Консультация для родителей "Артикуляционный круг"

Консультация для родителей
Артикуляционный круг
Цель: погружение родителей в речевые проблемы детей.
Задачи:
Образовательные: формировать представления об артикуляционных укладах
звуков; актуализировать полученные знания в практической деятельности.
Развивающие: развивать артикуляционную моторику; развивать ответственное
отношение к своему ребенку.
Воспитательные: нравственное воспитание детей в семье и в учрежлении; досуг
детей в семье.
Оборудование: презентация, «Артикуляционный круг», заготовки для круга (для
родителей), памятки «Артикуляционные уклады звуков».
Ход консультации
Логопед: Здравствуйте, дорогие родители, бабушки и дедушки!
Сегодняшнюю нашу встречу я бы хотела начать с демонстрации ситуации,
которая встречается во многих семьях. Для этого мне необходима небольшая помощь
одного из родителей. Кто желает поучаствовать?
Родители: возможные варианты.
Логопед: Вспомните, пожалуйста, (ко всем родителям) как проходит ваш
обычный вечер после работы? (варианты родителей) Именно: вы приходите домой
уставшие, голодные, вам нужно приготовить еду, помыть посуду, прибраться в
квартире, а помимо этого возможно выгулять собаку, помочь сделать уроки старшим
детям и подготовиться к следующему рабочему дню. Именно так часто все и бывает. А
теперь представим эту ситуацию с позиции ребенка.
…(имя родителя), вы ребенок, который услышав звуки открывающейся двери,
радостно бежите на встречу, и жаждете поделиться с родным вам человеком своим
прошедшим днем. Однако вам отвечают «Не сейчас, мне не когда, давай потом» так у
вас завязывается рот. Вы желаете помочь с грязной посудой, но в ответ «Не нужно, я
сама, а то разведешь тут воды, потом больше убирать придется» так у вас
завязываются руки. Не зная, чем заняться вы начинаете бегать по комнате и слышите
«Не топай, успокойся, хватит носиться» » так у вас завязываются ноги. Вам ничего не
остается делать, как сидеть и слушать разговор взрослых, вас снова ругают «Не стой
тут, хватит подслушивать, иди к себе в комнату» так у вас завязываются уши. Вы
сидите и тупо смотрите в телевизор, тут заходит родители и говорят «Пора спать, иди
умывайся и ложись» и вот у вас завязываются глаза.
…(имя родителя) теперь представьте, как в таком состоянии, возможно двигаться,
взаимодействовать? Возможно ли это?
Дорогие родители, подумайте, на что похож наш ребенок? На «кокон». Однако,
подумайте гусеница в коконе развивается и превращается в красивую бабочку, а
развивается ли наш малыш? Вспомните, как часто вы сами говорите слово «Нет»
своему ребенку?
Спасибо, за помощь, присаживайтесь.
Именно в таких условиях зачастую и растет наш ребенок. А ребенок имеющий
нарушение речевого развития испытывает еще большие трудности. Только попытайтесь
представить насколько тяжело приходится ребятам, насколько велик их труд.
А значит важно создавать для детей такие условия, которые будут способствовать
развитию ребенка, а не препятствовать им. Помощь детям в освоении произношения
многих звуков должна осуществляться не только на логопедических занятиях, но и
дома. А для этого необходимо ваше полное включение в коррекционную работу.
Скажите, задумываетесь ли вы о том, каким образом осуществляется процесс
произнесения предложения, слова или хотя бы звука во время речи? Благодаря работе,
каких органов обеспечивается правильное произношение? При каком положении языка,
губ осуществляется артикуляция звуков языка? Нет, для нас всех это
автоматизированный процесс, механизм которого кажется само собой разумеющимся и
требующим длительных затрат.
Однако попробуйте ответить мне прямо сейчас на вопрос, при каком положении
артикуляционных органов произносится правильный звук [С]? (родители: …) Неплохо,
но полноценный артикуляционный уклад осуществляется следующим образом: губы
растянуты в улыбку; зубы сближены на расстояние около 1мм.; кончик языка упирается
в нижние резцы; спинка языка выгнута, и посередине её образуется желобок, по
которому выдыхаемая струя воздуха направляется к резцам; боковые края языка
прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов; нёбная занавеска поднята и
прижата к задней стенке глотки так, что образуется препятствие для выхода воздуха
через нос; голосовые складки разомкнуты, голос не образуется. (родители по ходу
пытаются сделать это)
Именно благодаря подобной организованной работе органов мы слышим чистый
и красивый звук. Но это всего один звук! А ведь помимо звуков у нас есть слоги, целые
слова, и фразы.
Для того чтобы помочь ребенку в постановке правильной артикуляции звука, мы
с вами сегодня изготовим «Артикуляционный круг», который позволит нам не только
облегчить логопедическую работу на занятии, но сделать более продуктивными
домашнюю работу с детьми.
«Артикуляционный круг», представляет собой пятиуровневый круг, каждый
уровень из которого отвечает за положение или работу определенного органа: губ,
кончика языка, зубов, голосовых складок, а также типа воздушной струи. А теперь
рассмотрим поподробнее значение каждого символа и возможные варианты их
использования.
Возможное положение губ: в улыбке (как у звука [С]), округлены и слегка
выдвинуты вперед, нейтральное положение; слегка растянуты, зубы разомкнуты.
(смотрим на экран презентации).
Зубы: сближены, разомкнуты.
Кончик языка: вверху, внизу.
Голосовые складки: сомкнуты и вибрируют (голос есть), разомкнуты и не
вибрируют (голоса нет).
Воздушная струя: теплая, холодная.
Теперь, когда мы разобрали основные обозначения символов. Можно приступать
к заполнению «Артикуляционного круга».
На примере какого звука вы бы хотели начать заполнение?
Родители: [Ш]
Хорошо, звук [Ш]. Подписываем любой понравившийся вам сектор. Начинаем,
положение губ? (Р: округлены и слегка выдвинуты вперед). Правильно, значит на
первый уровень вписываем следующий символ. Далее зубы: на каком расстоянии друг
от друга расположены зубы? : сближены). Хорошо, заполняем. Где находится кончик
языка? (Р: наверху). Включаем ли мы голос? (Р: нет) Правильно, если кто-то
затрудняется в определении работы голосовых складок, приложите руку к шее.
Чувствуете напряжение голосовые складки сомкнуты и вибрируют, а значит голос
есть. Нет напряжения голосовые складки разомкнуты и не вибрируют, голос не
образуется. Переходим на последний уровень: определение температуры воздушной
струи для этого поднесите свою ладонь ко рту и произнесите звук. Что вы
почувствовали? Холодная или теплая была струя? (Р: теплая). Отлично, таким образом
мы заполнили сектор на звук [Ш].
Далее для сравнения возьмем звук [Ж] и посмотрим что именно изменится в
произношении данного звука. Положение губ? (Р: округлены и слегка выдвинуты
вперед). На каком расстоянии друг от друга расположены зубы? (Р: сближены).
Хорошо. Где находится кончик языка? (Р: наверху). Не забываем сразу вписывать
символы в ваш сектор. Включаем ли мы голос? (Р: да) Воздушная струя? (Р: теплая).
Так есть ли отличия между двумя данными звуками или нет? (Р: да) В чем оно
выражается (Родители)
Таким образом, несмотря на акустическую близость звуков их произношение
различно.
А теперь попробуйте сами заполнить сектор на звук [С], артикуляцию которого я
уже сегодня озвучивала. (родители работают секунд 30). Хорошо, а теперь смотрим на
экран и проверяем.
Аналогичным образом вы сможете дома закончить заполнение своего
«Артикуляционного круга», а для того чтобы вы могли проверить себя я раздам вам
памятки по артикуляционным укладам наиболее сложных звуков русского языка
(раздача памяток).
В дальнейшем заполненный вами «Артикуляционный круг» будет использоваться
нами на логопедических занятиях, а самое главное вы сами сможете активно
включиться в работу с ребенком и способствовать его активному развитию в домашних
условиях.
Однако для того чтобы работа над постановкой определенных звуков шла более
успешна необходимо регулярное выполнение артикуляционной гимнастики, анализу
которой будет посвящена наша следующая встреча.
На этом наша консультация закончена, спасибо, что пришли. До свидания!