Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста
Особенности психофизического развития детей старшего
дошкольного возраста
Старший дошкольный возраст относится к психомоторному
(сенсорному) этапу формирования психики у ребенка. Для него характерно
выдвижение на первый план двигательной активности самого малыша.
Потребность двигательной активности детей 5 -7 лет настолько велика, что
врачи-педиатры называют старший дошкольный возраст – «возрастом
двигательной расточительности».
Природа дала детям врождённое стремление к движению, снабдив
очень ценным чувством – чувством «мышечной радости», которое они
испытывают двигаясь.
В это время формируется мимическая выразительность ребёнка,
склонность к подражанию действиям окружающих, пластичность и
автоматизм в движениях. Дети активно усваивают навыки
самообслуживания. Ограничение активности малыша в этот период,
стремление взрослых обуть, одеть, застегнуть и накормить его могут
привести к задержке развития речи, пассивности, капризам и упрямству,
неприспособленности при решении простейших жизненных задач.
Второе название этого периода – период «первого вытяжения». За один
год ребенок может вырасти на 7 – 10 см. средний рост ребёнка 5 лет – 106 –
107 см, масса тела 17 – 18 кг. Средняя прибавка массы тела в месяц
составляет 200 г, роста – 0,5 см. рост шестилетнего ребёнка в среднем
составляет 116 см, масса тела 21,5 кг.
Характерным клиническим симптомом этого возрастного периода
являются «боли роста», периодически возникающие в икроножных мышцах
ребят. При чём боль может быть настолько интенсивна, что иногда дети
кричат не в силах её перенести. Известный детский хирург С.Я.Долецкий,
изучив подобные жалобы у большего числа детей, пришёл к выводу: это
болят мышцы, не успевающие за бурным ростом костей и не получающие
достаточного количества питательных веществ. Как правило, это явление в
наибольшей степени характерно для детей с нарушениями опорно-
двигательного аппарата.
К шести годам в общей конфигурации тела детей становятся более
заметны половые отличия, обусловленные особенностями распределения
подкожной жировой клетчатки и строением скелета. Движения девочек
становятся плавными и лёгкими в отличие от порывистых и резких жестов
мальчиков. За счёт ускоренного роста конечностей изменяются пропорции
тела ребёнка. Дети становятся стройнее. В результате интенсивного развития
мелких мышц кисти и пальцев происходит развитие отточенности и чёткости
движений.
На пятом – шестом году жизни у дошкольников начинают постепенно
шататься и выпадать молочные зубы, а на шестом – седьмом прорезаются
постоянные зубы.
В этот период защитные силы организма детей активно
функционируют, и защиту от инфекционных агентов иммунная система
обеспечивает достаточно. Но в это же время происходит чрезмерное развитие
лимфатической ткани, что в свою очередь нередко приводит к склонности
детей к аллергическим реакциям.
Развитие движений у детей 5 – 7 лет
Для старших дошкольников характерно преобладание показателей,
характеризующих быстроту движений и их амплитуду (скорость и гибкость).
В связи с тем что, их организм несколько хуже приспособлен к выполнению
движений, обеспечивающих длительных повторяющихся действий,
обеспечивающих выносливостью и силой мышц тела.
Для детей шестого года жизни характерно интенсивное изменение
пропорций тела, увеличение силы мышц; формирование устойчивой позы;
совершенствование чувства равновесия; появление и развитие координации
движений верхних и нижних конечностей при ходьбе, беге; значительная
подвижность позвоночника; слабость мышечного аппарата.
В этом возрасте нужно обратить особое внимание прыжкам и
спрыгиванию на твёрдую поверхность. Так как амортизационные свойства
позвоночника и стопы несовершенны, то возможно травмирование
организма. физиологичным для ребёнка является спрыгивание в мягкую или
сыпучую среду (песок, поролон, сухой бассейн с шарами и др.) либо
подпрыгивание или перепрыгивание.
Также внимание следует уделить области носа, так как окостенение
опорных костей носовой перегородки не окончено, и любые, даже самые
лёгкие ушибы в области носа могут привести к травме и кровотечению
особенно во время игр с мячом.
Слабость связочно-мышечного аппарата локтевого сустава
обуславливает нередкие подвывихи из-за резкого рывка ребёнка за руку.
Также в этом возрасте нежелательны висы и упражнения по преодолению
тяжести своего тела на вытянутых руках.
Для детей характерно осознанное понимание учебной задачи, интерес к
результату, выигрышу, удовлетворение от достигнутого. Преобладает
эмоциональная окраска деятельности. Типичен отказ от выполнения
неинтересных действий, если они не вовлечены в игровую форму.
У детей семи летнего возраста наблюдается незначительное увеличение
массы тела и силы мускулатуры; окончание формирования изгибов шейно-
грудного отдела позвоночника и свода стопы; интенсивное окостенение
мелкий костей кисти и пальцев рук; высокая подвижность суставов за счёт
эластичности мышц, связок; совершенствование координации, устранение
«лишних» движений; выработка характерной осанки; качественное
изменение двигательной деятельности.
В этом возрасте следует особое внимание уделить выработке
правильной осанке. Формирование осознанного самоконтроля ребёнка за
положением своего тела. При его отсутствии велика вероятность деформации
позвоночника.
Следует обратить внимание на состояние ротовой полости. В этом
возрасте происходит постепенная замена временных зубов постоянными.
Очень важно следить за формированием правильного прикуса.
У детей формируется способность к самоконтролю и правильной
оценке процесса и результата собственных движений. Выполнение движений
становиться осмысленным и планируемым. Велик интерес детей к
соревновательным компонентам совместных действий.
Для развития и совершенствования двигательных возможностей детей
мы в группах используем здоровье сберегающие технологии, которые
включают в себя:
✓ Динамические паузы,
✓ Пальчиковую гимнастику,
✓ Релаксацию,
✓ Игры малой подвижности,
✓ Сказкотерапию,
✓ Сухой аквариум.
1. Динамическая пауза — пауза в учебной или трудовой
деятельности, заполненная разнообразными видами
двигательной активности. Предназначена для
предупреждения утомления и снижения
работоспособности. Физиологическая сущность
динамической паузы — переключение на новый вид
деятельности, активный отдых. И выполняют следующие
функции:
Развлекательную – создают благоприятную атмосферу;
Релаксационную – снимают напряжение, вызванное негативными
эмоциями, перегрузками мышц, нервной системы, мозга;
Коммуникативную – объединяет детей в группы, способствует их
сотрудничеству, взаимодействию межу собой;
Воспитательную – формирует моральные и нравственные качества
Обучающую – давать новые знания, умения, навыки, и закреплять их
Развивающую – развивает речь, внимание, память, мышление –
возникшие психологические процессы
Коррекционную – «исправлять» эмоциональные, поведенческие и
другие проблемы ребенка.
Профилактическую – предупреждают появления психологических
заболеваний
Лечебную – способствовать выздоровлению.
Динамические паузы - это подвижные, хороводные игры, пальчиковые
игры, проверка осанки, физкультурные минутки. Массаж лица, кистей рук
(пшеном, рисом), пальцев, ритмические упражнения, игры в уголке
валеологии (ходьба по ребристым дорожкам, пробкам, пугавицам,
«классики» и т.д.).
2. Пальчиковая гимнастика
Проводится индивидуально либо с подгруппой. Рекомендуется всем
детям.
Проводится в любое удобное время.
Функции пальчиковой гимнастики:
1. стимулирует развитие речи.
2. развивает умение подражать взрослому
3. помогает концентрировать внимание и правильно его
распределять
4. речь становится более яркой, ритмичной, чёткой
5. развивается память
6. развивается воображение и фантазия.
7. пальцы и кисти рук приобретают силу, подвижность и гибкость,
что облегчает овладеть навыками письма.
Все упражнения делятся на 3 группы:
1. Упражнения для кистей рук.
2. упражнения для пальцев условно статические
3. упражнения для пальцев динамические.
3. Релаксация- это глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся
снятием психического напряжения. Релаксация может быть как
непроизвольной, так и произвольной, достигнутой в результате
применения специальных психофизиологических техник.
В старшем дошкольном возрасте релаксация проводится в конце
занятия с целью расслабления и интеграции приобретённого в ходе занятия
опыта. Интеграция в теле (релаксация, самонаблюдение, воспоминание
событий и ощущений) является частью единого процесса. Релаксация
позволяет создать необходимые условия для рефлексии ребёнком ощущений
и навыков, приобретённых в ходе занятия.
4. Игры малой подвижности.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник
радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Радость
движения сочетается с духовным обогащением детей. Эффективность
воспитательно-образовательного процесса зависит от умелой организации
физкультурно-оздоровительной работы. Среди различных форм
физкультурно-оздоровительных мероприятий особое место занимают
малоподвижные игры. Они проводятся с целью развития речи детей,
пополнения активного словаря, а также развития коммуникативных
навыков.
5. Сказкотерапия как инструмент развития. В процессе слушания,
придумывания и обсуждения сказки у ребенка развиваются необходимые
для эффективного существования фантазия, творчество. Он усваивает
основные механизмы поиска и принятия решений.
Используя различные методы, сказкотерапия позволяет выполнить
определённые цели и решить неодходимые задачи. Она используется:
✓ Как способ воспитания у детей особенного восприятия
окружающего мира, в соответствии с данным обществом,
✓ Как инструмент для передачи моральных правил и норм,
✓ Как способ плодотворного развития творческого потенциала в
решении жизненных задач,
✓ Как направление психологии, использующее развитие
самосознания, строящееся на построении доверительных отношений с
окружающими.
6. «Сухой» аквариум — это набор цветных крышек или футляров от киндер-
сюрпризов (шариков), собранных в специальной коробке или тазике.
Игры в сухом аквариуме научат малышей ориентироваться в цветовой
гамме, дадут понятие о величине, будут способствовать развитию моторики
пальцев рук, научат решать логические задачи, разовьют творческие
способности.
Сухой аквариум – это уникальная игра по своим дидактическим
возможностям, со своим уникальным материалом - футляров от киндер-
сюрпризов (шариков). Как известно, когда ребёнок видит, ощущает,
ощупывает предмет, обучать его значительно легче. Поэтому одним из
основных принципов обучения детей является наглядность.
Шарики удобно брать руками. Они удобны в работе как с одним
ребёнком, так и с группой детей.
Играть с шариками можно как за столом, так на ковре
Игра – это «волшебная палочка», с помощью которой можно научить
ребёнка различать цвета, считать, а главное – думать, рассуждать, изобретать
и доказывать. Игра – это не только развитие, но и наше общение с детьми.
Для детей счастье – когда взрослые уделяют им внимание, играют с ними.
Поэтому, играя с детьми, мы выполняем сразу несколько задач: развиваем,
обучаем общаться и просто делаем детей счастливее.
С помощью игр в сухом аквариуме можно формировать
математические представления, развивать сенсорное восприятие, закреплять
сведения о предметном и природном мирах.
С маленькими детьми уместно начать изучать цвет: разбрасывать и
собирать шарики, находить заданные педагогом шарики по величине, цвету,
фактуре. Научившись различать цвета и размеры, дети могут перейти к
«конструированию» несложных рисунков и орнаментов.
Развитие логики у дошкольника – одно из основных условий его
успешного обучения в школе! Игры помогут детям развить память и
логическое мышление, научат их рассуждать и анализировать.
