Классный час "На свете много улиц разных…"

Классный час
«На свете много улиц разных…»
Цель: создание условий для осознания и осмысления учащимися
информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной
ситуации через групповую, парную и индивидуальную формы организации
познавательной деятельности обучающихся.
Задачи:
1. Развивать умение находить информацию, подтверждающую выдвинутую
гипотезу.
2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
3. Формировать универсальные учебные действия:
Познавательные: Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения
единичных объектов и выделять у них сходные признаки.
Регулятивные: Находить способ решения учебной задачи и выполнять
учебные действия в устной и письменной форме.
Коммуникативные: Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи,
выполняя различные роли в группе.
Личностные: Адекватно воспринимать требования учителя; понимать
практическую значимость открытых знаний для собственной жизни.
4. Обогащать словарный запас учеников.
Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования:
анализ, сравнение, обобщение, классификация.
Демонстрационный материал:
1) Раздаточный материал для групповой, парной, индивидуальной
работы.
2) ИКТ: презентация к классному часу, физминутка (презентация).
1. Актуализация знаний.
Цель: создание условий для возникновения у учащихся внутренней
потребности включения в исследовательскую деятельность по изучению
истории малой родины.
Подготовительная работа была проведена на уроке литературного чтения
во время изучения темы «К.Ушинский. Отечество». На уроке учащиеся
заполнили схему «Малая Родина» (приложение).
- У каждого человека есть своя малая Родина-место, где человек родился и
живёт. Вы уже много знаете о своей малой Родине. Поделитесь своими
знаниями с одноклассниками.
Учитель обобщает ответы детей одним сообщением.
«Улыс Одес» (коми) быстрое течение. Официальный день рождения 22
мая 1964 года. Возник посёлок в связи с разработкой Западно-Тэбукского
нефтяного месторождения. Свое название получил от названия реки. Нижний
Одес – правого притока реки Ижма, длина её 80 км. В Ижму впадает и другой
приток – Верхний Одес
(Вылыс Одес) 63 км. Посёлок находится в центральной части
Сосногорского района, в 55 км от г. Сосногорска и 437 км от города
Сыктывкар.
Наш край богат полезными ископаемыми. Активно добываются нефть
и газ. Жизнь посёлка связана с нефтью. Разведка нефтяных месторождений
началась в конце 60-х годов прошлого столетия. Самое крупное в то время на
Европейском Севере нефтегазоносное месторождение было открыто в конце
1959 года.
Трудное было время. Сказывалось отсутствие дорог, жилья, нехватка
стройматериалов. Месторождение осваивалось в условиях бездорожья,
большой заболоченности. Оборудование для прокладки нефтепровода
доставлялось тягачами, вертолётами. Первый нефтепровод Тэбук-Ухта
был проложен в начале шестидесятых годов. 1 января 1964 года на базе
Западно-Тэбукского месторождения было образовано Тэбукское
месторождение с дислокацией на промплощадке Нижнего Одеса. В конце
1964 года на предприятии работало 391 человек.
-К понятию «малая родина» относится не только населённый пункт, но и
улица, на которой человек живёт. Что такое улица? Есть толкование, что это
- это открытое для свободного прохода и проезда пространство между двумя
рядами домов в населённом пункте (историко-этимологический словарь
Черных). А в толковом словаре В.И.Даля говорится, что улица-лицо лома.
Следовательно, если нет названия улицы, то и нет лица у дома.
2. Мотивация к деятельности.
Цель: создать мотивацию к учебной деятельности путём эмоционального
диалога, определить содержательные рамки классного часа: расширение
знаний об истории посёлка Нижний Одес, включение учащихся в учебную
деятельность тренировать в понимании значения шагов учебной
деятельности.
- Эта тема имеет причастность к истории нашего края. Историю своего края
должен знать каждый человек. К сожалению, не все люди знают историю
улицы, на которой они живут. Из этого следует, что они не знают какую-то
часть своей истории.
3. Создание проблемной ситуации:
Цель: выявить и зафиксировать во внешней речи причину (почему?)
возникшего затруднения отсутствие обоснования для заданий
подобного типа.
- Предлагаю ответить на вопросы анкеты.
Анкета (записываем ответы):
А) название улицы, на которой вы живёте.
Б) В каком году она была основана?
В) Почему её так назвали?
На все ли вопросы вы смогли ответить?
-Какие затруднения вы испытали?
- Почему возникли эти затруднения?
- Уточните, какое задание вы выполняли? (нужно было написать, когда была
построена улица, на которой мы живём и обоснование названия).
- Где возникло затруднение? (В выборе ответа на второй и третий вопросы, в
обосновании ответа)
- Почему возникло затруднение? (мы не знаем историю улиц посёлка,
почему их так назвали).
- Проведя анкетирование, мы выяснили, что объяснить происхождение
названия улицы наши ученики могут, а вот когда возникла та или иная улица
не знает никто.
4. Постановка проблемы исследования.
-Значит, над чем мы будем работать сегодня?
5. Определение темы исследования.
Цель: определить тему классного часа (тему исследования).
-Значит, вы можете определить тему классного часа.
- Да. Мы уже можем это сделать.
Тема: «Улицы посёлка Нижний Одес».
6. Формулирование цели исследования.
- Какую цель мы определим в качестве основной для нашей работы?
Сформулируйте.
Цель: изучить историю возникновения улиц, определить, почему они
получили своё название.
Задачи, которые нам предстоит решить:
1. изучить значение и происхождение названий улиц, на которых живут
учащиеся нашего класса.
2. ознакомиться с документами, подтверждающими происхождений
названий улиц;
3. проанализировать и обобщить полученную информацию.
7. Выдвижение гипотезы исследования.
Цель: формирование исследовательской культуры учащихся (выдвижение
гипотезы).
-Какую гипотезу мы выдвинем для исследования? Предложите.
Сформулируйте её точно.
По ответам детей учителем формулируется гипотеза исследования.
Предположим, что улицы посёлка строились примерно в одно и то же время,
а названия связаны с жизнью людей и основным видом профессиональной
деятельности (добыча нефти).
8. Проверка гипотезы: чтение, анализ литературных источников,
размышление.
Цель: переработать информацию из литературных источников для
подтверждения гипотезы.
- Для выполнения исследования вы будете работать в группах. У каждой
группы будет своё задание.
1 группа: разделить названия улиц посёлка на несколько групп по принципу,
который поможет вам сформулировать карточка- помогайка.
-Чаще всего классификация названий улиц происходит по следующим
признакам: географическое местоположение, хозяйственный признак,
название профессии, связанной с данным географическим объектом, в честь
известных людей. Предлагаем записать названия известных вам улиц в
предложенную таблицу.
Название
географических
понятий,
профессиональные
признаки
Названия,
связанные с
историческими
событиями
Названия,
связанные с
фамилиями
известных людей
Названия,
связанные с
морально-
этическими
нормами,
социальными
объектами
2 группа: записать названия всех известных вам улиц посёлка Нижний Одес,
попытаться объяснить происхождение названия.
Названия,
связанные с
фамилиями
известных людей
Названия,
связанные с
морально-
этическими
нормами,
социальными
объектами
Ленина
Школьная
Якимова
3 группа: расположить названия улиц посёлка по мере их появления
(переработка несплошного текста).
Адрес
Год сдачи в
эксплуатацию
ул. Молодёжная
1963г.
ул.Школьная
1964г.
ул.Ленина ул.Комсомольская
1965 г.
ул. Северная д.2
1966 г.
ул. Юбилейная д.1,2
1971 г.
ул. Нефтяников
1974 г.
ул.Пионерская
1984 г.
ул.Южная д.13
1987г.
4 группа: подготовить сообщение об архитектурных
достопримечательностях, расположенных на главной площади посёлка -
площади им. В.И. Ленина.
Источниками сведений для работы послужат материалы фонда
школьной библиотеки, Детской библиотеки-филиала №19, личные
материалы классного руководителя.
В исследовании будет применяться метод комплексного анализа
литературных источников, метод классификации, обобщения.
9. Интерпретация полученных данных.
Цель: определения области применения полученных знаний.
- Что нового вы узнали сегодня на классном часе?
- Пригодится ли вам эта информация?
- Где сможет пригодится то, что мы узнали сегодня?
10. Вывод по результатам исследовательской работы.
Обобщают учащиеся с повышенным уровнем развития познавательной
активности.
В ходе данного исследования мы выяснили, что посёлок Нижний Одес
был построен в 1964 году. Его жители работают в нефтяной
промышленности. У посёлка интересная история, потому что он был
построен в связи с разработкой богатейшего нефтяного месторождения. Но
главное богатство посёлка составляют люди - труженики, специалисты
разных профессий. Мы планируем продолжить работу в данном
направлении, и будем заниматься этой темой и в будущем. Хочется пожелать
остальным ученикам нашей школы с уважением относиться к истории
нашего посёлка.
-Какие выводы можно сделать по результатам исследования?
Материалы, которые мы изучили сегодня, помогут прийти к следующим
выводам:
-название улиц посёлка очень разнообразно. Появление новых улиц связано с
развитием посёлка;
-все улицы посёлка имеют названия;
-необходимо знать историю родного края, потому что с этого начинается
любовь к своей малой Родине.
Результаты данного исследования могут быть интересны Администрации гп
«Нижний Одес», жителям посёлка.
11. Применение новых знаний в учебной деятельности.
Цель: определить область применения новых знаний для жителей посёлка.
- Предложите варианты представления новых знаний для учащихся нашей
школы (буклет, плакат, компьютерная презентация, выступление на
исследовательской конференции и т.п.).
- Тема следующего урока окружающего мира «Проект «Малая Родина».
Можем ли мы воспользоваться знаниями, открытыми на классном часе?
12. Подведение итога классного часа (выводы исследования),
рефлексия.
- Какую цель мы ставили на уроке? ( … )
- Докажите, что вы находились в учебной деятельности на уроке (мы
выполняли пробное задание, зафиксировали место и причину затруднения,
…)
Какие затруднения ещё остались, над, чем еще надо поработать? ( … )
-Оцените свою работу на уроке по известным вам критериям. Предлагаю
заполнить таблицу «Рефлексия» по итогам вашей работы в группе.
«Мои достижения»
Знаю
Понимаю
Могу
Умею
Я
анализировать
литературные
источники.
Я …, как
построить
доказательства
для
подтверждения
гипотезы
Я делать
выводы по теме
исследования
Дополнительные сведения.
Важным источником для изучения истории улиц населённых пунктов
является топонимия. Часто история топонимов помогает восстановить
историческое прошлое народов.