Ученики на Учителя.com


Паспорт экологической площадки в детском саду

Паспорт
экологической тропы
«МДОУ Детский сад № 65
«Льдинка»
Составители: воспитатели
Борисова Н.Л., Маринина Е.В
г. Ярославль 2019 год
Экологическая тропа ДОУ.
Актуальность
«Мир, окружающий ребёнка – это прежде всего мир природы,
с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума».
В.Сухомлинский
Формирование основ экологической культуры и экологического поведения в
окружающем мире является одной из главных задач дошкольного
образования и воспитания настоящего времени. Федеральные
государственные стандарты дошкольного образования на первый план
выдвигают развивающую функцию образования, обеспечивающую
становление личности ребёнка и ориентирующие педагога на его
индивидуальные особенности, что соответствует современным научным
концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности
дошкольного периода детства. В наши дни, проблема экологического
воспитания дошкольника приобретает особую остроту и актуальность.
Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое
образование ребёнка начинается со знакомства с объектами ближайшего
окружения, с которыми он сталкивается каждый день. В любом городе,
поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты:
деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом
образовании детей дошкольного возраста играет практическая,
познавательно-исследовательская деятельность в природных условиях.
Изучать мир природы можно в процессе познавательно-
исследовательской деятельности на территории детского сада. Поэтому, в
нашем детском саду предоставляется детям такая возможность приобщения к
познавательно-исследовательской деятельности на этапах экологической
тропинки на всех участках нашего детского сада, как к ведущему способу
познания окружающего мира.
Системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развивать у него
важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать
взаимосвязь, обобщение. Природа – неиссякаемый источник духовного
обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с
природой. Встречи с природой помогают формировать у них реалистические
знания об окружающем мире, гуманное отношение к живым существам.
Цель:
Создание условий для формирования у ребёнка элементов экологической
культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного
отношения к живым объектам фауны и флоры.
Задачи:
- Формирование системы экологических знаний и представлений.
- Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и
животными, по охране и защите природы.
– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего
окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
– Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных
качеств каждого ребенка.
– Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее
взаимосвязь с окружающим миром.
– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой
природы.
– Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому,
заботы и бережного отношения к природе.
– Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой
в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
– Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии,
исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Тип деятельности на экологической тропе:
Долгосрочный, коллективный, познавательно - исследовательский.
Участники:
Реализация проекта проводится с детьми от 3до7лет, родителями,
педагогами: заместителем заведующего, воспитателями всех возрастных
групп, специалистами.
Формы работы по реализации
экологической тропы:
- наблюдения, беседы и экологические экскурсии на экологической тропе;
- уроки доброты;
- создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу;
- познавательное чтение;
- конкурсы и викторины, КВН;
- продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;
- лаборатория (опыты и эксперименты);
- инсценировки и театрализации;
- экологические акции;
- решение экологических ситуативных задач;
- коллекционирование;
- экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-
путешествия;
- эколого-познавательные праздники и развлечения.
- составление экологических карт;
- экологические выставки и экспозиции;
- экологические музеи.
Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропинке
детского сада:
- использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего
окружения и оздоровления детей на свежем воздухе;
- использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных
качеств каждого ребенка;
- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее
взаимосвязь с окружающим миром;
- сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой
природы;
- формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому,
заботы и бережного отношения к природе;
- формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в
рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах;
- проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры,
экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды
деятельности.
Формы и методы работы с родителями на экологической тропе:
- КВН, викторина;
- изготовление поделок, рисунков;
- субботники по благоустройству территории детского сада;
- участие в конкурсах;
- участие в совместных экологических развлечениях, досугах, праздниках;
- фотовыставки;
- изготовление экологической газеты;
- изготовление книжек-малышек (сочиняем экологические сказки).
Этапы создания и оформления тропы:
Этапы реализации проекта
I этап: Поисково-исследовательский
— обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных
мест;
— составление карты-схемы тропы с нанесением маршрута всех ее объектов;
— составление паспорта «Экологической тропы»;
— подготовить литературу по экологическому развитию детей;
— наметить план работы по реализации проекта.
II этап: Практический
— создание на групповых участках видовые точки из имеющихся
материалов;
— создание дополнительного материала по теме своей видовой точки;
— создание видовых точек: «Полянка зайчика Шуршика», «Водоём»,
«Зеленая аптека», «Тропинка здоровья», «Парник», «Метеостанция»,
«Беседка», «Полянка отдыха».
— составление паспорта по своей видовой точке и рекомендаций по
использованию объектов тропинки для работы с детьми разных возрастных
групп;
— создание красочной картинки для указателя своей видовой точки;
— разработка методических рекомендаций по использованию видовых точек.
III этап: Заключительный
-Создание экологической тропы, с различными видовыми остановками,
каждая из которых имеет свою цель, методические рекомендации по ее
использованию.
-Конференция для детей и родителей «Маршруты экологической тропы».
-Создание фото – выставки «Я и мир вокруг меня».
-Презентация проекта «Экологическая тропа в детском саду».
Предполагаемый конечный результат:
- Озеленение территории растениями.
- Оснащение территории детского сада новыми объектами пригодными для
игры.
- Создание нескольких видовых остановок на экологической тропе. .
Конечный результат:
- Создание экологической тропы как комплексной эколого-развивающей
среды, каждый компонент которой отвечает принципу функционального
комфорта и основным этапам развития детской деятельности.
ИНСТРУКЦИЯ
по организации охраны жизни и здоровья детей
на "Экологической тропе"
1. Общие требования безопасности
1.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
1.1.1. Знать, что несет личную ответственность за сохранение жизни и
здоровья детей.
1.1.2. Знать содержание инструкции по оказанию первой медицинской
помощи и, при необходимости, уметь оказать такую помощь детям при
ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, солнечных ударах
до прибытия медицинского работника.
1.1.3. Строго соблюдать санитарные правила, утвержденные Минздравом
России.
1.1.4. Находиться с детьми и не оставлять детей без присмотра.
1.2. Требования безопасности к оснащению территории:
1.2.1.Оборудование, расположенное на территории "Экологической тропы"
(малые игровые и архитектурные формы, пособия для экспериментальной и
исследовательской деятельности, физкультурные пособия и др.), должно
быть в исправном состоянии: без острых выступов, углов, гвоздей,
шероховатостей и выступающих болтов.
1.2.2.Лесенки и мостики должны быть устойчивы и иметь прочные рейки и
перила, соответствовать санитарным требованиям.
2. Требования безопасности перед выходом на "Экологическую тропу"
2.1. Завхоз обязан:
2.1.1. Ежедневно осматривать территорию "Экологической тропы", не
допускать наличия на ней травмоопасных предметов: сломанных
кустарников, сухостойных деревьев, металлических предметов, битого
стекла и др.
2.1.2. Ежедневно проверять исправность и устойчивость оборудования,
находящегося на "Экологической тропе", надежность крепления лестниц,
горок, мостиков, безопасность водоемов, баллонов, пеньков.
2.1.3. Ежедневно менять воду в водоемах.
2.1.4. Ежедневно проверять наличие препаратов в медицинской аптечке.
3. Требования безопасности во время нахождения на "Экологической тропе"
3.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
3.1.1. Обеспечить комфортные условия пребывания воспитанников на
"Экологической тропе", исключающие психоэмоциональное напряжение, с
использованием занимательного игрового и развивающего оборудования и
материалов.
3.1.2. Обеспечить в целях профилактики травматизма контроль и
непосредственную страховку ребенка во время лазания, спрыгивания с
возвышенности, спортивного оборудования.
3.1.3. Не допускать лазания воспитанников по ограждениям забора, перилам
мостиков и деревьям.
3.2. Хождение воспитанниками босиком по траве, песку, гравию разрешается
только после осмотра и подтверждения безопасного состояния территории.
3.3.Проведение игр с песком допускается только при условии ежедневной
перекопки и ошпаривания песка кипятком.
3.4.Во избежание перегрева в жаркое время года дети должны носить легкие
головные уборы.
4. Требования безопасности в чрезвычайных ситуациях
4.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
4.1.1. При возникновении чрезвычайной ситуации организовать эвакуацию
воспитанников с территории "Экологической тропы" в безопасное место.
Сообщить о случившемся руководителю учреждения.
4.1.2. При получении воспитанником травмы оказать ему первую
медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.
5. Требования безопасности по выходу с территории "Экологической
тропы"
5.1. Педагог дошкольного учреждения обязан:
5.1.1.Организовать гигиенические процедуры воспитанников.
5.1.2.В случае необходимости организовать очистку одежды от грязи и песка.
Заведующий
« » 20 г.
С инструкцией ознакомлены:
Правила поведения на экологической тропе
Поздоровайтесь с хозяином тропы!
Не мешайте жить обитателям тропы – проходите без лишнего шума.
Шум не помощник в познании природы, слушай голоса леса, наслаждайся
пением птиц и другими звуками природы.
Запрещается срывать растения, ломать ветки, ловить насекомых, бросать
мусор.
На тропе разрешается рассматривать, любоваться, размышлять.
С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее
настроение!
Я сорвал цветок-
И он увял.
Я поймал мотылька –
И он умер у меня на ладони.
И тогда я понял,
Что прикоснуться к красоте
Можно только сердцем.
П.Гвездослав
Перспективный план по маршруту экологической тропы
Остановка №1
«Полянка зайчика Шуршика»
Педагог обращает внимание детей на фигурку зайчика Шуршика, сидящего
на пенёчке возле весёлой цветочной полянки. Зачитывает письмо от
Шуршика, обозначая проблемную ситуацию. Вместе с педагогом дети
рассматривают схему тропы, для определения последовательности маршрута,
знакомится с правилами поведения в природе.
Цели:
- Познакомить с хозяином тропинки Шуршиком.
- Развивать умение работать с планом экологической тропинки.
- Формировать представление о нормах и правилах поведения в природе.
- Учить детей проводить экскурсии на экологической тропинке.
- Воспитывать доброе, заботливое и бережное отношение ко всему живому.
- Показывать детям, что природа прекрасна во все времена года.
Рекомендации по организации работы с детьми:
- Знакомство с хозяином тропинки.
- Знакомство с картой-схемой экологической тропинки зайчика Шуршика.
- Знакомство с выносными знаками, обозначающими каждую остановку.
- Закрепление правил поведения в природе.
Остановка № 2 «Водоём»
Цели :
-Знакомить детей с обитателями рек и морей, учить называть и различать
морских и речных обитателей.
-Закреплять полученные раннее знания, уточнять и расширять знания о
подводном мире. Ребятам также предлагаются различные форм работы:
рыбалка, и дидактические игры.
Остановка №3 «Зеленая Аптека»
Объекты для наблюдений: мята, вербейник, мелисса, земляника, календула,
барвинок малый, душица обыкновенная, ромашка, лопух, подорожник.
Цели:
- Уточнить представление детей о лекарственных травах, о разнообразии
цветущих растений.
- Закрепить названия, строение; способы ухода; условия роста
- Развивать познавательную активность детей в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях и их целебных свойствах; о
правилах их сбора, хранения и применения.
-Рекомендации по организации работы с детьми:
- Прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростом,
цветением, рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на
протяжении весенних, летних и осенних месяцев.
- Рассматривание и сбор семян растений.
- Труд на грядке: посадка новых растений, полив, прополка. Рыхление,
подготовка грядки к зиме.
Игры с детьми:
"Мы растения", «Магазин семян»."Чем полезна", "Чей листочек", "Угадай
чем лечить" и т.д.
Цель:
Остановка №4 «Тропинка здоровья»
- Формирование у детей интереса и привычки к здоровому образу жизни
посредством нетрадиционных атрибутов (изготовленных руками родителей и
педагогов), а также природных факторов: солнца, воздуха, воды.
- Укрепление здоровья детей при взаимодействии с окружающей средой.
Это – остановка закаливания и оздоровления.
Эта тропинка-дорожка оборудуется таким образом, чтобы дети босиком
могли пройтись по разным на ощупь поверхностям. Проходя по разным
участкам тропы, дети получают последовательное воздействие на
биологически активные зоны, расположенные на подошвенной части стопы.
Эти зоны связаны с иммунной системой организма и помогают
стимулировать и укреплять защитные силы организма, снять стресс и
улучшить общее психоэмоциональное состояние. Дети проходят по тропе
босиком, выполняя дыхательные упражнения.
«Тропа здоровья» пролегает в основном в тенистой местности и
одновременно хорошо освещается солнцем. В тени деревьев летом дети
могут играть в одних плавках, получая световоздушные ванны, которые
являются мягкой закаливающей процедурой.
Она позволяет проводить профилактику и коррекцию здоровья детей в
игровой форме. Она выполнена из естественных материалов в форме
небольших отрезков, мощенных разно фактурным природным материалом.
Это спилы деревьев, галька, сосновые шишки, песок.
Упражнения с использованием природных материалов помогают детям
развивать физическую силу, гибкость тела, координацию движений ребёнка.
Остановка №5 «Парник»
Объекты для наблюдений: картофель, томат, свекла, морковь, огурцы,
петрушка, укроп, лук, перец, кабачок, патиссон, подсолнух.
Цели:
- Систематизировать и дополнить знания детей о культурных растениях.
- Показать значимость овощных культур для развития, роста и здоровья
человека.
- Формировать умение ухаживать за растениями, выбирать способы ухода за
ними.
Рекомендации по организации работы с детьми:
-Посадка семян на рассаду.
- Прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростом,
цветением, рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на
протяжении весенних, летних и осенних месяцев.
-Рассматривание и сбор семян растений.
-Беседы с детьми о полезных свойствах растений и их плодов.
Игры с детьми: "Мы растения", "Чем полезна", "Чей листочек", "Угадай чем
лечить".
«Огород»
В огороде много гряд,
Есть и репа, и салат.
Тут и свекла горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород Нас прокормит целый год. (Ф. Гуринович
Остановка №6 «Метеостанция»
Цели:
-Формирование у детей элементарных представлений о погоде и ее значении
в жизни человека.
- Расширять поисково-познавательную деятельность путем включения детей
в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия в
непосредственном контакте с естественными факторами природы.
- Учить анализировать, делать выводы, знакомить с назначением приборов,
их названием
- Обучать детей снятию показаний приборов;
- Предоставление детям возможности проведения сравнения приборов между
собой;
- Изучение детьми зависимости показаний приборов от времени года;
- Изучение детьми взаимосвязи показаний приборов с собственными
телесными ощущениями;
- Обеспечение условий для проведения детьми исследований.
Метеобудка.
Будка, в которой размещают приборы требующие защиты от атмосферных
осадков, прямых солнечных лучей, порывов ветра. Эта будка идентично
настоящей. Помогает изучить окружающий мир и бережное отношение к
предметам.
Это термогидрометр и барометр. Термогидрометр состоит из 2 приборов
(термометр –измеряет температуру воздуха и гигрометр –измеряет влажность
воздуха) и барометра –измеряет атмосферное давление.
Флюгер - это прибор для измерения направления ветра.
Стенд меловой Визуализатор погоды.
Стенд «Времена года» Осадкомер. Служит для определения
количества осадков. Для точности измерения уровня дождя, града, снега.
Солнечные часы. Прибор для измерения времени по солнцу. Помогут
провести занятия по изучению времени и познакомят с понятиями солнечный
свет, тень, движение, время.
Рекомендации по организации работы с детьми:
- Организация экспериментальной и поисковой деятельности.
- Беседы - обобщающие, эвристические, сопровождающие.
- Обсуждение и проигрывание ситуаций.
Задания детям:
- Ведение календаря погоды.,- Рисунки явлений природы.
Остановка №7 «Птицы и насекомые»
Кормушка для птиц- это очень простое «сооружение». Главное, чтобы было,
куда насыпать корм и защитить от ветра, снега и дождя.
Птицы прилетают к жилью человека в надежде на помощь и защиту.
Дети наблюдают за птицами, прилетающими к кормушке, поилке,
скворечнику в разное время года, слушают их пение, отгадывают загадки о
зимующих и перелетных птицах, узнают их на картинках.
Педагог обращает внимание детей на объекты «птичьего городка»
(скворечник, кормушки, поилки, фигурки птиц), беседует с детьми о птицах,
их особенностях, о том, чем они питаются, какую пользу приносят природе, о
том, как человек может помочь птицам; предлагает насыпать корм,
наполнить водой поилки, помогает сформулировать детям правила поведения
в «птичьем городке».
Остановка №8 «Полянка отдыха»
В конце маршрута педагог с детьми возвращаются на «полянку к Шуршику»,
где хозяин тропинки «спрашивает» детей о том, где они побывали, что нового
узнали, благодарит за соблюдение правил поведения на тропинке, доброе и
заботливое отношение к природе и «награждает» ребят различными призами
(конфеты, медали «Мы друзья природы», картинки для раскрашивания,
книжки –малышки и др.)
Остановка №9 «Юные туристы»
Знакомство детей с правильным выбором места для отдыха туристов, умение
ставить палатки.
Умение правильно выбирать место для костра и правильно складывать
костер.
Остановка №10 «Министадион».
Спортивная площадка для физического развития и оздоровления детей.
Цель:
- Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом
образе жизни, о человеческом организме, влиянии на него солнечного света,
воздуха, воды, движения.
- Способствовать развитию основных движений и двигательной активности
детей.
Подготовка к зиме.
Вывод:
Оснащенная таким образом эколого-развивающая среда позволяет работать с
целым коллективом детей, подгруппой или индивидуально. Она служит не
только объектом и средством деятельности ребенка, но и предоставляет
возможности для формирования познавательных интересов, социально-
нравственных и эстетических чувств воспитанников.
Список литературы
Зубкова Н.М. Опыты и эксперименты для детей от 3до 7 лет. – М., 2007.
Журавлева Л.С. Солнечная тропинка – М, 2006.
Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании
дошкольников.– М., 2003.
Николаева С.Н. Эколог в детском саду – М., 2003.
Почемучка. \ Под ред. Дитрих А., Юрмин Г. – М., 1987.
Рыжова Н.А. Я и природа.– М., 1996.
Энциклопедия Почемучки \ Под ред. Кутузова С.М. – М., 2003.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: