Открытый урок "Начальный этап развития навыков игры на шестиструнной гитаре"

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ

Муниципальное казённое учреждение дополнительного

образования “Детская школа искусств р.п.Жигалово”

(МКУДО ДШИ)

Открытый урок

на тему:

«Начальный этап развития навыков игры

на шестиструнной гитаре»

Лебедев С.Д.

преподаватель музыкального отделения

МКУДО ДШИ

Дата проведения: 23 октября 2015 года

Иллюстратор: Алфёров Дмитрий, учащийся 2 класса.

р.п.Жигалово

2017 год

Цель урока: формирование исполнительских навыков на гитаре.

Задачи урока:

1. Освоение исполнительской техники;

2. Приобретение навыков позиционной игры;

3. Продолжение знакомства с музыкальными терминами;

4. Развитие навыка игры в ансамбле на гитаре;

5. Работа над интонацией;

6. Разучивание способа звукоизвлечения апояндо, тирандо;

7. Работа над приемами;

8. Подбор мелодий от разных звуков по слуху.

Оборудование:

1. Гитара шестиструнная.

2. Нотная литература.

3. Наглядный материал.

План урока:

1. Организационный момент. Сообщение темы и плана урока, представ-

ление учащегося.

2. Основная часть. Развитие профессиональных навыков игры на гитаре.

2.1. Приведение рук в рабочее состояние перед игрой на гитаре (работа над

двигательным аппаратом):

а) раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса;

б) упражнения на мелкую моторику ( Пухоль Э. «Школа игры на гита-

ре»)

в) супинация и пронация рук и пальцев (В. Макаров «Методика обуче-

ния игре на начальном этапе»)

г) постановка рук ( Таррега Ф. «Школа игры», Сеговия А. «Школа иг-

ры»).

2.2. Разучивание музыкального произведения «Пьеса» А.Иванов-Крамской.

2.3. Работа над ансамблем «Грустный напев» А.Иванов-Крамской.

2.4. Подбор на гитаре и игра по слуху р.н.п. «Во саду ли, в огороде».

3. Подведение итога учебного занятия.

4. Информация о домашнем задании.

Ход урока

Урок проводится с учащимся второго класса, который до поступ-

ления в музыкальную школу не обучался игре на музыкальных инструмен-

тах, в связи с чем обучение нотной грамоты и постановка рук – все начато с

«нуля».

Начальный этап развития навыков игры на гитаре включает в себя

не только приведение аппарата в рабочее состояние, но и приобретение ос-

нов исполнительской техники на инструменте и получение базовых знаний

по музыкальной теории, так как без знания нот, владения терминологией и

применения своих знаний на практике, учащийся не сможет читать с листа

ноты музыкальных произведений, извлекать различные по характеру звуки

инструмента.

До первого прикосновения к инструменту, я занимаюсь с учащи-

мися несколько минут гимнастикой, что позволяет полностью организовать

аппарат и подготовить руки к игре на гитаре сочным, красивым звуком.

Стоя:

1. Поднять не напряженные руки вверх, вдох, опустить с наклоном

вниз, выдох (В. Макаров «Методика обучения на начальном эта-

пе»).

2. Смена уровня рук вверх к плечу, опустить вниз.

Сидя:

1. Повороты головы.

2. Открывать и захлопывать одновременно все пальцы.

3. «Иди ко мне». Рука вытянута, сустав не «ломающийся», темп как

медленный, так и быстрый.

4. «Щепотка» быстро и легко.

5. Бросок освобожденной руки на колени ладонью, затем на пальцы.

Первоначальные упражнения должны быть направлены на освоение

культуры игровых навыков.

Упражнения на инструменте.

1. Упражнение для левой руки – ставить пальцы на лады и опускать,

прижимать каждым пальцем свой лад (на одной струне),

2. Упражнение для правой руки ( Таррега Ф, Школа игры на гитаре)

а) предплечье на корпус гитары, опустить кисть, приблизить к

розетке.

б) пальцы параллельны ладам и в расслабленном состоянии по-

ставить i m a на первую струну.

в) согнуть запястье – угол «мостик». «Р» - на шестой струне –

впереди – I, образует «крест».

Опускать и поднимать правую руку на струны несколько раз,

чтобы обеспечить наиболее естественную постановку правой ру-

ки.

Разучивание пьесы « Прелюд №7» a-moll М.Каркасси.

Приложение №1 (Фонограмма пьесы)

Задачи:

1. В левой руке соединение пальцев на разных струнах.

2. Соединение с правой рукой.

3. Выучивание наизусть в ритме.

Работа над пьесой «Пьеса» А.Иванов-Крамской.

Задача.

Показ и освоение приема игры «двойное апояндо» по разным струнам,

чередование приема «двойное апояндо» с разными струнами ( методика А.

Сеговии).

Работа над произведением « Грустный напев» А.Иванов-Крамской.

Задача.

Показ и освоение основного приема игры для левой руки – баррэ. (Мето-

дика А. Иванова-Крамского). Упражнения для левой руки – прижимать

баррэ со второго лада по всем струнам. Следить за положением руки и сво-

бодой пальцев.

Отработать переходы на баррэ (туда и обратно) в произведении. Следить

за звуком в правой руке.

А теперь опусти руки и расслабь их. Пусть они отдохнут. А мы поиграем

в Интерактивную игру “Музыкальные загадки”. (Приложение №2).

Вопрос:

1. Что такое ансамбль?

2. Эта пьеса написана для двух исполнителей, как называется ан-

самбль двух исполнителей?

Упражнение по методике Ф. Сора «Учитель-ученик».

Исполняем пьесу. При игре дается понятие ауфтакт.

На первых уроках мы с тобой разучивали детскую песню «Во саду ли».

Вспомни, как движется мелодия, с какой ноты начинается пьеса? Подбираем

ее на гитаре от ноты «ля» и «до».

Итак. Подведем итог урока.

С чем мы сегодня познакомились? Какие слова – термины выучили?

Способы звукоизвлечения?

Исполнительские формы: индивидуальная игра, ансамбль ( два вида дуэта:

учитель-ученик, одновременное исполнение произведения).

Домашнее задание:

- Повторять упражнения.

- “Прелюд №7” М. Какасси-выучить на память. Внимательно следить за

положением рук. Играть в едином темпе.

- При разучивании приёма баррэ - (методика Иванова – Крамского) пе-

риодически делать расслабляющие упражнения для кисти левой руки.

- Самостоятельная подготовка за инструментом.

- Подготовить сообщение о творчестве М.Каркасси. (Материал на сайте

https://ru.wikipedia.org/wiki/Каркасси,_Маттео).

Самоанализ урока. Преподаватель: Лебедев С.Д.

Обучение игре на музыкальном инструменте – сложный и много-

гранный процесс, который зависит не только от индивидуальных способно-

стей, но и от усидчивости, характера, темперамента учащегося – все это

приходится учитывать при составлении программ. Правильно подобранная

программа позволяет ученику обучаться легче и быстрее, а значит испыты-

вать положительные эмоции на уроках индивидуального обучения.

Ученик второго класса по классу гитары имеет хорошие природные

данные: ритмический и мелодический слух, музыкальную память. Музыкой

профессионально не занималась, поэтому навыков пения, игры на музы-

кальном инструменте, подбору на слух у него нет. Проявляет повышенный

интерес к музыкальным занятиям, в связи с чем, за короткий промежуток

времени были приобретены первоначальные навыки игры на гитаре. Уче-

ник достаточно усидчив, ответственно относится к учебе, добросовестно

выполняет все задания, что позволяет проводить урок в творческой добро-

желательной атмосфере, и способствует спокойному состоянию, без которо-

го трудно добиться свободы самоощущения.

Тема урока: «Формирование исполнительских навыков на гитаре».

Исходя из темы урока, думаю, что обучающий аспект триединой цели

урока можно сформулировать широко: освоить исполнительскую технику,

отработать у ученика умение анализировать состояние своего аппарата, вы-

полняя упражнения на различные виды техники и постановку рук. Этот же

вид деятельности многократно проводится на всех занятиях и работа над

ним ведется с первого урока. Целью этих упражнений является доведение

выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты.

Форма работы: индивидуальная.

Применяемые методы соответствуют задачам, поставленным на уроке.

Они развивают речь, усиливают коммуникативность, обогащают словарный

запас ученика, развивают внимание, воображение и фантазию:

1. Наглядный

2. Демонстрация упражнений

3. Практический (игра в ансамбле с преподавателем)

4. Словесный (сообщение новых знаний)

5. Дифференцированный

6. Анализ

На протяжении урока подчеркивалась связь с жизнью и практикой,

проводилась профессионально значимая мотивация деятельности.

В работе с учеником я использую дифференцированный подход в

обучении. Этот вид деятельности является стимулирующим фактором в

процессе обучения, закладывает фундамент музыкальности, воспитывает

творческое начало, творческое мышление и в дальнейшем найдет примене-

ние в профессии, в новых жизненных условиях.

В работе с учеником учитывались его индивидуальные особенности и

стремление познать новое.

Подведение итога урока – обобщающее повторение и закрепление изу-

ченного материала, анализ проделанной работы (проверка и оценка резуль-

тата).

В конце урока проводится инструктаж, даются рекомендации к вы-

полнению домашнего задания, которое основано на изученном материале.

Являясь самостоятельной формой обучения, домашняя работа дополняет

урок и выполняет функцию непрерывного образования, дисциплинирует,

помогает повторить, закрепить материал, знания, умения и навыки, полу-

ченные на уроке на уровне обобщения.

Методы и формы обучения на уроке соответствовали в целом триеди-

ной цели занятия.

Воспитательные задачи во время урока осуществлялись через создание

творческой деловой атмосферы, в сочетании с требовательностью и уваже-

нием к личности ученика; доброжелательное отношение педагога и ученика

через организацию индивидуальной формы работы и создание дружеской

обстановки, что способствовало достижению воспитательных задач.

Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную си-

стему. Занятие проведено результативно. Цели и задачи, поставленные на

уроке, реализованы, в результате успешной работы на уроке сформированы

первоначальные умения и навыки игры на гитаре, что, несомненно, скажет-

ся на дальнейшем обучении. Ученик заслуживает положительную оценку.

Скачать материал

Открытый урок "Начальный этап развития навыков игры на шестиструнной гитаре"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы