Модель социализации детей моей школы "Здоровая нация - путь к процветанию России"

МАОУ Белоярского района « Средняя общеобразовательная школа с.

Ванзеват»

Модель социализации детей моей школы

«Здоровая нация -

путь к процветанию России»

Автор программы –

заместитель директора по УВР

Кучергина Нина Алексеевна

С. Ванзеват

2020 год

Актуальность

Согласно Федеральному базисному учебному плану для

общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация

занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой

частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на

внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах,

отличных от урочной системы обучения.

Воспитательная система класса – это способ организации

жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива,

представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность

взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности в

коллективе.

Российское общество заинтересовано в том, чтобы молодое поколение

росло физически развитым, здоровым, жизнерадостным. Но, несмотря на

принимаемые меры по сохранению и укреплению здоровья детей, оно

продолжает ухудшаться. Причины этого известны: экологические и

климатические факторы, неблагоприятные факторы школьной среды,

невысокий уровень культуры здоровья.

Эффективность учебного процесса во многом определяется степенью

учета физических и психологических особенностей детей, Основным

фактором, определяющим эффективность обучения, является здоровье.

Только здоровый ребенок способен успешно ив полной мере овладевать

школьной программой.

Только здоровый ребенок, обладающий физическим, психическим и

духовным здоровьем, владеющий представлениями о здоровье и ЗОЖ, о

значении гигиенических процедур, физических упражнений как

деятельности, имеющий представления об охране органов чувств, о правилах

поведения в обществе, способный к осуществлению физкультурно-

оздоровительной деятельности, владеющий навыками отдыха и социальной

безопасности может смело шагнуть в будущее.

Основание для разработки программы социализации

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

3. Конвенция ООН о правах ребенка.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт

основного общего образования.

5. Программа социализации и воспитания обучающихся на ступени

основного общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа

с. Ванзеват».

6. Программа формирования здорового образа жизни МАОУ «Средняя

общеобразовательная школа с. Ванзеват».

Цель программы:

Формирование физически и нравственно здоровой, социально-

активной, творческой личности, способной на сознательный выбор

жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных

социокультурных условиях.

Задачи:

-создание условий для обеспечения здоровья и безопасности учащихся;

-формирование социальной и коммуникативной компетентности в

воспитательном процессе;

-обеспечение воспитания школьников на основе взаимодействия

основного и дополнительного образования, учета равных и разных стартовых

возможностей детей, формирования творческих компетенций умения

учиться, способности к самореализации, адаптации к переменам,

рациональному выбору, продуктивному общению, позитивной социальной

активности

-расширение социальных проб, практик, проектов учащихся и родителей

внутри и вне школы для приобретения учащимися социального опыта и

формирования гражданско-патриотического сознания, нравственной

позиции, толерантности

Этапы реализации программы:

1 этап – «Жить здорово!»

(7 класс, 2020 -2021 учебный год)

На этом этапе развития вырабатывается стиль жизни, который может

оказывать влияние на состояние здоровья на протяжении всей жизни.

Здоровье – это, как известно, не только личное дело каждого, а между

тем в наше время уже стало престижным быть здоровым. Активное

включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах

сохранения и укрепления личного и общественного здоровья способствует

успешной социализации ребенка в обществе.

Цель: формирование сознательного отношения ребенка к своему

здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и

нравственного развития.

Задачи:

Пропаганда здорового образа жизни;

Укрепление здоровья и вовлечение учащихся в спортивные секции и

кружки;

Популяризация преимуществ здорового образа жизни;

Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

Ожидаемый результат:

Сформирован ученик с активной жизненной позицией,

поддерживающий здоровый образ жизни, с негативным отношением к

вредным привычкам.

2 этап – «Здоровая нация – путь к процветанию России»

(8 класс, 2021 – 2022 учебный год)

Современное общество нуждается в здоровой нации, в

высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях,

способных творчески реформировать наше общество, увеличить

интеллектуальный потенциал страны, восстановить русскую духовную

культуру. Поэтому выпускники должны быть подготовлены к новым

общественным отношениям, социально защищены, должны быть

нравственно стойкими, социально закаленными, чтобы противостоять

всякого рода соблазнам; должны быть подготовлены к встрече с трудностями

в условиях конкурентной деятельности; быть здоровыми физически и

психологически. И главное, ученики должны быть способны к саморазвитию,

к непрерывному совершенствованию и самоуправлению.

Цели: создание условий для возникновения у каждого ребёнка

потребности в саморазвитии, особенно по направлению «Здоровье»,

создание условий для самосовершенствования и самореализации с целью

более объективной оценки себя как личности.

Задачи:

Формирование активной жизненной позиции;

Участие в школьном самоуправлении;

Осуществление профессионального самоопределения;

Сотрудничество с социальными объединениями;

Формирование сознательного уважительного отношения к нормам и

правилам общественной жизни; формирование культуры безопасного

поведения.

Ожидаемый результат:

Участие обучающихся в школьном самоуправлении, со

сформированной социальной направленностью личности.

Условия процесса социализации.

Условия, способствующие повышению эффективности процесса

социализации:

• организация полноценной и разнообразной жизни классного коллектива;

• социальная среда как жизненная общность учащихся, где они могут

проявить себя, удовлетворить потребность в дружбе неформальном общении

и т.п., т.е. превращение из сугубо образовательного пространства - в

социальную среду;

• личностная направленность образовательного процесса; реализация

обучения, в центре которого ученик с его способностями, интересами,

потребностями; открытость обучения, т.е. не следование строго

намеченному плану, а активное подключение учащихся к планированию

урока, совместный поиск оптимальных решений, сотрудничество в

кооперации, частичный отказ от классно-урочной системы;

• изменение структуры, перенос акцента на самовоспитание,

самоуправление, развитие и стимулирование процесса саморегуляции;

• установка на развитие инициативы «снизу» (отдельных общностей, групп и

индивидов);

• способность институтов социализации к диалогу и сотрудничеству;

разработку организационных и правовых актов всех лиц, вовлеченных в

воспитательный процесс: педагогов, родителей, представителей местных

органов.

Принципы реализации программы:

- принцип целостного образования основывается на единстве развития,

воспитания, обучения в образовательном процессе; налаживании

сотрудничества с родителями по укреплению здоровья учащихся;

эффективном использовании новых воспитательных технологий,

обеспечивающих проявление учащимися нравственной, гражданской

позиции, расширение его социального опыта; развитии творческо-

исследовательской деятельности учащихся на уроке и реализации

полученных знаний, умений, навыков в практической социально и

личностно значимой деятельности во внеурочное время.

- принцип компетентностного подхода – создание условий для

проявления и развития личности учащегося в различных видах деятельности.

В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности

учащийся овладевает определенными компетенциями.

Основные направления программы.

Направления

Цель

Формы и методы

Результаты

Спортивно-

оздоровительное

Создание условий

для становления

психически и

физически

здоровой,

социально-

адаптированной

личности,

обладающей

нравственными и

гуманистическими

ориентациями

Туризм и

краеведение,

спортивные

соревнования и

праздники, акции,

дни здоровья

1.Популяризация

преимуществ

здорового образа

жизни

2. Уменьшение

количества детей,

склонных к вредным

привычкам

3. Создание системы

комплексного

мониторинга

состояния здоровья

детей

Духовно-

нравственное

Развитие у

обучающихся

духовно-

нравственных и

социальных

ценностей

Вахта памяти,

экскурсии, смотры,

благотворительные

акции, встречи с

представителями

духовенства, дни

музея, кружки.

1.Развитие

нравственного

самосознания

личности (совести) —

способности

школьника

формулировать

собственные

нравственные

обязательства,

осуществлять

нравственный

самоконтроль,

требовать от себя

выполнения

моральных норм,

давать нравственную

оценку своим и

чужим поступкам;

2. Способность к

самостоятельным

поступкам и

действиям,

совершаемым на

основе морального

выбора, принятию

ответственности за их

результаты,

целеустремленность

и настойчивость в

достижении

результата;

3. Осознание

ценности

человеческой жизни,

нетерпимость к

действиям и

влияниям,

представляющим

угрозу жизни,

физическому и

нравственному

здоровью, духовной

безопасности

личности, умение

противодействовать

им в пределах своих

возможностей;

Военно-

патриотическое

Воспитание

социально

активной

личности,

гражданина и

патриота,

обладающей

чувством

национальной

гордости, любви к

Отечеству, своему

народу и

готовностью к его

защите

Вахта памяти,

экскурсии, смотры,

акции, концерты,

встречи с

ветеранами войны

и труда.

1.Создание системы

патриотического

воспитания

2. Внедрение

передовых форм и

методов

патриотического

воспитания

3. Способность к

самореализации в

пространстве

российского

государства,

формирование

активной жизненной

позиции

Художественно-

эстетическое

Развитие

художественно-

эстетического

вкуса

обучающихся

Студии и кружки,

недели искусств,

концерты,

выставки,

экскурсии,

спектакли,

видеопроекты

1. Ориентация на

продуктивность,

творческий подход,

компетентность

2. Создание условий

для творческой

самореализации

Ученическое самоуправление

Школьное ученическое самоуправление является:

1) способом освоения метапредметных навыков организации

жизнедеятельности с возможностью развития интересов учащихся к

лидерству, управленческой деятельности;

2) совместной социально значимой деятельностью учеников, учителей и

родителей

В классе реально действуют органы самоуправления. Здесь главное –

не органы самоуправления, а деятельность, направленная на

совершенствование жизни коллектива. Использую метод чередования

организационных поручений. Сущность метода заключается в создании

гибких, мобильных, часто обновляющихся по составу органов

самоуправления с целью обучить всех участников коллективной

деятельности организаторскому мастерству

Оценка результативности работы

Для проверки эффективности деятельности по организации классного

самоуправления используются следующие диагностические методы:

наблюдение, интервьюирование, анкетирование, социологический опрос

(изучающие отношение учащихся к самоуправлению, удовлетворенность

организацией ученического самоуправления).

Собрание класса

Староста класса + актив класса + классный руководитель

Команда «Досуг»

Сектор «Делу время

– потехе час»

Сектор «Мир

интересного»

Команда «Забота»

Сектор «Уют»

Сектор «Спорт»

Команда «Деловые

люди»

Учебный сектор

Редколлегия

Совместная деятельность класса, школы, семьи и общественности по

воспитанию и социализации обучающихся

Воспитание и социализация школьников осуществляются не только

образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями

по месту жительства. В современных условиях на сознание ребенка,

процессы его духовно-нравственного, психо-эмоционального развития,

социального созревания большое влияние оказывает содержание

телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета.

Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации

здорового образа жизни школьника. В формировании такого уклада свои

традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного

образования, культуры и спорта. Активное участие в процессах духовно-

нравственного и физического развития, воспитания и социализации

учащихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов могут

принимать традиционные российские религиозные организации.

Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-

нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от

систематической работы классного руководителя по повышению

педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и

методов педагогической работы с традиционными религиозными

организациями, учреждениями дополнительного образования.

Повышение педагогической культуры родителей

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных

факторов развития здорового образа жизни, воспитания и социализации

школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших

компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого

повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать

как одно из важнейших направлений воспитания и социализации

школьников. Система работы классного руководителя по повышению

педагогической культуры родителей основана на следующих принципах:

– совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

– педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

– поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития

педагогической культуры каждого из родителей;

– содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания

детей;

– опора на положительный опыт семейного воспитания.

Родители принимают деятельное участие в определении основных

направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по воспитанию

и социализации своих детей, в разработке содержания и реализации

программ воспитания и социализации обучающихся, оценке эффективности

этих программ. В системе повышения педагогической культуры родителей

могут быть использованы следующие формы работы: родительское

собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и

психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная

гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар,

педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

Взаимодействие школы с общественными и традиционными

религиозными организациями

Образовательное учреждение взаимодействует с общественными и

традиционными религиозными организациями для создания достаточных

условий духовно-нравственного развития школьника, его воспитания и

полноценной социализации в контексте формирования идентичности

гражданина России, более полной реализации собственной программы

воспитания и социализации обучающихся.

Классный руководитель может приглашать представителей традиционных

общественных и религиозных организаций для проведения отдельных

мероприятий в рамках основных направлений воспитания и социализации

школьников, осуществлять педагогическое взаимодействие с традиционными

общественными и религиозными организациями на систематической основе,

привлекать квалифицированных представителей традиционных

общественных и религиозных организаций к разработке программы

воспитания и социализации учащихся школы.

Средства, формы, методы, технологии

Воспитательные технологии представляют научную или практическую

систему деятельности и подразумевают подготовку подрастающего

поколения к включению в общественную жизнь, к труду, дальнейшему

профессиональному образованию, к социальному функционированию.

Воспитательная работа класса строится на основе следующих

воспитательных технологий:

Технология коллективного творческого дела (И.П.Иванов) Технология

коллективного творческого дела - это такая организация совместной

деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном

творчестве, планировании и анализе результатов и которая направлена на

общественную пользу

Технология воспитания на основе системного подхода

(Л. И. Новикова, В. А. Караковский, Н. Л. Селиванова) Технология

воспитания на основе системного подхода -это упорядоченная целостная

совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых

способствуют целенаправленному и эффективному развитию учащихся

Технологии индивидуализированного воспитания (О.С. Газман, Т.М.

Ковалева) Технологии индивидуализированного воспитания - это такая

организация воспитательного процесса, при которой индивидуальный

подход, индивидуализация воспитания и индивидуальная модель

взаимодействия учителя и ученика являются приоритетными

Технология организации самовоспитания ( А.И. Кочетов)

Самовоспитание - это процесс, в котором взаимосвязано проявляется весь

духовный мир человека, т.е. прежде всего взаимодействуют такие его

стороны, как нравственность, интеллект, воля и эмоции

Социальное проектирование – одна из форм социализации подростков

Именно социальное проектирование позволяет подростку решать основные

задачи возраста: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение;

устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром

взрослых.

Под социальным проектированием понимают деятельность:

• социально значимую, имеющую социальный эффект;

• результатом которой является создание реального (но не обязательно

вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение

и принципиально, качественно нового в его личном опыте;

• задуманную, продуманную и осуществленную подростком;

• в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с

миром, со взрослой культурой, с социумом;

• через которую формируются социальные навыки подростка.

Социальное проектирование является одной из множества деятельностей

подростка, сочетаясь и пронизывая другие ее виды.

Объектом деятельности в ходе социального проектирования могут

выступать:-социальные явления («социальные негативы» — курение,

наркомания,сквернословие, алкоголизм);- социальные отношения

(отношение к пожилым, к молодежи, к детям; политическое взаимодействие,

влияние, др.); - социальные институты (органы власти и управления,

политическая партия, школа, больница, магазин, почта, парикмахерская и

др.); - социальная среда: ландшафт в целом (городской, сельский),

социальный ландшафт (пандусы, остановки, реклама, места отдыха, выгула

собак, игровые площадки, внешний вид и обустройство стадиона и т.п.)

Ожидаемые результаты социального проектирования:- повышенная

социальная активность учащихся, их готовность принять личное

практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном

сообществе; - готовность органов местного самоуправления выслушать

доводы воспитанников и принять их предложения по улучшению

социальной ситуации; - реальный вклад учащихся в изменение социальной

ситуации в местном сообществе. Положительные изменения в сознании

детей и подростков, повышение уровня общей культуры воспитанников; -

наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной

работы по подготовке и реализации собственными силами реального

социально полезного дела

Формы работы

• беседы;

• разнообразные классные часы;

• совместные с родителями мероприятия;

• деловые и ролевые игры, викторины, конкурсы;

• встречи с интересными людьми;

• познавательные экскурсии;

• тематические диспуты;

• занятия-практикумы;

• тестирование, анкетирование;

• психологические тренинги;

• КТД.

Результат

Социализация, будучи, по своей природе всеобъемлющим и

универсальным процессом, способна привести к позитивным результатам

практически во всех сферах деятельности, где человек взаимодействует с

другим человеком, с группой людей, большим коллективом, обществом.

Принципиальное требование к оценке результатов социализации: фиксация

не внешней «активности» подростка, не произносимых им слов, а его

реальной социальной позиции, ее устойчивости и мотивированности,

персональной включенности подростков в реальную позитивную

социальную и социокультурную практику. Это – важнейший генеральный

результат социализации учащихся подросткового возраста.

Уровни планируемых результатов социализации подростков (личностное

участие школьников в разных видах деятельности):

персональный,

школьный,

уровень местного социума (муниципальный уровень),

региональный (общероссийский, глобальный) уровень.

1. Персональный уровень

Развитость способности: - сохранять и поддерживать собственное здоровье

и не иметь дурных привычек (т.е. вредных для здоровья физического,

нравственного и психического – своего и окружающих); - поддерживать и

развивать товарищеские деловые отношения со всеми старшими и

младшими, входящими в круг актуального общения; - критически

воспринимать информацию, транслируемую печатными и электронными

СМИ; иметь устойчивый интерес к материалам социальной и социально-

культурной проблематики; - занимать социально ответственную позицию в

отношении социально негативных событий и явлений окружающей жизни;

реагировать на них в соответствии со своими убеждениями в рамках

правовых и нравственных норм; - быть толерантным и эмпатически

настроенным к носителям иных культурных традиций; - относиться к

образованию как универсальной человеческой ценности нашего века; -

публично выражать свое мнение, умело используя богатый арсенал

вербальных и невербальных средств коммуникации

2.Школьный уровень

Личное участие в видах деятельности: - развитие и поддержка

гуманистического уклада школьной жизни и системы школьного

самоуправления; - поддержание благоустройства школьного и пришкольного

пространства; - участие в подготовке и поддержании школьного сайта; -

участие в подготовке и выпуске печатной или электронной версии школьной

газеты; - участие в общешкольной поисковой, природозащитной,

волонтерской и т.д. деятельности (школьный театр, КВН, дискуссионный

клуб и др.); - участие в массовых мероприятиях, связанных с престижем

школы (спорт, олимпиады, конкурсы и т.д.); - сознательное и ответственное

участие в реализации образовательной программы школы (например, участие

в школьном театре, в подготовке публичных презентаций для младших и

старших товарищей и т.д.).

3. Уровень местного социума (муниципальный уровень)

Личное участие в видах деятельности: - участие в изучении и сохранении

культурно-исторического наследия и достояния и подготовка публичных

презентаций по этой работе; - участие в выставках изобразительного и

фотоискусства, в конкурсах юных журналистов и т.д., посвященных

актуальным социальным проблемам родного края; - участие в

исследовательских проектах (возможно, с участием и под руководством

старших школьников или взрослых), посвященных изучению на местном

материале таких феноменов, как проблематика востребованных и

невостребованных профессий, трудоустройства, заработной платы;

проблематика социального здоровья (преступности, употребления

наркотиков, алкоголизма и их социальных последствий); этнокультурные

сообщества (народы), проживающие в родном краю, их традиции и

праздники; личное участие в развитии межкультурного диалога;

экологическая проблематика;проблематика местных молодѐжных субкультур

и мн. др.

4. Региональный, общероссийский и глобальный уровень

Личное участие в видах деятельности: - разновозрастные диспуты (в том

числе в Интернет-пространстве), по актуальным социальным и

социокультурным проблемам, определяемым самими участниками

(молодѐжные движения, глобальные проблемы человечества, патриотизм и

национализм, молодежь и рынок труда и др. - участие в исследовательских

проектах, связанных с проблематикой поликультурных сообществ (крайне

актуально для России), взаимовлияния культурных традиций, ценности

памятников исторического и культурного наследия родного и близких и

дальних народов, культур и цивилизаций; материального, культурного и

духовного наследия народов России и их ближайших соседей (особенно

бывших республик СССР).

Модель выпускника основной школы

В результате реализации программы формируется молодой человек,

поддерживающий здоровый образ жизни, который умеет ценить себя как

уникальную и неповторимую личность с моральными нормами поведения,

умеет адаптироваться в различных жизненных ситуациях, овладевший

общечеловеческими навыками, сформированными потребностями к труду,

осознающего себя неотъемлемой частью природы, общества, имеющий

активную жизненную позицию, с развитой потребностью в самореализации и

самовоспитании.

Перечень используемых источников информации

1. Федеральные государственные образовательные стандарты нового

поколения (ФГОС)

2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-

нравственного развития и воспитания личности гражданина России. . -

М.: Просвещение, 2011.- 24 с.- (Стандарты второго поколения

3. Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников.

Методический конструктор: пособие для учителя. - М.:

Просвещение,2010.-223с.- (Стандарты второго поколения)

4. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в

современной школе: от коллективизма к взаимодействию: Учебно-

методическое пособие для учителей и классных руководителей. -

Воронеж, ЧП Лакоцение С. С. – 2006

5. Поляков С. Д. Технология КТД-//Классный руководитель. 2000 № 6. С.

63 - 69

ПРИЛОЖЕНИЯ

Циклограмма

повышения педагогической культуры родителей

Родительское собрание

Консультация

Всеобуч

Посещение семей

на дому

«Как подготовить ребенка

к школе?»

Анкетирование.

Работа по

поддержке

учащихся

льготных

категорий

(бесплатное

питание)

Исследование

условий жизни и

быта в семье

«Роль семьи в развитии

школьных успехов

ребенка».

Как помочь

учиться

Родительский

всеобуч

«Что такое ФГОС

2 поколения.

Современная

модель

образования»

«Приохочивать, а не

приневоливать к учению»

Встреча за круглым столом

Развитие

мотивации к

учению

«Здоровый образ жизни .

Все начинается с семьи.

Рекомендации по

организации летнего

отдыха детей»

«Как

подготовиться к

экзаменам».

Родительский

всеобуч

«Безопасность

детей в школе и на

улице»

ПЛАН-СЕТКА

Месяцы

Направление

Обще-

школьные

мероприят

ия

Классные

дела

2020-2021

учеб.год

2021-2022

учеб.год

Сентябрь

1. Работа с

коллективом

класса

День

Знаний,

линейки

по

субботам

День

Знаний

День Знаний

День

Знаний

2. «Здоровье»

Осенний

кросс

Медосмо

тр

Медосмотр

3. «Досуг»

Записи в

кружки

Подготов

ка к

«Осеннем

у балу»

Конкурс

рисунков о

ЗОЖ

Конкурс

рисунков

«Мы-

пешеходы»

4. «Учеба»

Заседание

парламент

Выбор

актива

Оформление

журналов,

дневников

Оформле-

ние

журналов,

дневников

5. Работа с

родителями

Встреча с

родителям

Встреча с

родителя

ми

Встреча с

родителями

Встреча с

родителями

Октябрь

1. Работа с

коллективом

класса

Линейки

по

субботам

Проверка

успевае-

мости

Классное

собрание по

итогам 1-й

четверти

Классное

собрание по

итогам 1-й

четверти

2. «Здоровье»

Кросс

Классные

часы

Классный

час «Спорт в

моей жизни»

Классный

час

«Здоровое

питание»

3. «Досуг»

Осенняя

мозаика

Проверка

посещени

кружков

Классный

вечер

«Осень,

осень»

Клуб

«Орленок»

4. «Учеба»

Олимпиад

а по

предметам

Проверка

успеваем

ости

Проверка

дневников

учащихся

Проверка

дневников

учащихся

5. Работа с

родителями

Индивидуа

льная

работа

Беседа с

родителя

ми уч-ся,

отстающ

их в

учебе

Подготовка к

родительско

му собранию

по итогам 1-

й четв.

Подготовка

родительск

ому

собранию

по итогам

1-й четв.

Ноябрь

1. Работа с

коллективом

класса

«Русский

медвежоно

к»

Проверка

посещае-

мости

кружков

Классный

час «Я в

мире, мир во

мне»

Участие в

предметной

неделе

2. «Здоровье»

Беседы с

медсестро

й «Личная

гигиена

школьника

День

Здоровья

Классный

час

«Олимпий-

ские игры»

Подготовка

первенству

школы по

баскетболу

3. «Досуг»

Клуб

«Орленок»

Участие

класса в

играх

Игра

«Путешестви

е в страну

Зеленого

Змея»

Ролевая

игра «Суд

над

наркомание

й»

4. «Учеба»

Участие в

предметны

х неделях

Беседы с

отстающ

и-ми

Акция «5»

Проверка

успеваемос-

ти

5. Работа с

родителями

Общешкол

ьное

род.собран

ие

Анкетиро

вание

«Как я

знаю

своего

ребенка»

Семейный

праздник

«Всему

начало отчий

дом»

Чаепитие

«Милая моя

мама»

Декабрь

1. Работа с

коллективом

класса

Подготовк

а к Новому

году

Дежурств

о по

школе

Работа в

библиотеке

Дежурство

по столовой

2. «Здоровье»

Мы

дружим со

спортом

Анкетиро

вание

«Продукт

питания»

Конкурс

снежный

фигур

«Вьговей»

Прогулка в

зимний лес

3. «Досуг»

КТД

«Новогодн

ий

переполох

Подготов

ка к

Новому

году

День

Конституции

, веселое

предновогод

ье

День

Конституци

и, веселое

преднового

дье

4. «Учеба»

Итоги 2-й

четверти

Кл.собра

ние по

итогам

четв.

Проверка

домашних

тетрадей

Проверка

домашних

тетрадей

5. Работа с

родителями

Питание

учащихся

«Какой я

родитель

Род собрание

«Культурные

Родительск

ая

анкетир-е

ценности

семьи»

конференци

«Профессии

которые

выбирают

наши дети»

Январь

1. Работа с

коллективом

класса

Месячник

военно-

патриотич

еского

воспитани

Участие в

мероприя

-тиях

месячник

Классный

час «Герои

Родины»

Интел.игра

«Это мы не

проходили»

2. «Здоровье»

День

Здоровья

Олимпий

-ские

игры –кл.

час

Классный

час

«Осторожно-

грипп»

Классный

час «Лук и

чеснок-

залог

здровья»

3. «Досуг»

«Орленок»

Акция

«Теплый

дом»

Акция

«Письмо

солдату»

Темат.диско

тека «Мы за

ЗОЖ»

4. «Учеба»

Контроль

за

успеваемо-

стью

Проверка

дневнико

Учком

сообщает

Кл.ч. «Что

значит для

меня

оценка»

5. Работа с

родителями

Анкет-е

«интересы

ребёнка»

Классное

род.собра

ние

Индиви-

дуальные

беседы

Индиви-

дуальные

беседы

Февраль

1. Работа с

коллективом

класса

Месячник

военно-

патриотич

еского

воспитани

Участие в

мероприя

-тиях

месячник

Организа-

ция

плановых

мероприятий

Организа-

ция

плановых

мероприяти

2. «Здоровье»

Мероприя

тия по

плану

школы –

прыжки в

длину

Участие в

спорт.мер

оприятия

О,спорт, ты-

мир! –

классный час

Участие в

спорт.мероп

риятиях

3. «Досуг»

«Орленок»

Конкурс

стихов о

войне

Кл.ч. «Где

служил мой

отец»

Кл.ч.

«Достойные

сыны

Отечества»

4. «Учеба»

Проверка

беседа «Мой

беседа

домашних

тетрадей

дневнико

любимый

поэт»

«Моя

успеваемост

ь»

5. Работа с

родителями

Беседы с

родителям

Посещен

ия на

дому

Встречи с

родителями

Встречи с

родителями

Март

1. Работа с

коллективом

класса

КТД «О

женщина!

Ты книга

между

книг»

Участие в

мероприя

тиях

Участие в

мероприятия

х по теме

«Март –

начало

весны»

Участие в

мероприяти

ях по плану

школы

2. «Здоровье»

День

Здоровья

Любимы

й вид

спорта

мамы

Кл.ч.

«Личная

гигиена

девочек»

Кл.ч.

«Личная

гигиена

девочек»

3. «Досуг»

«Орленок»

Участие в

мероприя

тиях,

посвящ. 8

Марта

Кл.ч. «Моя

мама»

Кл.ч.

«Песня

моей мамы»

4. «Учеба»

Классно-

обобщающ

ий

контроль

Проверка

дневнико

Проверка

дневников

Проверка

посещаемо-

сти уроков

5. Работа с

родителями

Родительс

кое

собрание

Классное

род.

собрание

Встречи с

родителями

Беседы с

родителями

Апрель

1. Работа с

коллективом

класса

Неделя

детской

книги

Участие в

неделе

Кл.ч. «Моя

любимая

книга»

Кл.ч.

«Книга

моего

детства»

2. «Здоровье»

Первенств

о школы

по видам

спорта

Участие в

спортивн

ых

меропр-х

«Хозяин

судьбы»,

игра

Час-

размышлен

ие

«Победить

зло»

3. «Досуг»

«Орленок»

Участие в

меропр-х,

посвящ.

Дню

космонав

тики

Конкурс

рисунков на

тему

«Космос»

Кл. час на

тему

«Весенние

праздники»

4. «Учеба»

Наполн-

Проверка

Кл.ч. «Мои

сть оценок

дневниках

дневнико

тетрадей

книги-мое

достояние»

5. Работа с

родителями

Организац

ия летн.

лагеря

Подготов

ка к

летнему

лагерю

Беседы с

родителями

Индивидуал

ьные

беседы

Май

1. Работа с

коллективом

класса

Мероприя

тия,

посвящ.

Дню

Победы

Участие в

мероприя

тиях

Подготовка к

параду.

Вахта памяти

Подготовка

к параду.

Вахта

памяти

2. «Здоровье»

Участие в

спорт.

мероприят

иях

Участие в

спорт.

Меропри-

ятиях

Пресс-

конференция

«Имя беды-

наркотики»

«Правила

дорожные

знать

каждому

положено»,

конкурс

3. «Досуг»

Подготовк

а и

проведени

е 9 Мая

Участие в

мероприя

т. к 9 Мая

Встречи с

ветеранами

Фильмы о

войне

4. «Учеба»

Итоги

учебн.года

Классные

собрания

по итогам

года

Классное

собрание

Классное

собрание

5. Работа с

родителями

Общешко-

льное род.

собрание

Классное

род.

собрание

Род.собр.

«Итоги

учебного

года»

Род.собр.

«Итоги

учебного

года»

Модель воспитательного пространства класса

Родительский

комитет:

Клещенок А.Т.

Здоровая

нация-

7 класс

Актив класса Клещенок Е.

Хуланхов Я.

Классный

руководитель –

Молданова Н.М.

Программа «Дорога

в большой мир»

Коллективные и

индивидуальные

поручения

Поездки и

экскурсии:

Ледовый дворец,

экскурсии

Воспитательное

пространство

школы

Воспитательные центры

школы: ,спортивные

секции, кружки по

интересам

Скачать материал

Модель социализации детей моей школы "Здоровая нация - путь к процветанию России"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы