Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Развитие коммуникативных навыков в детском разновозрастном коллективе"

ГБОУ ДОД Дом детства и юношества Приморского района
Методическая разработка
«Развитие коммуникативных навыков в детском разновозрастном коллективе».
Разработчик занятия:
Педагог дополнительного
образования:
Каржонкова Елена Гарриевна.
г. Санкт-Петербург
2020 г
Аннотация
Данная разработка посвящена развитию коммуникативных навыков учащихся разных
возрастных групп в детском хореографическом объединении в системе дополнительного
образования детей.
Разработанные материалы будут полезны педагогам дополнительного образования,
обучающим детей разного возраста в объединениях различной направленности.
Цель занятия:
Развитие коммуникативных навыков обучающихся посредством обучения танцу
учащимися старшей группы учащихся младшей группы
Задачи занятия:
Обучающие:
✓ Научить прогнозировать социально-психологические особенности ситуации
общения
✓ Научить применять полученные умения в жизни
Воспитательные:
✓ С помощью коммуникативного тренинга укрепить связи в детском коллективе,
создать дружную творческую атмосферу
✓ Воспитать личную ответственность каждого учащегося за общий результат
деятельности
Развивающие:
Развить коммуникативные навыки:
✓ Умение вовлекать в контакт и откликаться на встречное приглашение
✓ Умение реагировать на критику
✓ Умение реагировать на провоцирующее поведение собеседника
✓ Умение просить
✓ Способность отвечать отказом на чужую просьбу
✓ Умение оказывать сочувствие и поддержку
Методическое оснащение занятия:
Материально – техническая база:
Музыкальный центр, большой телевизор для видеовоспроизведения танцев,
видеокамера для съемки на занятии.
Дидактическое обеспечение: видеозапись танца, используемая для разучивания,
фонограмма танца
Методы обучения:
• разъяснение
• обсуждение
• показ
• разучивание движений и комбинации танца
Формы организационной деятельности: индивидуально-групповая.
План мероприятия
1. Подготовительный этап:
− постановка задачи для старшей группы
− выбор танца и принятие общего решения
2. Практическая часть
1 этап:
− повторение танца старшей группой
2 этап, взаимодействие старшей и младшей групп:
− исполнение перед младшей группой танца целиком
− обучение продемонстрированного танца младших
− показ младшей группы старшим как они выучили танец
− оценка старших насколько младшие справились с задачей
− оценка своих групповых усилий для достижения совместного результата
3. Рефлексия:
- проведение опроса учащихся, анкетирование
4. Подведение итогов мероприятия
В таблице представлен подробный план мероприятия, разбитый по действиям и
урокам. В нём конкретизировано, какой части группы касается данное действие и на какое
время это действие рассчитано. Вмешательство педагога в процесс коммуникации
минимизировано, чтобы результат был наиболее эффективным.
Для таблицы приведён перечень коммуникативных навыков, развиваемых в ходе
конкретных действий:
1) умение прогнозировать социально-психологические особенности ситуации
общения;
2) программирование общения, которое подразумевает, что человек умеет направлять
разговор в необходимое ему русло, зависящее от цели разговора, а также личных
предпочтений;
3) управление общением, позволяющее получить ответы на вопросы, которые
собеседник не понимает;
4) умение вовлекать в контакт и откликаться на встречное приглашение;
5) умение реагировать на критику;
6) умение реагировать на провоцирующее поведение собеседника;
7) умение просить;
8) способность отвечать отказом на чужую просьбу;
9) умение оказывать сочувствие и поддержку;
10) правильно принимать сочувствие и поддержку от окружающих людей.
Таблица 1 — План мероприятия
№
п/
п
Раздел
мероприятия
Занят
ие
Время
выполне
ния
Выполняемое
задание
Исполнит
ель
Развиваем
ые
коммуника
тивные
навыки
1
Постановка
общей
задачи
1
15
минут
Разъяснение
общей задачи
Педагог
1, 3, 4
2
Выбор танца
1
30
минут
Обсуждение
вариантов
Старшая
группа
1, 3, 4, 5
3
Воспроизвед
ение танца
2
20
минут
Исполнение
танца по памяти
Старшая
группа
4, 5, 7, 8
4
Репетиция
танца
3
20
минут
Корректировка
движений
Педагог и
старшая
группа
4, 5, 7, 8
5
Исполнение
танца
4
5 минут
Исполнение
танца перед
младшей
группой
Старшая
группа
4
6
Разучивание
движений
4
40
минут
Разбор
движений танца
старшими и
повторение их
младшими
Старшая
и
младшая
группы
1, 2, 3, 4, 6
7
Разбивка на
команды
5
3
минуты
Распределение
участников по
командам
Старшая
и
младшая
группы
3, 4, 7
8
Индивидуал
ьная работа
с
движениями
5
40
минут
Отработка
движений танца
по командам
Команды
2, 3, 4, 5, 7,
9, 10
9
Сводное
исполнение
танца
6
10
минут
Распределение
позиций в танце
и исполнение
Старшая
и
младшая
4
группы
10
Репетиция
танца
6
35
минут
Исполнение и
корректировка
движений и
позиций
Старшая
и
младшая
группы
4, 5, 6
Все
группы
11
Представлен
ие танца
7
10
минут
Исполнение
выученного
танца
Младшая
группа
9, 10
Все
группы
12
Оценка
работы
7
20
минут
Оценка
взаимодействий
и качества
исполнения
Педагог и
старшая
группа
1, 4, 5
Старша
я группа
Для лучшей диагностики проведённого мероприятия предлагается анкета,
позволяющая получить отзыв от участников с вопросами, которые помогут выявить
полезные навыки, приобретённые в ходе коммуникативной практики.
В анкете предлагается ответить на вопросы, опираясь на шкалу от 1 до 5 (1 — нет, 2
— скорее нет, 3 — ни то, ни другое, 4 — скорее да, 5 — да). Вопросы из анкеты приведены
ниже:
1) Легко ли Вам было принять общее решение?
2) Понравилось ли Вам участвовать в совместном мероприятии?
3) Всегда ли Вы могли выразить своё мнение?
4) Удалось ли донести свои мысли до остальных участников группы?
5) Вы довольны исполнением танца?
6) Всегда ли высказывания других членов группы были вежливыми?
Таблица 2 — Результаты анкетирования
Нет
Скорее
нет
Ни то, ни
другое
Скорее да
Да
Средняя
оценка
Легко ли Вам было
принять общее
решение?
Понравилось ли Вам
участвовать в
совместном
мероприятии?
Всегда ли Вы могли
выразить своё
мнение?
Удалось ли донести
свои мысли до
остальных
участников группы?
Вы довольны
исполнением танца?
Всегда ли
высказывания
других членов
группы были
вежливыми?
По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, как участники
мероприятия оценивают свои впечатления. Опыт, который приобрели учащиеся пригодится
им в любой сфере жизни и разных ситуациях при общении с людьми, как с отдельным
человеком, так и с группой.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абелева, И. Ю. Механизмы коммуникативной речи : учебное пособие / И. Ю.
Абелева. — М. : ПАРАДИГМА, 2012. — 288 c. — ISBN 978-5-4214-0012-7
2. Альжев, Д. В. Социальная педагогика : учебное пособие / Д. В. Альжев. —
Саратов : Научная книга, 2012. — 126 c. — ISBN 2227-8397
3. Буровкина, Л. А. Научно-методологические условия художественного образования
учащихся в учреждениях дополнительного образования : монография / Л. А. Буровкина. —
М. : Московский городской педагогический университет, 2011. — 320 c. — ISBN 2227-8397
4. Жегульская, Ю. В. История педагогики и образования : учебно-методический
комплекс по специальности 050711 «Социальная педагогика» / Ю. В. Жегульская. —
Кемерово : Кемеровский государственный институт культуры, 2012. — 76 c. — ISBN 2227-
8397
5. Иванова, Е.Н. Эффективное общение и конфликты / Е.Н. Иванова. — С-П., 1997.
6. Каменец, А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях / А.В.
Каменец. — М., 1998.
7. Киселёва, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности / Т.Г. Киселёва, А.Ю.
Красильников. — М., 1996.
8. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учеб. пособие / Т.Г. Киселева,
Ю.Д. Красильников. - М.: МГУКИ, 2004. — 539 с.
9. Кузин, Ф. Культура общения / Ф. Кузин. — М., 1996.
10. Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под науч. ред. академика РАЕН
А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова. — М.: МГУК, 1998.
11. Курбатов, В.И. Искусство управлять общением / В.И. Курбатов. — Ростов-на-
Дону, 1999.
12. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М., 1995.
13. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Методологические
проблемы социальной психики / Б.Ф. Ломов. — М., 1996.
14. Мустаева, Ф. А. Социальная педагогика : учебник для вузов / Ф. А. Мустаева. —
М. : Академический Проект, 2003. — 528 c. — ISBN 5-8291-0271-4
15. Новые ценности воспитания: тезаурус для специалистов дополнительного
образования детей, воспитателей, педагогов-организаторов, классных руководителей /
составители М. И. Болотова. — Оренбург: Оренбургская государственная медицинская
академия, 2010. — 84 c. — ISBN 2227-8397
16. Осипова, Л. Е. Учреждения дополнительного образования детей и их
методическое обеспечение: учебное пособие / Л. Е. Осипова. — Челябинск: Челябинский
государственный институт культуры, 2005. — 192 c. — ISBN 5-94839-027-6
17. Петренко, А. Безопасность в коммуникации делового человека / А. Петренко. —
М., 1994.
18. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие
/ Под науч. ред. профессора Е.И. Григорьевой. 2-е изд., перераб. и доп. - Тамбов: Першина,
2004. — 510 с.
19. Соколова, Н. А. Формирование социальной активности подростков в
полисубъектной среде дополнительного образования: монография / Н. А. Соколова, Ю. Н.
Губин. — Челябинск: Челябинский государственный педагогический университет, 2014. —
184 c. — ISBN 2227-8397
20. Социальная педагогика : практикум по курсу / составители Е. О. Федотова. —
Пермь : Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2013. — 62 c.
— ISBN 2227-8397
21. Социально-культурная деятельность в сфере досуга: Учеб. пособие. Тамбов: Изд-
во ТГУ им. Державина, 2000.
22. Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа / Под
ред. Н.П.Гончаровой.- Тверь, 2003. — 156 с.
23. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы. Сб. статей
/ Под науч. ред. Т.Г. Киселёвой, Ю.А. Стрельцова, Б.Г. Мосалёва. — М.: МГИК, 2000.
24. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие / Ю.Н. Стрельцов. —
М., 2002.
25. Шмидт, Р. Искусство общения / Р. Шмидт. — М., 1992.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: