материалов
– ткани, поролона, картона, фанеры, в которой сделаны отверстия (легче
пользоваться твердой основой).
Отстегивать и пристегивать прищепки.
Прикрепите прищепки на край игрушечного ведерка и предложите ребенку
снять их. Покажите, как следует нажимать на концы прищепки одновременно
двумя пальцами. Можно изготовить простые игрушки для занятий с
прищепками: солнышко, тучка, ежик, жучок и т. д. помните, что научиться
отстегивать прищепки легче, чем пристегивать.
Дорожка для пальчиков.
Дорожка может быть нарисованной или наклеенной из веревочки или из
пришитых пуговиц. Учи м ребенка проводить по дорожке одним из пальчиков
(указательным, средним, мизинцем) или двумя пальцами «шагать»
(указательным и средним, средним и безымянным).
Наряжать пальчики.
Можно наряжать пальчики разными колечками, а можно просто надевать
резинки для волос на свои ручки или ручки, вырезанные из разного материала
(пластмассы, дерева).Наряжая пальчики, называйте их имена: большой,
указательный, средний, безымянный, мизинец.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.http://econf.rae.ru/
2.https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/11/08/konsultatsiya-dlya-roditeley-
detey-s-ovz-igraem-vmeste
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: